Cours 12

Question 1

Quels sont les facteurs qui peuvent influencer la perception de l’image corporelle?

Answer 1

Facteurs personnels :
1. Âge: Préoccupation commence + vers 12 ans (Entrée au secondaire). Bcq à l’adolescence mais, ça commence de + en + tôt mtn.

2. Puberté,
3. Sexe et le genre: + de filles qui sont préoccupées par leur apparence mais, de + en + de gars aussi.
4. Taille et le poids: Ado se préoccupent surtout de leur poids. Se trouve trop gros(se) même si ce n’est pas le cas.

Facteurs sociaux :
1. Parents,

2. Société et la culture: P/r aux valeurs véhiculées, très stéréotypés.
3. Industrie de la mode et de la beauté: Image qu’on voit, vêtements présentés.
4. Médias: En termes d’info reçues Ex: Pour être en santé il ne faut pas être en surpoids, produits anti-âge. Fait ça et tu seras plus beau. On devrait dire fais ça et tu seras + en santé, cuz poids santé dépend de chacun.
5. Milieu du sport: Accent sur des standards corporels souvent. Axé sur le corps et non la santé de l’athlète parfois.

Question 2

Quelles sont les conséquences auprès des filles dont les parents les incitent à être minces ou qui se sentent jugées par eux?

Answer 2

Elles sont plus susceptibles d’avoir une image corporelle négative et de suivre des régimes.

Question 3

Les filles qui sentent que leur famille accepte leur apparence et leur corps sont plus susceptibles de quoi?

Answer 3

De développer une image corporelle positive.

Question 4

Quels éléments sont parmi les principaux responsables des problèmes d’image corporelle chez les filles? Exemple.

Answer 4

Les sentiments négatifs et les préoccupations des parents à l’égard de leur propre corps.

Ex: Un parent qui se regarde dans le miroir et dit avoir pris du poids ou que c’est jean sont trop serré pis qu’il doit faire attention mtn.

Question 5

Quels types de cpts chez les parents peuvent entraîner un problème d’image corporelle chez les enfants?

Answer 5

Qd les parents parlent de régime et de façons de prendre ou de perdre du poids ainsi que les taquineries sur l’apparence ou le poids

Question 6

V ou F. Pour diminuer les risque de problèmes liés à l’image corporelle, on doit parfois intervenir auprès des parents et sur leur manière à laquelle ils s’adressent à leur enfant.

Answer 6

Vrai

Question 7

Quels sont les rôles des parents p/r à la perception de l’image corporelle chez leur enfant?

Answer 7

1. Être un modèle pour son enfant:
   Dès le début. Avoir des saines habitudes de vie (Alimentation, sommeil, sport, etc.)
2. Établir une relation solide avec son enfant:
   Via une bonne communication
3. Encourager son enfant à faire de l’activité physique: Axé sur le fait d’avoir une meilleure santé, pas pour apparence physique.
4. Aider son enfant à dév. et à valoriser ses forces et ses aptitudes dans diff. volets de sa vie:
   Ado ont tendance à bcq s’observer, ce qui prend bcq de place dans leurs pensées. Les autres sphères sont moins vus. Important de montrer que d’autres choses que l’apparence corporelle te définis. Mettre de l’avant les forces de l’ado pour pas que son estime de soi repose juste sur son apparence.
5. Inciter et aider son enfant à réfléchir aux messages et aux images véhiculés dans les médias.

Question 8

Cb d’ado essaient une diète

Answer 8

9 sur 10

Question 9

V ou F. Une étude menée dans des écoles secondaires ontariennes indique que 27% des filles de 12 à 18 ans présentent de très graves problèmes de comportement liés à la nourriture et au poids.

Answer 9

Vrai, ici on ne parle pas juste une diète, mais d’obsessions

Question 10

Les troubles alimentaires apparaissent généralement vers quels âges? De nos jours, on les diagnostique de plus en plus souvent chez des enfants de quels âges? Pk?

