Cours 11

Question 1

Qu’est-ce que le stade préopératoire de Piaget?

Answer 1

À l’âge préscolaire (3-6 ans)

 L’enfant est capable de se représenter mentalement des objets, des actions ou des événements (Lié à la pensée symbolique. Déf: Enfant utilise des images mentales pour faire semblant, créer des symboles. Nécessite bcq d’imagination.)

 Il est orienté vers le présent et les situations concrètes. (Ne peut pas se projeter dans l’avenir.)

 Il veut comprendre et pose bcp de questions.

 Limites de la pensée :
1. elle est égocentrique:
Ne peut pas s’imaginer les choses selon le pdv de l’autre

2. elle suit une logique simple et intuitive:
   Qd il explique qqch, donne une explication ++ simple. Ne pense pas loin.
   Ex: Pk l’eau devient de la glace Rép: On la met au congel.
3. elle est unidimensionnelle (centration):
   Si on transvide de l’eau d’un verre petit mais large à un verre long mais, étroit, il peut croire qu’il y a plus d’eau dans le verre haut. Ne tient pas compte de la largeur ET de la longueur, mais un ou l’autre.
4. elle est statique:
   Ex: Si on met des balles dans un cylindre dans cet ordre, Rouge, vert, bleue. On lui demande laquelle va sortir en premier si on les sort. Va dire le même ordre mais, en vrai la bleue va sortir first.
5. elle montre une absence de conservation
6. elle montre une irréversibilité

Question 2

Le parent doit adopter des conduites qui sont en accord avec le développement de l’enfant. Quelles sont ses adaptations p/r au stade préopératoire (Piaget)?

Answer 2

1. Égocentrisme: Dans un conflit, parent peut croire que enfant manipule, accuse juste l’autre, mais c juste qu’il ne voit pas ses erreurs, voit pas le pdv de l’autre donc il ment pas mais explique vrm sa réalité.
2. Imagination: Ex: Enfant qui est propre fait pipi dans son lit la nuit. Il dit qu’il ne pouvait pas aller au toilette parce qu’il y avait un monstre sous son lit. Enfant ne ment pas, pas le chicaner, mais comme l’égocentrisme, lui expliquer les choses avec patience.
3. Centration: Enfant on peut d’info en même temps dans leur tête, donc on doit donner une consigne à la fois pour ne pas qu’il oublie le reste. Graduellement, il pourra prendre plus d’infos à la fois.
4. Curiosité: Enfant pose bcq de questions. Façon de répondre selon son âge de dév. Technique recommandée: Demander à l’enfant, toi qu’est-ce que t’en pense? Parent peut ensuite corriger ou compléter sans donner trop d’info, respecter son rythme et sa curiosité en donnant une réponse.

 De manière générale, le parent doit avoir des attentes réalistes.

 Il doit continuer à stimuler l’enfant. (Offrir du matériel et des opportunités pour faire des activités.)

 Il doit aussi surveiller/superviser l’enfant.

 Il doit éviter les critiques et les accusations.

Question 3

Un enfant d’âge scolaire à quel âge?

Answer 3

Âge scolaire: 6-12 ans

Question 4

Quelle est la dynamique bidirectionnelle entre un parent et son enfant à l’âge scolaire? Exemple.

Answer 4

Dépendance à 0-2 ans
Autonomie à 3-6 ans
Vers l’indépendance à 6 à 12 ans

Changements p/r aux habiletés cognitives, sociales, sens des responsabilités (Devoirs, agenda, prendre l’autobus, etc.), nouveau réseau social (Prend bcq de place), profondeur des amitié ce dév. (+ d’échange)

Exemple:
Parent: À chaque soir, je prends quelques minutes pour voir si Maya a besoin
d’aide avec ses devoirs.

Enfant: Je fais mes devoirs toute seule. Mais je sais que maman est là si
j’ai besoin d’aide.

Note: On veut que l’enfant prenne ses responsabilités. Ne pas faire les choses à la place de l’enfant mais, l’aider, lui donner des idées, des conseils et le guider. Correct si enfant à des erreurs dans ces devoirs, indique au prof ce qu’il doit travailler avec lui. Soutien du parent diminue le stress et améliore la performance.

