Cours 2

Question 1

Qu’est-ce que l’écoute active et comment un parent peut-il l’appliquer? Exemple.

Answer 1

Faire un effort pour écouter pour cibler les besoins de qqn, de bien les interpréter et d’y répondre le plus possible.

Message est véhiculé par l’enfant vers le parent.

Étapes:
1. Entendre (Aspect physiologique) Ou bien voir, toucher, etc. selon la nature du message.

2. Porter attention (Physiologique et psychologique): Parent doit être alerte et non être distrait/occupé/stressé/déficit d’attention, etc.
3. Comprendre (Aspect Cognitif): Le message se rapporte à quoi? Concerne juste le message, le concret.
4. Mémoriser (Aspect Cognitif): Important de s’en reparler + tard, mémoire à LT.
5. Interpréter (Aspect Cognitif): Liens, analyse du message + poussée qu’à l’étape 3. Connaissances de l’étape 4 aident ++.

6: Répondre (Aspect comportemental): + appropriée si le parent à bien interpréter le message.

Satisfaction de l’enfant à la réponse = bon indicateur que parent a bien ciblé et répondu au besoin.

Exemple:
Message: J’ai eu une mauvaise note à l’école (Ton triste)

1. Je l’entends (Voix)
2. Je me tourne vers elle et la regarde.
3. Je comprends qu’elle est triste d’avoir eu une mauvaise note.
4. Je ne l’oublie pas
5. Je me rappelle que son but est d’avoir de bonne notes pour entrer en psycho et que la note peut la stressé et l’éloigner de son but.
6. J’exprime mes constats, mon interprétation et tente de la rassurer en disant qu’une mauvaise note parmi d’autres n’est pas critique. Ça l’a rassure.

Question 2

Nommer et décrire les 3 besoins psychologiques fondamentaux auxquels un parent doit répondre pour soutenir son enfant. Exemples.

Answer 2

Autonomie:
Décision volontaire d’exécuter une action qui est en cohérence avec le soi et dont la cause perçue vient de l’intérieur.
Décisions de faire qqch vient de moi, à ma manière et encourage nouv. exp. et désir de prendre plus de décisions. Lien avec estime de soi.
Ex: À 5 ans, je choisis mon linge.

Compétence: Sentiment d’efficacité sur l’environnement, incluant un sentiment de prise en charge personnelle de l’effet produit. Telle tâche je sais que je suis capable.

Ex: Gars 4 ans veut faire un éléphant, mais sait pas comment. Père peut dessiner en guidant la main du jeune/lui montrer une image, demander de faire comme lui, mais pas conseiller de le faire à sa place cuz dessin doit venir de l’enfant +, plus de fierté chez enfant.

Relation à autrui: Sentiment d’appartenance et sentiment d’être lié à des personnes importantes pour soi. Gens sont là pour nous.

Ex: Je peux appeler maman si je me sens pas bien.

Question 3

Comment un parent peut-il répondre au besoin d’autonomie de son enfant et quoi éviter?

Answer 3

Il faut soutenir l’autonomie:

1. Écouter l’enfant (Active).
2. Permettre à l’enfant de faire ses tâches et activités à sa manière.
3. Nourrir les ressources motivationnelles internes de l’enfant. (On préfère le féliciter/valoriser bons cpts plutôt que le chicaner.)
4. Encourager et valoriser les efforts. (Favorise motiv. interne)
5. Reconnaître et accepter les expressions d’affect négatif. (Normal. Valider affects et réconforter, l’amener à vouloir persévérer!)
6. Utiliser un langage informatif. (Indiquer comment s’améliorer et non pointer les erreurs)

Éviter: Contrainte et surcontrôle. Diminue autonomie de l’enfant.

Question 4

Comment un parent peut-il répondre au besoin de compétence de son enfant et quoi éviter?

Answer 4

Il faut offrir une structure:

1. Communiquer clairement les attentes et les procédures.
2. Fournir des défis optimaux. (Pas trop dur/facile)
3. Fournir des encouragements, des astuces, des conseils pour progresser. (Discours informatifs)
4. Fournir un guidage qui favorise la construction de compétences et qui est riche en infos. (Guidage ex: dessin éléphant)
5. Donner une rétroaction sur la performance en temps opportun (Choisir ses moments, si trop d’émotions attendre) et de manière consistante, prédictible et contingente (Liée à l’action ex: Si dépasse file, lui dire live et pas une fois à la maison qd il aura pt oublier.).