Answer 10

Les troubles alimentaires apparaissent généralement entre 14 et 25 ans. Mais on les diagnostique de plus en plus souvent chez des enfants de 10 à 13 ans.

Pk: Lié au fait que la puberté est devancée depuis les dernières années, médias sociaux, société, etc.

Question 11

Les troubles alimentaires touchent principalement quel sexe?

Answer 11

Fille et femmes à 85-95%

Question 12

Quel % des femmes souffriront d’anorexie mentale et quel % de boulimie au cours de leur vie?

Answer 12

Environ 1% des femmes souffriront d’anorexie mentale et 3% de boulimie au cours de leur vie.

Ce sont les 2 troubles alimentaires qu’on voit le + souvent.

Question 13

Qu’est-ce que l’anorexie?

Answer 13

Trouble alimentaire caractérisé par le refus d’atteindre ou de maintenir le poids normal minimal compte tenu de l’âge et de la taille, une peur intense et irrationnelle de prendre du poids ou de devenir obèse malgré un poids inférieur à la normale, et une perception grossièrement déformée de la forme de son corps.

Anorexie et anorexie mentale = synonyme

Question 14

Quelle est la différence entre la boulimie et l’hyperphagie?

Answer 14

Boulimie: Trouble alimentaire caractérisé par des orgies alimentaires répétées et incontrôlables souvent suivies de purges (vomissements provoqués ou abus de laxatifs et de diurétiques).

Hyperphagie: Trouble alimentaire caractérisé par l’absorption, en un temps très court, d’une grande quantité d’aliments. Contrairement à la boulimie, il n’y a pas vomissement ou de volonté de contrôler son poids. C’est pourquoi les personnes hyperphages sont souvent en surpoids.

Question 15

Quelles sont les causes possibles des troubles alimentaires? À savoir en général.

Answer 15

 La frayeur associée aux changements corporels pendant la puberté.

 Les pressions sociales pour avoir une certaine apparence et un certain cpt.

 Les antécédents familiaux de trouble de l’alimentation.

 Le perfectionnisme et la mauvaise estime de soi.

 La volonté d’avoir un sentiment de contrôle.

 Les influences culturelles concernant l’idéal d’un corps mince.

Question 16

Quels sont les rôles du parent p/r à leur ado concernant les troubles alimentaires?

Answer 16

1. Observer
2. Discuter - Choses à privilégier:
   Se montrer disponible à discuter.
   Pas forcer les choses.
   Peut exprimer une inquiétude
   Parler au Je
3. Rester ouvert:
   Éviter les critiques et avoir une approche + positive.
   Éviter les monologues

4.Consulter:
* Pas tjrs des spécialistes, mais possibles de lire sur le sujet, regarder des documentaires, etc. Si le problème s’aggrave, continue, important de consulter en collaboration avec l’ado, faire la démarche avec lui. Pas faire les choses dans le dos de l’ado.
* On peut laisser le contrôle à l’ado au début pour ne pas aggraver les conséquences du trouble.

Question 17

Indiquer qq signes pouvant indiquer que l’adolescent est aux prises avec un trouble de l’alimentation.

Answer 17

1. Irritabilité, dépression et isolement social.
2. Préoccupation excessive à l’égard du nombre de calories, des aliments ou d’une « saine alimentation ».
3. Commentaires négatifs fréquents au sujet de son poids et de sa taille.
4. Restriction de la quantité d’aliments consommés.
5. Prétextes pour éviter de manger.
6. Perte ou prise importante de poids (peu importe le poids précédent).
7. Exercice physique compulsif.
8. Consommation fréquente de quantités excessives de nourriture au cours d’une courte période de temps.
9. Consommation d’aliments seul, la nuit ou en secret.
10. Utilisation de laxatifs ou de pilules coupe-faim.
11. Utilisation de la salle de bain tout de suite après avoir mangé.