Question 5

Résumé le stade Travail VS infériorité des stades psychosociaux d’Erikson.

Answer 5

 De 6 à 12 ans.

 L’enfant développe activement ses connaissances et ses habiletés. Le cadre scolaire favorise ce développement.

 Si les parents, les professeurs et les pairs l’encouragent et le félicitent mène à Travail (assiduité). Si qqn est encourager, sera plus motivé et aura davantage le goût de s’impliquer et d’essayer différentes choses.

 Si ces personnes se moquent de lui, le découragent ou le punissent mène à infériorité.

Note: Équilibre est nécessaire. Il doit prendre conscience de ses échecs pour voir ses limites et ses forces. Relire One Note.

Question 6

Quel style parental est favorisé au Qc?

Answer 6

Style démocratique

Question 7

Qd l’enfant grandit, le parent doit adapter son niveau de structure. Expliquer les 2 dimensions qui s’appliquent et leur implication à la petite enfance, l’âge préscolaire et l’âge scolaire.

Answer 7

2 dimensions changent avec le temps:
1. Liberté
2. Règles/limites

Note: Équilibre nécessaire entre les deux.

Petite enfance: Enfant connait rien so peu de liberté et ++ de restrictions pour sa sécurité

Âge préscolaire: Stade d’autonomie, donc on lui laisse + de liberté p/r à certaines décisions.

Âge scolaire: Encore + de choix et de liberté. + d’autonomie vient avec + de responsabilités. Ex: Ok tu peux faire ton lunch, mais ça doit être santé.
On peut discuter des règles/limites avec lui pour qu’il se sente impliquer.

Ex: À quelle heure tu veux faire tes devoirs? Tu dois les faire mais, tu choisis quand.

Note: Règles/limites diminuent avec le temps et l’enfant les comprend de + en +.

Question 8

En lien avec le style parental, quels sont les comportements parentaux à privilégier? Les lire, avoir une idée générale.

Answer 8

 Affirmer les réalisations de développement de manière appropriée.

 Fournir un environnement sûr et aimant.

 Encourager l’exploration appropriée et sûre de l’environnement.

 Modeler un comportement respectueux et égalitaire.

 Modeler une bonne communication dans la relation conjugale.

 Communiquer avec l’enfant de manière respectueuse et adaptée à son âge.

 Encourager l’expression des sentiments et répondre avec respect.

 Fournir des informations adaptées au développement.

 Fournir des commentaires appropriés et respectueux sur les comportements.

 Expliquer les conséquences des comportements et fixer des limites appropriées.

 Être cohérent et digne de confiance.

 Fournir un environnement familial propice à l’apprentissage social et scolaire.

 Apprendre à l’enfant à prendre des décisions appropriées.

 Encourager l’enfant à adopter un comportement autonome approprié.

 Soutenir les intérêts et les relations de l’enfant avec son groupe de pairs et ses amis.

 Enseigner à l’enfant les comportements et les valeurs prociviques.

 Faciliter l’engagement dans des groupes prosociaux dans des contextes civiques et religieux.

Question 9

Qd on dit que le parent doit affirmer les réalisations de développement de manière appropriée, ça veut dire quoi?

Answer 9

Signifie que le parent doit commenter les succès et les échecs. Comment?

Pour succès: On axe le discours sur les efforts de l’enfant et moins sur les résultats.

Pour échec: Au lieu de se concentrer sur l’échec, on focus sur une solution pour la prochaine fois pour ne pas que ça se reproduise. Ne pas donner la réponse mais, lui demander ce qu’il en pense. En réfléchissant à la solution, ça devient un engagement, + de chance de le faire.

Question 10

L’âge scolaire est une période idéale pour aborder plusieurs sujets avec l’enfant. Pour quelles raisons et p/r à quels sujets?

Answer 10

Période idéale pour 2 raisons:
1: Enfant à cet âge peut mtn comprendre bcq de chose, peut se mettre à la place des autres, peut faire des liens, peut anticiper, etc.