Éviter: Manque de clarté

Question 5

Comment un parent peut-il répondre au besoin de relation à autrui de son enfant et quoi éviter?

Answer 5

Il faut s’impliquer:

1. S’intéresser à l’enfant : ce qui l’anime, ce qu’il fait, ce qu’il ressent, etc. (Être présent mentalement)
2. Prendre du temps pour les préoccupations de l’enfant.
3. Montrer de la bienveillance.
4. Exprimer de l’affection, de l’amour et de l’appréciation.
5. Profiter pleinement du temps passé avec l’enfant.
6. Partager des ressources personnelles, telles que le temps, l’attention, l’énergie, l’intérêt et le soutien affectif.

Éviter: Pauvreté de la relation, absence psychologique, mauv. communication/implication avec enfant.

Extrême: Négligence, rejet, maltraitance.

Question 6

Qu’est-ce que l’engagement et comment un parent peut-il se montrer engagé envers son enfant? Un enfant ayant un parent engagé possède quelles ctcs?

Answer 6

Intensité et qualité émotionnelles que les gens montrent lorsqu’ils entreprennent et exercent des activités (Activité cuz on le veut). Essentiel pour un bon dév./fonctionnement.

Parent engagé s’il répond aux 3 besoins fondamentaux.

Quand l’enfant se sent engagé, il montre des niveaux plus élevés d’attention, d’effort, de persistance, de participation verbale et d’émotion positive. (Live et + tard dans la vie)

Question 7

Qu’est-ce que la guidance constructive et qu’est-ce que le parent doit éviter afin de l’appliquer?

Answer 7

Action de guider les comportements de l’enfant en lui donnant de l’information, des conseils et du soutien. (Parent = modèle)

La guidance est une extension de la relation.

Le parent doit éviter le contrôle, la critique négative et le blâme.

Le parent doit avoir une bonne connaissance des règles et appliquer celles qu’il met en place (Exceptions ex: 8h = dodo)

Il peut y avoir des différences d’une famille à l’autre.

Question 8

La guidance constructive est présentée sous forme de continuum. Expliquer et décrire avec exemples.

Answer 8

1. Rigidité (Pas d’écoute, comme ça et pas son mot à dire)
2. Critique (Enfants = critiqué. Correct parfois si constructif (ex: enfant agressif)
3. Règles non négociables: Tous ce qui touche santé, sécurité, dév., bien-être (Ex: Doit aller à l’école jusqu’à 16 ans)
4. Règles négociables: Si modifiées, pas de danger, pas grave. (ex: Ordre routine du dodo)
5. Permissivité: Enfant fait ce qu’il veut, trop de place à l’enfant. Parent présent au besoin. Correct à l’occasion (Manger du gâteau le matin de sa fête)
6. Abandon: Parent non présent et enfant laisser à lui-même ++

Note: 1,2,5,6 = Résultats négatifs et 3-4 = parentage constructif

Question 9

Quelles sont les règles à privilégier p/r à la guidance constructive?

Answer 9

1. Viser l’équifinalité.
   Équifinalité: Bref, ne pas s’entêter à suivre nos attentes pour la guidance, correct si diff. chemins si mêmes résultats et enfant = + confo.

Ex: Parent veut pas petites roues vélo, mais enfant oui, ok

2. Démontrer de l’empathie ( Capacité à comprendre les états internes de quelqu’un d’autre.)
3. Expliquer et raisonner.

Éviter critique constructive et éviter discours info. selon niv. de dév. (Enfant connait pt déjà les infos)
Enfant = + ouvert à écouter si se sent considérer (Commencer convo en demandant comment enfant perçoit/comprends qqch). Être contingent.