Note: Signes qui aide à observer à long-terme. Le parent accumule les red flags ou non.

Question 18

Résumer le stade des opérations formelles de Piaget.

Answer 18

 L’adolescent pense logiquement dans des situations abstraites.

 Il devient capable de manier la logique formelle, de vérifier des hypothèses par une réflexion systématique, d’anticiper, d’élaborer des projets, de se projeter dans l’avenir, de créer.

 Il peut aussi se mettre à réfléchir sur des questions morales plus complexes, comme la justice et l’équité.

 Plus il approche de l’âge adulte, plus il est habile pour le raisonnement formel. Mais l’accession à la pensée formelle ne marque pas la fin du développement de l’intelligence : l’adulte peut continuer à s’épanouir sur le plan cognitif.

Dernier stade de Piaget, continuation de ses capacités à l’âge adulte.

Question 19

Jusqu’à l’âge scolaire, la compréhension du monde est davantage gouvernée par MOT 1. Les informations concrètes lui servent à développer MOT 2. À l’adolescence, la compréhension du monde devient plus MOT 3 à cause du MOT 4.
L’adolescent peut réfléchir à diverses hypothèses, les comparer, les évaluer, déduire des conclusions à partir de plusieurs éléments d’information, anticiper, etc.

Answer 19

Jusqu’à l’âge scolaire, la compréhension du monde est davantage gouvernée par ce que l’enfant observe. Les informations concrètes lui servent à développer des hypothèses.

À l’adolescence, la compréhension du monde devient plus flexible à cause du raisonnement abstrait.

L’adolescent peut réfléchir à diverses hypothèses, les comparer, les évaluer, déduire des conclusions à partir de plusieurs éléments d’information, anticiper, etc.

Question 20

On dit que les ados peuvent montrer de l’égocentrisme dans leur façon de penser. En quoi ce concept se différencie de chez le jeune enfant?

Answer 20

Enfant - Égocentrisme: On n’arrive pas à comprendre le pdv de l’autre.

Ado - Égocentrisme: Réfère à l’idée que l’ado se concentre plus sur lui-même, ce qui limite sa réflexion. (Se cherche bcq)

Question 21

Quels sont les 4 problèmes liés à l’égocentrisme et qui sont accentués chez l’adolescent? Les décrire.

Answer 21

1. Exagération et dramatisation:
   Ado remarque + les choses saillantes, marquantes. + c’est négatif, dramatique, plus il le verra. Donc, dans leur réflexion ça prendre plus de place aussi et ça prend plus de place dans leur jugement. L’ado a alors tendance à exagérer et dramatiser.
2. Auditoire imaginaire:
   Ado a l’Impression que les autres voit leurs défauts/défaites (Tous les aspects négatifs liés à soi) de la même façon que lui le voit. Particularités du raisonnement qui s’amplifie ado et tend à diminuer + tard. Plus relié à soi. Peut être physique (Cuz bcq de changements corporels), mais autres aussi.

Ex: Ado a un bouton sur sa joue. Si elle se regarde de proche, impression que ses défauts sont amplifiés et que tout le monde voit son bouton autant qu’elle. Tout le monde va voir mon gros bouton!

Ex: Ado qui a une mauvaise note, se concentre là-dessus. Impression que tout le monde le trouve poche même si personne connait sa note.

3. Incongruence: Entre ce qu’il pense, dit et fait. Pas tjrs cohérent.
   Ex: Ado qui dit être ecofriendly, mais mange de la viande, boit dans des bouteilles en plastiques, prend tjrs son auto.
4. Invincibilité personnelle: Le fait d’avoir l’impression que rien ne peut m’arriver, lié à + de prise de risque. Illusion que la jeunesse vient avec la santé (Fausse perception, cuz tout accident/malchance peut lui arriver aussi). + de sensibilisation sur ça mtn.

Question 22

Pk les ados présentent de l’incongruence dans leur raisonnement?