2. Enfant est encore très proche de ses parents.

Note: Ces 2 choses favorisent les discussions parent-enfant. Enfant va comprendre et sera à l’aise d’écouter son parent. Le parent doit être informer sur le sujet abordé pour ne pas dire n’importe quoi et inclure son enfant en lui demandant ce qu’il en pense. Permet le dialogue, la communication entre les deux.

Exemples de sujets à aborder:
1. Valeurs
2. Morale
3. Normes sociales
4. Éthique de travail

Question 11

Résumer le stade des opérations concrètes de Piaget.

Answer 11

 L’enfant devient capable de penser logiquement, mais dans des situations concrètes.

 Il devient capable de décentration, de conservation et de réversibilité.

 Il devient capable de voir les choses d’un autre point de vue que le sien (diminution de l’égocentrisme mais, disparait jamais complètement.)

 Il est capable de suivre des règles dans un jeu. (Car, moins de centration, peut comprendre/utiliser différentes règles en même temps.)

 Il dév. graduellement son sens moral.

 Importance du milieu scolaire dans le dév. des capacités cognitives. (Bcq à l’école, mais les parents ont aussi la responsabilité de participer.)

Question 12

Comment est-ce qu’un parent peut s’impliquer en lien avec l’école de son enfant? Exemple au besoin.

Answer 12

1. Habiletés parentales: Pour bien le soutenir avec l’école.

Ex: Patience, écoute, sensibilité parentale, académique. Qd le parent a pas les habiletés, trouver des ressources pour combler ce manque.

2. Communication:
   3 choses à considérer:
3. Communiquer avec son enfant (Se tenir au courant, poser des questions sur sa journée, ses devoirs, ses amis, son prof, etc.)
4. Communiquer avec l’enseignant: Rencontre de parents.
5. Lire les communiquer de l’école: Se tenir au courant de ce qui se passe à l’école
   Ex: Journée spéciale, activité spéciale, puce, etc.
6. Apprentissage à la maison: S’assurer que les conditions à la maison sont propices à l’apprentissage. Lieu adapté à l’enfant.
7. Volontariat: Ex: Sortie à l’école, on a besoin de 5 parents accompagnateurs. Valorisant pour les enfants.
8. Prise de décision: Comité de parent dans les écoles. Ex: Bal des finissants, jeux dans la cours, aire de repos, etc.
9. Collaboration avec la communauté: + p/r à la ville. Ex: Cette école devrait-on la rendre bilingue? Parents peuvent aller aux assemblées et donner leur opinion sur leur école de quartier.

Note: Pts 4 - 6: Pas besoin de tjrs le faire, pas au quotidien.

Question 13

Pk dit-on que le parent, le prof et l’enfant travaille en partenariat?

Answer 13

Qd enfant ça va bien à l’école, rencontre de parent vont bien, vite. Mais, qd ça va moins bien (Notes, apprentissages, relations sociales, cpts, etc.), on veut que l’enfant soit impliqué dans la décision. C’est sa vie et ça aide de la rajouter dans la discussion, entendre son pdv.

Ex: Difficile à se concentrer en math. On demande pk il pense avoir de la misère et qu’est-ce qui pourrait l’aider. Il se sent consulter par 2 figures importantes pour lui et c’est valorisant, important pour son estime de soi. On favorise la communication.

Aussi, qd les 3 s’entendent sur une solution, plus de chance que les 3 coopèrent cuz il y a 1 décision globale et ils participent à la solution, amélioration des choses. Favorise une meilleure application de la solution.

Question 14

Selon une méta-analyse de Pinquart (2016), il y a une association significative, mais faible, entre le style parental et la motivation concernant la réussite scolaire. Expliquer les résultats de celle-ci.

Answer 14

Style démocratique: Enfants ont tendance à avoir de meilleures performances scolaires et à être davantage motivés intrinsèquement comparativement aux enfants dont les parents sont autoritaires ou permissifs.

P/r aux parents autoritaire: Enfants ont + de motivation extrinsèque

P/r aux parents permissifs: Enfants ont + une absence de motivation

Note: Il y a des différences culturelles à prendre en compte.