4. Être constant: Routine = rassurant
5. Utiliser le renforcement: Renforcer efforts/améliorations et non juste les succès/résultats. Moins critique si échec et pas d’habituation aux renforcements.
6. Favoriser l’autonomie: Ne pas faire les choses à la place de l’enfant (Défavorise apprentissage)
7. Favoriser l’individualité: Accepter qu’enfant = individu diff. avec ses goûts. Poser questions ouvertes pour apprendre à le connaitre et pas imposer ses choix en tant que parent.)

Question 10

Quelles sont les 8 caractéristiques d’une discipline appropriée?

Answer 10

1. Être adaptée au développement de l’enfant.
2. Mener l’enfant à des choix comportementaux appropriés.
3. Encourager l’intériorisation des règles, valeurs et croyances. (Enfant doit comprendre pk on a mis une règle en place, + facile des les respecter cuz + intérioriser.)
4. Soutenir l’autorégulation et l’autoefficacité: Encourage enfant à utiliser ses compétences pour liens/adaptations
5. Guider les habiletés sociales, faciliter les interactions sociales et le travail avec autrui.
6. Avoir des actions positives, raisonnables et tempérées: Parent + enfant pour bonne collaboration.
7. Être constant tout en étant flexible (Adaptation parfois)
8. Fournir une structure au moyen de règles dans le système familial.

Question 11

Quelle est la différence entre la compétence (1), le besoin de compétence (2) et l’auto-efficacité (3)? Exemples.

Answer 11

1. Capacité ex: Je nage
2. Savoir qu’on est capable ex: Je sais que je peux nager
3. Organiser, utiliser nos compétences pour s’adapter ex: Je sais que je peux nager alors pt que je serai correct dans un lac.

Question 12

Quels sont les 5 C de la règle disciplinaire? Donner un exemple les appliquant.

Answer 12

1. Claire: Enfant doit savoir qd la règle s’applique et quelle est la conséquence si elle n’est pas respectée.
2. Concrète: Il doit pouvoir s’imaginer faire le cpt lié à la règle. Indiquer ce qu’on veut. Ex: Je veux que tu te couches tôt = pas précis. Je veux que tu sois dans ton lit à 8h, oui!
3. Cohérente: Les règles ne doivent pas se contredirent entre elles et parents doivent aussi utiliser les mêmes règles.
4. Constante: Règles doivent tjrs s’appliquer et sinon, conséquences aussi. S’il y a des exceptions à la règle, l’expliquer! Consensus des règles est nécessaire entre les parents pour le bien-être de l’enfant.
5. Conséquente: Qd règle n’est pas respecté. Efficace si liée à la règle. Ex: Pas de dessert si tu te brosses pas les dents cuz trop de risque de carries.

Ex global: Moi et papa, on veut que tu sois dans ton lit pour dormir à 20h tous les soirs du dimanche au jeudi, parce que tu as de l’école le lendemain. Cela va t’aider à être en forme et attentive en classe. Chaque fois que tu ne seras pas au lit à 20h, le lendemain soir tu te coucheras 15 minutes plus tôt. C’est la même chose pour ta sœur.

Question 13

Quelles sont les différences entre la discipline et la punition p/r à ces éléments:
1. But
2. Action
3. Contrôle
4. Habileté
5. Estime de soi
6. Relation parent-enfant

Answer 13

1. But:
   D: Apprendre les bons cpts
   P: Arrêter les mauv. cpts
2. Action:
   D: Dire attentes/règles et conséquence avant le cpt. (On prévient)

P: Après les cpts et pas de règles vrm avant alors pas prévenu qu’il aurait une conséquence avec ce cpt.

3. Contrôle:
   D: Enfant = + en contrôle cuz doit faire des efforts pour respecter la règle
   P: Parent est en contrôle
4. Habiletés:
   D: Apprends les bons cpts
   P: N’apprends les bons cpts
5. Estime de soi:
   D: Augmente chaque fois que la règle est respectée (Félicitation, fier)
   P: Diminue si pas respectée (Réprimander)
6. Relation parent-enfant:
   D: Favoriser
   P: Défavoriser

Question 14

Pk est-il recommandé d’éviter la punition et de favoriser la discipline?