Answer 22

1. Bien paraitre aux yeux des autres
2. Pour se conformer aux normes du groupe
3. Pour se distinguer d’autres personnes (Souvent les parents)
4. Ado est en découverte de son identité, donc qu’il se cherche

Question 23

Arnett a fait la distinction entre le jeune adulte et l’adulte émergent. Quelles sont les ctcs de l’adulte émergent et pk a-t-on créé cette nouvelle catégorie?

Answer 23

Pk: Les études portant sur les transitions vers l’âge adulte ont montré que les nouvelles générations ont repoussé les principales étapes d’entrée dans l’âge adulte par rapport aux générations précédentes :

• allongement de la durée des études;
• recul de l’âge de l’insertion dans un emploi à temps plein;
• recul du départ de chez les parents;
• recul de l’âge de cohabitation avec un conjoint et du mariage;
• recul de l’âge du premier enfant.

 Par ailleurs, alors que l’on pensait que le cerveau arrivait à maturité en même temps que la fin de la puberté (autour de 20 ans), des chercheurs ont découvert qu’il continue à se développer durant la troisième décennie d’existence.

Adulte émergent:
Entre 18 et 25 ans environ, période de transition où ils :
* se questionnent sur leur identité;
* ressentent de l’instabilité;
* pensent à eux-mêmes (intérêts, aspirations, projets);
* se sentent encore proches de l’adolescence;
* vivent plusieurs nouvelles expériences de vie.

Question 24

Résumer le stade Intimité versus isolement d’Erikson.

Answer 24

 De 18 à 30 ans.

 Le jeune adulte vit plusieurs changements dans sa vie, lesquels l’amènent à créer de nouvelles relations sociales (couple, famille, amis, collègues de travail, etc.).

Intimité: Si le jeune adulte est bien avec lui et avec les autres, il se connait bien, identité claire, sait ce qu’il veut, c’est plus facile pour lui de se connecter avec les autres.

Isolement: Si le jeune adulte ne s’accepte pas, se cherche et se méfie des autres.

Note: Ce stade correspond à l’adulte émergent sans mettre un terme en tant que tel comme Arnett.

Question 25

Résumer le stade Générativité VS Stagnation d’Erikson.

Answer 25

 De 30 à 65 ans (Parents ou non, marché du travail)

 La gamme des relations de l’adulte s’étend vers d’autres générations. Il se préoccupe du bien-être de ses enfants et des générations à venir.

Générativité: Si l’adulte arrive à s’occuper du bien-être des autres tout en satisfaisant ses propres besoins. Même ceux sans enfant se demande ce qu’ils vont laisser comme marque avant de mourir. Si la personne sent qu’elle à contribue à la société.

Stagnation: La personne à fait du surplace, pas de projets, trop centré sur ses besoins qu’elle ne peut pas penser à ce qu’elle fera pour les autres. Si adulte arrive à peine à s’occuper de lui, il aura moins d’énergie pour s’occuper des autres

Note: Parents pensent bcq en termes de leurs enfants (Héritage)

Question 26

Résumer le stade Intégrité VS désespoir d’Erikson.

Answer 26

 65 ans et plus.

 L’adulte fait le bilan de sa vie. Qqn qui a travailler toute sa vie et mtn ralentissement de la vie, se concentre de nouveau + sur elle-même.

Intégrité: Si la personne sent qu’elle a fait de belles choses dans sa vie, serein. Accepte son cycle de vie comme quelque chose qui devait être et qu’il ne peut pas changer.

Désespoir: Si l’adulte vit plus de déceptions et de regrets que de satisfaction en pensant à sa vie.

Question 27

La séparation d’avec ses parents amène souvent l’adulte à considérer ces derniers avec plus de quoi?

Answer 27

D’objectivité

Question 28

Donner une définition de l’éloignement familial, ce qui le décrit et la prévalence de l’éloignement parent-enfant.