Question 15

L’implication parentale a plus d’impact sur la réussite scolaire ou sur le style parental?

Answer 15

La réussite scolaire

Question 16

À quel âge le dév. du talent est propice?

Answer 16

Âge scolaire

Question 17

Si on inscrit un enfant à une activité parascolaire, quelles sont les recommandations à avoir en tête et pk?

Answer 17

1. Activité qui plaît à l’enfant:
   Pour favoriser sa motivation intrinsèque
2. Activité qui est adaptée aux capacités de l’enfant: Pour favoriser sa motivation intrinsèque. Si capable, va vivre des succès, ce qui est enrichissant.
3. Éviter la surcharge:
   Si activité nuit à son dév. académique ou crée de l’anxiété de performance chez l’enfant, problématique. Surcharge pour la famille est à prendre en compte aussi.

Ex: Si plusieurs enfants et chacun une activité.

4. Planifier des activités en famille:
   Famille est un réseau de soutien important pour les membres.
5. Avoir des moments de liberté:
   Pour l’enfant, bénéfique pour son cerveau d’avoir des moments où il n’a rien à faire. Si go go go, enfant ne prend pas de décision, ne choisit pas quoi faire et n’utilise pas son imagination.

Question 18

Quelles sont les 4 grands avantages pour un enfant qd il n’a rien de prévu à l’horaire?

Answer 18

1. Dév. sa capacité à s’organiser.
2. Se responsabiliser
3. Sa capacité à décider pour lui
4. Dév. l’imagination

Note: Activité = pas de regarder la tv/écran

Question 19

Quels sont les facteurs caractérisant le développement de l’adolescent?

Answer 19

1. Changements physiques et psychologiques rapides.
2. Émancipation individuelle

Note: Pas la même chose que l’émancipation d’un pdv légal. Ici, on parle d’individualisation. L’ado se cherche en tant qu’individu, cherche ce qui le caractérise comme personne, son identité, bcq de questions. Plus facile pour certains. Au travers de ça, il se distancie de ses parents, chose qui va revenir plus tard.

3. Expérimentation, idéalisme et incertitude:

Veut dév. ses capacités et se projette dans le futur. Les 3 concepts sont liés au présent, mais au futur aussi. Qu’est-ce que je veux/peux faire? Je veux changer quoi dans la société? Certains parents ont de la misère à voir se changement là, inquiet qu’il s’éloigne d’eux.

Question 20

Qui suis-je? Processus de distinction d’un individu des autres de la même espèce, du groupe ou de la société dont il fait partie.

Answer 20

Individuation

Question 21

Résumer le stade Identité VS confusion des rôles d’Erikson.

Answer 21

 De 12 à 18 ans.

 L’adolescent se questionne sur son identité, sur son avenir, sur les normes sociales. Il est préoccupé par ses changements physiques. Il est aussi préoccupé par ce que les autres pensent de lui. Il est surtout influencé par ses pairs et veut se distinguer de ses parents.

 Si l’adolescent parvient à se définir en tant que personne et à définir sa place dans la société mène à l’identité.

 Si l’adolescent n’arrive pas à comprendre qui il est et à savoir où il va mène à la confusion des rôles.

Note: Quelles normes sociales je veux avoir/garder/dév.? Identité claire favorise l’adaptation, sait où on s’en va. Important de tjrs se questionner, vouloir se dév. en tant que personne aussi.

Question 22

Comment est-ce qu’un parent d’un ado (12-18 ans) peut/doit s’adapter au niveau de la structure? Exemple.

Answer 22

Équilibre ici aussi entre liberté et limites/règles.

Ado: + de liberté, mais ici certaines règles que les parents éliminent. Fait en sorte que l’ado doit se responsabiliser. Continue à avoir des règles, mais on discute + avec lui de ce que ça implique de ne pas respecter les règles.

