cours 2 : La mesure de l'intelligence dans le cadre des approches psychométriques : intro + Spearman (les théories factorielles en commençant par les Bifactorielles)

Question 1

Dans le cadre des théories de l’intelligence, la préoccupation centrale des tenants de l’approche psychométrique concerne…

Answer 1

…la mesure des différences individuelles au plan des habiletés intellectuelles.

Question 2

Quelles sont les 3 traditions des approches psychométriques de la mesure de l’intelligence?

Answer 2

La tradition de Galton : Les composantes biologiques et neurosciences

La tradition de Spearman : Les théories factorielles

La tradition de Binet : Les habiletés supérieures

Question 3

À quoi a servi la contribution des pionniers du QI?

Answer 3

Leur contribution comprend la mise au point d’outils statistiques qui a permis à leur successeurs de concevoir de meilleurs outils de mesure et, par conséquent, de déceler avec plus de précision les principales sources de variations sous-jacentes aux différences individuelles observées.

Question 4

Pourquoi est-ce que la mesure de l’intelligence a su s’imposer au début du 2oe siècle?

Answer 4

Parce qu’elle a pu répondre au besoin de repérer les enfants inaptes à profiter de l’enseignement régulier.

Question 5

Qui a publié la première version d’un test d’intelligence?

Answer 5

Binet et Simon.

Question 6

Les tests de QI sont les épreuves les plus utilisées au monde , mais probablement aussi les plus mal comprises.

Answer 6

Vrai

Question 7

À quoi servent les tests de QI?

Answer 7

Constituent un moyen adéquat de différencier les individus quant à leurs habiletés intellectuelles en général et leur capacité d’apprendre en particulier.

Question 8

Avant le premier test d’intelligence de Binet et Simon, qui a jeté les bases de l’analyse factorielle?

Answer 8

Spearman

Question 9

Dans la tradition de Spearman, les acteurs s’emploient à :

Answer 9

Dégager les structures de l’intelligence à l’aide de l’analyse factorielle.

Question 10

Qu’est-ce que l’analyse factorielle?

Answer 10

Une technique statistique pour étudier la structure et les composantes de l’intelligence.

Sert à déterminer ou à confirmer empiriquement la structure factorielle d’un phénomène multifactoriel latent comme l’intelligence.

On l’utilise pour regrouper les tâches cognitives corrélées fortement, c’est-à-dire réussies de façon similaire.

Question 11

Comment Spearman en est-il arrivé à considérer un facteur d’intelligence général qu’il appelé facteur g?

Answer 11

En calculant les patrons de corrélation entre les habiletés (analyses factorielles par composantes), il a pu dégager une composante principale.

Question 12

Comment est la base empirique de la théorie de l’intelligence générale de Spearman et pourquoi?

Answer 12

Faible.

Résultats de 2 épreuves seulement (à la manière de Galton) et les notes dans 5 matières scolaire d’élèves fréquentant les établissements scolaires de quelques villages anglais.

Question 13

Pourquoi dit-on alors de la théorie de Spearman qu’elle est bifactorielle?

Answer 13

Parce que malgré la prépondérance d’un facteur général de l’intelligence gouvernant toutes les habiletés cognitives, les résultats empiriques de Spearman ont toujours indiqué qu’une part de la variance de chaque habileté cognitive ne pouvait pas être totalement résumée par son facteur général.

Ce constat contraint à postuler la présence d’un 2e facteur résiduel spécifique s dans chaque tâche cognitive.

Question 14

Que retient-on de Spearman?

Answer 14

1) Le père de l’analyse factorielle
2) Sa conception bifactorielle de l’intelligence
3) L’importance qu’il accorde au facteur g.

Question 15

Pourquoi Spearman a-t-il abandonné le terme intelligence générale et par quoi l’a-t-il remplacé?

Answer 15

Il l’a jugé trop émotivement chargé. Il l’a remplacé par facteur g qu’il considère plus neutre.

Question 16

Question importante

Qu’est-ce que Spearman a mis en évidence?

Answer 16

Il définit le facteur g en disant qu’il reflète une capacité à :

* l’appréhension de l’expérience

* l’éduction de relations

*l’éduction de corrélats.

Question 17

Question importante

Qu’est-ce que l’éducation de relations?

Answer 17

Consiste à trouver la relation qui unit un certain nombre d’éléments, ce qui est le propre du raisonnement inductif.

Figure P.26.

Question 18

Question importante

Qu’est-ce que l’éducation de corrélats?

Answer 18

Consiste, à partir d’une relation déjà connue entre des éléments, à trouver un autre élément lié au premier par ladite relation en trouvant les caractéristiques communes, ce qui est le propre du raisonnement déductif.

P.26

Question 19

Selon Spearman, les meilleurs tests pour mesurer g font appel à:

Donnez un exemple d’un test typique.

Answer 19

L’éducation de relations et de corrélats selon un certain degré d’abstraction.

Les Matrices de Raven constituent l’exemple type (Les étudiants de Spearman ont bâti ce test pour mesure ce que Spearman voulait mesurer).

Question 20

Pourquoi les travaux de Spearman ont été précieux?

Sur le plan théorique et sur le plan pratique.

Answer 20

Théorique : préciser la nature des structures de l’intelligence.

Pratique :

L’étude de la nature des structures permet de grouper des tâches cognitives fortement corrélées entre elles.

Débouchent sur les tests d’intelligence classique qui permettent d’élaborer des recommandations différenciées au niveau de l’orientation scolaire et professionnelle.

Question 21

Quels sont les tests les plus utilisés au monde aujourd,hui pour mesurer l’intelligence?

Answer 21

Les Matrices de Raven et les échelles de Weschler.

Question 22

Certains résultats échappant à sa théorie, Spearman se voit dans l’obligation d’ajouter une 3e composante à sa théorie en 1927 :

Answer 22

Les facteurs de groupe (qui sont en quelque sorte des sous-facteurs généraux).

Il accorde toutefois peu d’attention à ces facteurs.

Figure page 27.

Question 23

En somme, quels sont les avantages et les désavantages des analyses factorielles?

Answer 23

Avantages : Simplifier des données complexes.

Désavantages : Entraîner une perte d’informations.

(le g n’aura pu permettre d’expliquer plus de 50 à 60% de toutes les informations relevées des tests).

Question 24

Qui en premier a remis en question la pertinence théorique et la validité empirique du facteur général de l’intelligence de Spearman?

Comment il s’y est pris?

Answer 24

Thurstone

A utilisé des techniques d’analyse factorielle différentes de Spearman (par exemple la rotation orthogonale contrairement à l’analyse ne composantes principales).

Question 25

Qu’est-ce qui est pareil et qu’est-ce qui est différent dans les découvertes de Thurstone par rapport à Spearman?

Answer 25

Pareil : Les items d’un test d’intelligence sont corrélés significativement, ce qui peut sous-entendre l’existence d’un seul facteur latent et général de l’intelligence.

Différent : Il a observé que des sous-groupes de variables peuvent également être détectés par les corrélations et former ainsi jusqu’à 9 facteurs. Donc suggère plusieurs facteurs latents de l’intelligence plutôt qu’un seul facteur général.

Question 26

Qui propose d’intégrer les 2 modèles et comment ça s’appelle?

Comment il propose d’intégrer ces 2 modèles?

Answer 26

John B. Carroll?

Modèle hiérarchique.

Puisque les 9 facteurs de l’intelligence de Thurstone sont corrélés entre eux, il faudrait postuler l’existence d’un facteur g qui se manifeste à travers quelques sous-facteurs qui se manifestenet à leur tour par le biais des diverses habiletés cognitives.