Answer 28

Se produit lorsqu’une personne se distancie intentionnellement d’un membre de sa famille en raison d’une relation négative, ou perçue comme telle.

1. C’est un processus.
2. C’est intentionnel.
3. C’est souvent fondé sur une accumulation de conflits et de situations négatives.
4. C’est parfois fondé sur un seul événement causant un éloignement soudain.
5. C’est lié à une relation qui est perçue comme négative. (Peut être perçue négativement que par une seule personne.)
6. C’est volontaire

Prévalence: Estimée à 12%. (Cas rapportés, mais ça peut être plus cuz plusieurs n’en parlent pas.)

Question 29

Quelles sont les caractéristiques de l’éloignement familiale? Comment on l’évalue kinda.

Answer 29

1. Quantité d’échanges:
   Fréquence des échanges
2. Qualité d’échanges:
   Sujets superficiels ou + intimes?
3. Distance physique:
   Je déménage où?
4. Présence/absence d’émotions:
   Qd la personne pense à cet éloignement, comment elle se sent? (Aucune émotion? Se sent mal?)
5. Effet positifs/négatifs possibles découlant de l’éloignement:
   Positifs Ex: Personne libre, libéré d’une fardeau, + autonome
   Nég: Personne sent qu’elle a un vide dans sa vie, dépression, problèmes financiers, etc.
6. Réconciliation/désir de former une famille:
   Est-ce temporaire ou permanent? Désir de se réconcilier?
7. Réciprocité des rôles:
   Part que chacun prend dans l’éloignement. À cause d’une personne ou des deux? Réflexion sur la responsabilité de chacun.
8. Actions en justice:
   Recours en justice si qqch de particulier a eu lieu. Crée encore + d’éloignement dab.

Note: Pas une présence OU absence de relation mais, un continuum. Pas tjrs une coupure complète.

Question 30

Quels sont les 3 impacts possibles de l’éloignement familial?

Answer 30

1. L’éloignement est stressant et stigmatisant.

Note: Stigmatisant = Tabous liés
Ex: Certains ont peur d’être jugé, donc préfère ne pas en parler (Augmente le stress)

Se couper de qqn = période de crise engendrant bcq de stress.

2. L’éloignement peut être une solution saine à un environnement malsain (Avantages psychologiques de s’éloigner)
3. Maintenir une distance peut être encore plus difficile que d’en instaurer une.

Question 31

Qd la personne choisit de s’éloigner de son parent ou de son enfant, c’est difficile de garder l’éloignement pour 3 raisons, lesquelles? Exemples.

Answer 31

1. Pression sociale de l’entourage
   Ex: Amis poussent pt plus la personne à retourner vers l’autre
2. Représentation de la famille dans notre société (Gens ensemble qui s’entraide, crée des liens, etc.) La personne que sa famille n’est pas comme ça, peut ressentir un sentiment d’échec lié au fait que sa famille n’est pas liée à l’image projetée par la société.
3. Possible qu’enfant et/ou parent aillent intériorisé un devoir d’obligation (Pression sur soi qu’on se met)

Ex: Je peux pas mettre mon enfant à la porte c mon devoir de m’occuper de lui.

Ex: Je ne peux pas couper les ponts avec mes parents, ils ont fait bcq pour moi.

Question 32

Qu’est-ce que la génération sandwich et quelle est sa prévalence au Canada?

Answer 32

Groupe d’adultes d’âge moyen qui s’occupent à la fois de leurs parents vieillissants et de leurs propres enfants.

Note: Cuz les gens ont des enfants + vieux. Parents sont pris entre les deux générations.

Question 33

Quelles sont les difficultés possibles à surmonter pour la génération sandwich?

Answer 33

1. Les adultes doivent répondre à la fois aux besoins de leurs enfants et aux besoins de leurs parents.
2. Ils doivent concilier travail et famille.
3. Ils ont moins de temps pour eux-mêmes.
4. Ça génère du stress, des sentiments difficiles et de la fatigue à cause de la surcharge.