Ex: Gère son agenda, ses devoirs, son études, + ses sorties, son emploi, ses amis, etc. Graduel! Peut se coucher à 12h, mais s’il fait ça on lui explique les conséquences et ensuite la décision lui revient. Nécessite encore de l’encadrement mais, sait que son parent lui fait confiance pour faire ses propres expériences. Pas être permissif still, être là au besoin en faisant confiance. Difficile pour le parent et bcq fait de la projection.

Question 23

V ou F. La demande de changement qui est la plus souvent exprimée par les adolescents est d’avoir une plus grande liberté.

Answer 23

Vrai

Question 24

Nommer un défi pour un parent en lien avec le niveau de structure de l’adolescent.

Answer 24

Un défi pour les parents est de déterminer quel niveau de structure va le mieux concilier liberté et limites. (Discussion aide bcq)

À cette période, le parent peut devenir encore plus démocratique, moins autoritaire, et éventuellement plus permissif.

Question 25

Donner des exemples de sujets de discussion à avoir avec l’adolescent.

Answer 25

 Les relations d’amitié (ex : qualité, conflits, confiance).

 Les relations amoureuses (ex : respect, violence).

 La sexualité (ex : premières relations, ITS, contraception, abus).  La consommation et la dépendance (ex : alcool, cigarette,
vapoteuse, drogue).

 L’utilisation d’internet et des médias sociaux.

 La performance scolaire et les plans d’avenir.

 L’image du corps et les saines habitudes de vie.

 L’argent et l’indépendance financière.

Note: Bcq de sujets, mais discuter en laissant bcq de place à l’ado

Question 26

Donner des conseils pour bien communiquer avec l’adolescent.

Answer 26

Recommandations:
 Écouter: Observer aussi et ne pas couper la parole. Le laisser dire ce qu’il a à dire.

 Attendre qu’il soit prêt: Pour discuter, moment propice. En attendant, le parent peut réfléchir sur ce dont il veut aborder

 Se montrer disponible: Parent peut dire: Qd tu veux parler je suis là.

 Parler de ses intérêts: Parler du positif aussi, impliquer l’ado dans les décisions.

 Prévoir du temps avec lui et en famille: + dur ado, mais important de proposer du temps. Ne pas imposer des activités par contre. Normal par contre que l’ado ne veut plus suivre dans tout.

 Montrer de l’ouverture: P/r au pdv de l’autre, intérêts, opinions, etc.

 Le traiter avec respect.

 Être digne de confiance.

 Donner l’exemple: Parent est le modèle. Ex: J’ai fait la même erreur et je me sentais comme toi, etc.

 Partager les expériences personnelles et les sentiments.

Pièges à éviter:
 La colère.

 Les longs discours: Peut sembler comme un manque de confiance ex: Je te le répètes cuz je pense pas que tu comprends.

 Le ton infantilisant: Parent doit faire comme s’il s’adressait à un adulte, mais qui n’a pas la même expérience.

 Les interrogatoires soutenus.

 Faire la morale.

 Les sermons: Conseils non demandés

 Les monologues: Demande pas le pdv de l’ado.

 Les accusations, le dénigrement et les reproches: Ne pas le rabaisser.

 Se penser parfait.

 Avoir une discussion sérieuse par texto.

Truc pour l’étude: Se faire une image générale d’une bonne discussion.

Question 27

Les conflits entre parent et adolescent sont plus fréquents qu’à l’âge scolaire. Ils sont souvent inhérents au fait que? 2 choses.

Answer 27

1. L’adolescent veut se forger sa propre identité et tente alors de se différencier de ses parents;
2. L’adolescent est plus apte à argumenter et à défendre son point de vue:

Note: Même si l’adolescent passe plus de temps avec ses amis et hors de la maison, le temps passé en famille est encore très important.

Question 28

En cas d’argumentation avec son ado, qu’est-ce qu’un parent doit faire et éviter? Pk?

Answer 28

Parent doit éviter la contre-argumentation, car ça mène à un + gros conflit.

Si qqn tente de nous convaincre ++ de qqch qu’on est pas d’accord, peut créer de la réactance.

Parent doit plutôt valider le pdv de l’ado, montrer le sien et les deux doivent y réfléchir de leur côté puis en reparler après.