Answer 14

1. Ne mène pas à l’extinction.
2. Ne favorise pas la motivation intrinsèque.
3. N’aide pas à acquérir un comportement adéquat.
4. Peut susciter crainte, colère, hostilité, désir de vengeance.
5. Peut mener à l’agression.

Question 15

Qu’est-ce qui influence le style parental? (6 choses)

Answer 15

1. Moment de développement (+ de règles enfant qu’ado.)
2. Personnalité, tempérament (Des parents et enfants)
3. Structure familiale (Ex: Style parental diff. selon 1 ou 4 enfants )
4. Influences de la famille d’origine (De mes parents)
5. Influences socioculturelles (Ex: Punitions corporelles ou non)
6. Influences bidirectionnelles: 2 types de relations:
7. Influence relation parent-enfant (Discipline peut changer selon la réponse de l’enfant)
8. Influence des partenaires p/r à leur style parentale (Maman VS papa)

Question 16

Est-ce qu’on a inévitablement le même style parental que nos parents?

Answer 16

Non. Inconsciemment ça peut nous influencer, on reproduit l’éducation qu’on a eu, mais consciemment, avec prise de conscience/introspection, on peut changer de style parental pour qqch qu’on veut plus offrir à nos enfants.

Question 17

Qu’est-ce que la théorie de Baumrind?

Answer 17

Focus sur 4 ctcs/critères du fonctionnement familial pour décrire les styles parentaux et cherche à savoir quel style parental est le + optimal:

1. La chaleur et l’affection.
2. L’encadrement avec des règles claires et appliquées de façon constante.
3. Les attentes réalistes par rapport à l’âge et au stade de développement de l’enfant.
4. La qualité de la communication parent-enfant.

Note: Lien avec les 5 C.

2 dimensions:
1. Structure: Limites, contrôle, règles, guidance

2. Acceptation: Chaleur, affection, bienveillance, communication parent-enfant, ouverture à l’autre

Selon elle, 3 styles parentaux sur un continuum:

1. Style autoritaire: Focus sur structure.
2. Style démocratique: Équilibre entre structure et acceptation. Style optimal peu importe l’âge de l’enfant.
3. Style permissif: Focus sur acceptation.

Question 18

Quelles sont les 2 grandes critiques à la théorie de Baumrind?

Answer 18

1. Cette théorie est liée à un contexte historique: Période d’après guerre où les gens voulaient s’exprimer +, + de liberté. Époque humaniste où certains ont laisser trop de place à leur enfant (Pleine liberté), ce qui a été un problème en raison du manque de structure.
2. Cette théorie ne tient pas suffisamment compte de la situation dans laquelle se déroule l’interaction parent-enfant.

Question 19

Qu’est-ce que la théorie de Maccoby et Martin? Ne pas décrire chaque style parental en détail, juste les dimensions.

Answer 19

Inspiré de Baumrind, leur théorie est basée sur deux dimensions : la structure (1) et l’acceptation (2). La combinaison de ces dimensions crée 4 styles parentaux.

1. Style autoritaire (1 + et 2 - )
2. Style démocratique (1 + et 2 + )
3. Style permissif (1 - et 2 + )
4. Style désengagé (1 - et 2 - )

Ne voit pas les styles sur un continuum comme Baumrind, mais plutôt sur un axe.

Croient que les parents devraient varier dans leur styles parentaux, s’adapter aux situations.

Question 20

Décrire les styles parentaux selon la théorie de Maccoby et Martin.

Answer 20

1. Style démocratique:
    Le parent fixe et applique des règles claires tout en répondant aux besoins de l’enfant.

 Le parent met l’accent sur l’autonomie de l’enfant, tout en offrant un encadrement et des limites appropriées selon le niveau développemental.

 La stratégie de raisonnement est utilisée, tout en laissant de l’espace à l’enfant pour qu’il puisse s’exprimer, dans un esprit de collaboration.

 Les opinions de l’enfant sont considérées et respectées.

 Les décisions parentales unilatérales sont expliquées. (Parents choisissent, mais règles expliquées)

2. Style autoritaire:
    La structure est rigide et le parent est contrôlant.

 Les règles ne sont pas négociables.