Note: Culpabilité (ex) J’arrive pas à tous faire
Colère (ex) Pk je dois tous faire ça.

5. Ça engendre des difficultés liées aux aspects financiers. (Ex: Doit s’absenter du travail pour enfants et parents! Ils doivent parfois payer des choses à leur parent qui n’ont pas assez de revenus.
6. Ça cause des insatisfactions quant à la qualité de vie de manière générale. (Moins de temps en couple et pour soi)

Note: Néanmoins, plusieurs déclarent qu’aider leur parent leur procure une satisfaction personnelle et même du plaisir. Certains sont fiers, contents cuz aide à maintenir les liens familiaux.

Question 34

V ou F. Un évènement stressant est tjrs négatif.

Answer 34

Faux, peut être positif. Dépend de l’ampleur de l’évènement, de nos ressources, évaluation de l’évènement, etc.

Question 35

Qu’est-ce que le modèle de gestion de crise (Modèle ABC-X)?

Answer 35

Modèle expliquant comment un évènement stressant peut être vécu par une famille?

Qd il y a une crise, bcq de facteurs influencent comme la personne et la famille traverse a crise.

A = Événement stressant. (Pts déclencheur)

B = Ressources disponibles pour la famille.

1. Ressources externes Ex: Argent, soutien social, etc.
2. Ressources internes Ex: Capacités, forces, etc.

C = Perception que la famille a de l’événement stressant. (À quel pts la personne voit l’évènement comme stressant?)

X = Probabilité d’une crise (Résultat de la combinaison de ABC)

Note: Si A, mais famille à bcq de ressources pour y faire face, moins de chance qu’il y aille une crise comparativement à une famille qui n’a pas les ressources.

Question 36

Expliquer le processus d’adaptation de la famille lors d’une crise à l’aide du Modèle ABC-X et un exemple.

Answer 36

1. Perception d’une crise
2. Désorganisation: Gens ne savent pas trop quoi faire, panique, incertitude, bcq d’émotions négatives et de questionnements sur comment régler le problème.
3. Récupération: Graduelle. On trouve des solutions étape par étape. À mesure qu’on règle le problème les émotions négatives s’apaisent.
4. Réorganisation: Pas retour à la normale mais, qd on a surmonté la crise avec des résultats variés selon la situation. Résolution de la crise.

Exemple:
1 -A: Famille avec un sous-sol inondé au printemps.

2 - B et C: On va où, on fait quoi avec l’autobus d’école, on a pas l’argent, etc.

3. Récupération: Ok on va aller chez mon amie, la g-m va aller porter les enfants à l’école, etc.
4. Réorganisation:
5. Crise a pu améliorer la situation de base (Ex: Profiter de l’inondation pour rénover le sous-sol, rendre ça beau) + de satisfaction
6. Comme avant, même niveau de satisfaction.
7. Problème réglé, mais la situation est moins satisfaisante que ce qu’on avait avant.

Question 37

En lien avec le processus d’adaptation de la famille lors d’une crise, quelle différence y a-t-il entre une famille avec des ressources et qui sait qu’elle en a VS une famille qui n’a pas de ressources ou qui ne croit pas en avoir?

Answer 37

Différence p/r à la phase de désorganisation.

Si famille a les ressources et elle le sait:
Ex: On va vider l’eau, rénover, on a de l’$ et on va se faire héberger chez des amis, pas grave, etc.

Note: Famille qui a toute les ressources et le sait ne passent pas vrm par la désorganisation, émotions nég.

Si famille n’a pas les ressources ou ne croit pas en avoir: On a pas l’argent pour rénover, on connait personne dans le coin, gros chamboulement, on fait quoi?!

Note: Implique les composantes B et C du modèle de gestion de crise

Question 37

Qui suis-je? Différend exprimé entre au moins deux parties interdépendantes qui reconnaissent avoir des objectifs incompatibles ou des gratifications limitées, et qui ont conscience de l’interférence de l’autre dans la poursuite de leurs objectifs.

Answer 37

Conflit interpersonnel

Question 37

Qui suis-je? Le besoin d’un dépend de l’autre. Une personne a un impact sur l’autre.

Ex: Coloc écoute de la musique fort tard le soir et moi je veux dormir.

Answer 37

Interdépendance

Question 38

Est-ce qu’une chicane est un conflit interpersonnel?

Answer 38

Tendance à associer le terme conflit à chicane, mais peut juste être un différent, implique pas tjrs de la colère. On peut ne pas s’entendre avec l’autre, mais ne pas se chicaner.

Question 39

Quelles sont les 2 causes possibles d’un conflit? Exemples.

Answer 39

1. Objectifs incompatibles : Les deux ne s’entendent pas sur une décision.

Ex: Je veux aller à Cuba et Rémi veut aller en Gaspésie

2. Gratifications limitées: Juste assez de ressources pour une personne. Déséquilibre dans ce que chacun reçoit.

Ex: Assez s’argent/de temps pour faire l’activité de Rémi ou de moi, pas les deux.

Question 40

Mise en situation:
Marielle et Albert ont un bébé de neuf mois. Ils aiment jouer l’un et l’autre avec lui. Aujourd’hui ils sont à table, et Marielle donne à manger avec la cuillère. En même temps, elle vocalise et chantonne pour attirer l’attention de son bébé. Maintenant qu’il a fini de manger, la mère et l’enfant se regardent,
vocalisent et rient. Albert, qui est assis à côté d’eux, se tient silencieux tant que le bébé mange, mais dès que la mère et l’enfant communiquent en riant, il intervient en le sollicitant à son tour, par des chants et des stimulations « concurrentes » à celles de sa femme. Le bébé ne sait plus très bien où il doit regarder et son attention baisse. Il finit par pleurer.

Cet exemple illustre quel type de conflit subtil entre les parents?

Answer 40

Conflit: Compétition pour avoir l’attention de l’enfant.

Les deux veulent attirer l’attention du bb. Trop de stimulation au final et bb pleure. Conflits subtils, avoir l’attention de l’enfant en nuisant à l’autre parent. Compétition entre les deux. Père = intrusion.

Question 41

Les conflits peuvent être de 2 types. Les nommer.

Answer 41

Manifestes ou subtils

Question 42

Nommer les 3 situations possibles de conflits subtils entre les parents?

Answer 42

1. Commentaires négatifs.

Ex: Tk moi j’aurais pas fait ça, etc.

2. Compétition pour avoir l’attention de l’enfant. (Ex: Mise en situation)
3. La sape: Nuire aux efforts de l’autre.

Ex: Mère fait des semaines qu’elle essaye de montrer à son enfant comment manger avec sa cuillère, père arrive et dit ben non mais on s’en fout qu’il mange avec ses mains.

Question 43

Définir les notions de soutien et de conflit puis illustrer où les parents peuvent se situer sur un axe impliquant les 2.

Answer 43

Conflit: Mésentente, peut mener à des relations tendus et enfant peut ressentir un conflit de loyauté.

Soutien: Parent discutent, s’entraident, coopèrent. Réfère à la coparentalité.

4 possibilités sur l’axe:
1. - conflit, + soutien (Le meilleur duo)
2. - conflit, - soutien
3. + conflit, + soutien
4. + conflit, - soutien (Le pire duo)

Note: Conflit = pas si pire, le + important c qu’il y aille du soutien. Même si bcq de conflit, s’il y a du soutien, correct (On résout les conflits, on en parle.)

Question 44

Est-ce que le conflit est antagoniste au soutien?

Answer 44

Non, pas un continuum avec les deux opposés, mais on les retrouve sur un axe.