 Cela peut inclure : la critique, le sarcasme, le harcèlement, le dénigrement, la culpabilisation, la punition. (Pas tjrs)

 Le parent = seul qui décide; l’opinion de l’enfant n’est pas considérée.

 + de risques d’abus parental.

3. Style permissif:
    Le parent évite le contrôle.

 Le parent permet à l’enfant de gérer ses propres activités.

 L’autonomie et l’indépendance sont encouragées et, parfois,
même si l’enfant n’a pas atteint le stade de dév. nécessaire à la maîtrise de la tâche ou de l’activité.

 Le parent laisse l’enfant faire ses propres expériences, et l’encourage en ce sens, mais en lui offrant peu ou pas de structure.

4. Style désengagé:
    Le parent semble complètement indifférent aux cpts de l’enfant et à ses responsabilités parentales.

 Le parent peut être physiquement ou psychologiquement absent.

 Les communications sont limitées.

 + de risques de négligence parentale.

Question 21

Selon la théorie de Maccoby et Martin, donner un exemple de réponse possible de la mère pour chaque style parental:

Maman, est-ce que je peux aller jouer dehors avec Sophie ?

Answer 21

1. Style démocratique:
   Mère : Je ne pense pas que ce soit une bonne idée pour aujourd’hui parce que nous avons déjà prévu d’aller au cinéma ensemble dans une heure. Tu es mieux de rester à la maison pour te préparer. Tu pourras aller jouer avec Sophie à notre retour. Tu comprends?
2. Style autoritaire:
   Mère : Non.
   Enfant : Pourquoi?
   Mère : Parce que j’ai dit « Non »! Ne me le demande plus.
3. Style permissif:
   Mère : Il n’y a pas de problème, tu peux aller jouer avec Sophie. Arrange-toi pour revenir à temps pour notre sortie au cinéma dans une heure. On partira quand tu reviendras. Si tu ne reviens pas à temps, on risque d’être en retard pour le film. C’est toi qui décides.
4. Style désengagé:
   Mère : Ne me dérange pas.

Question 22

Quels sont les effets de chaque style parental sur l’enfant?

Answer 22

1. Style démocratique:
    Meilleure estime de soi.
    Meilleure confiance en soi.  Plus d’autonomie.
    Plus d’initiative.
    Plus grand respect des règles et des exigences de ses parents.
    Plus altruiste.
    Plus de motivation à l’école (vise la réussite scolaire) et meilleures notes.

Note: Le + positif pour enfant.

2. Style autoritaire:
    Plus faible estime de soi.  Moins bonnes habiletés
   sociales avec les pairs.  Parfois renfermé.
    Parfois agressif.
    Parfois difficulté à se maîtriser.
    Moins bons résultats scolaires.

Note: Le plus à risque d’abus parentale.

3. Style permissif:
    Plus souvent agressif (surtout si les parents se montrent permissifs à cet égard).
    Manque de maturité avec les pairs et à l’école.
    Moins responsable.  Plus dépendant.
    Moins bons résultats scolaires.
4. Style désengagé:
    Tentatives pour attirer
   l’attention de ses parents.  Désengagement de la
   relation avec ses parents si cela ne fonctionne pas.
    Moins bonnes habiletés sociales avec les pairs.
    Plus impulsif.
    Plus antisocial.
    Moins d’intérêt pour la réussite scolaire.

Note: Le pire pour l’enfant

Question 23

En quoi le style parental diffère selon les cultures? Donner 2 exemples.

Answer 23

Les parents américains d’origine asiatique = + style autoritaire et enfants de ces parents ont des scores plus élevés dans presque toutes les mesures de compétences
cognitives.

 Le style parental permissif chez les parents autochtones du Canada est associé à moins de conséquences négatives chez
leurs enfants

Note: Variations culturelles et valeurs à prendre en compte.

Question 24

Si un enfant fait une crise avant de se coucher, comment chaque style parental réagirait?

Answer 24

1. Démocratique: Valide sentiment, mais explique pk c important.
2. Autoritaire: Menace avec punition et pas de discussion.
3. Permissif: Ok ben tu iras quand tu voudras.
4. Désengagé: Dit juste rien et s’en fou.