Cours 14 - Développement des rôles sociaux Flashcards
Rôles sexuels
Les garçons apprennent à devenir des _________.
Les filles apprennent à devenir des _________.
Les garçons apprennent à devenir des hommes.
Les filles apprennent à devenir des femmes.
Le développement des __________ est un phénomène essentiellement social.
Le développement des rôles sexuels est un phénomène essentiellement social.
Chaque société établit des __________ quant aux rôles masculins et féminins.
Respecter ces règles est généralement vu comme étant un signe _______________.
Chaque société établit des règles [normes] quant aux rôles masculins et féminins.
Respecter ces règles est généralement vu comme étant un signe d’adaptation sociale.
Les règles quant aux rôles masculins et féminins portent sur les ____________, les ____________, les ____________ qui sont considérés comme étant typiques d’un sexe ou l’autre.
Les règles quant aux rôles masculins et féminins portent sur les comportements, les valeurs, les motivations qui sont considérés comme étant typiques d’un sexe ou l’autre.
Dans notre société, les _______ peuvent plus facilement montrer des caractéristiques ______________ que l’inverse.
Dans notre société, les filles peuvent plus facilement montrer des caractéristiques masculines que l’inverse.
Filles = Rôle ___________
Filles = Rôle expressif
Les filles sont encouragées à être (4 points) :
Encouragées à être :
- plus nourricières
- plus disponibles
- plus sensibles pour les autres
- plus coopératives
Garçons = Rôle ___________
Garçons = Rôle instrumental
Les garçons sont encouragés à (5 points) :
Encouragés à :
- pourvoir aux besoins de la famille et la protéger
- compétitif
- autonome
- dominant
- orienté vers des buts
Étude classique de Maccoby et Jacklyn, 1974 :
Caractéristiques des garçons
- Les garçons ont de meilleures habiletés visuo-spatiales.
- Les garçons ont l’avantage pour le raisonnement arithmétique.
- Les garçons sont plus agressifs que les filles - agressivité physique seulement.
Étude classique de Maccoby et Jacklyn, 1974 :
Caractéristiques des filles
- Les filles ont de meilleures habiletés verbales et les acquièrent plus rapidement.
- Les filles obtiennent de meilleurs résultats dans les cours de maths, parce qu’elles adoptent davantage des buts d’apprentissage et les garçons des buts de performance.
Activité physique et risque
Garçons VS. Filles
Les garçons ont un niveau d’activité plus élevé, et ce avant même la naissance.
Les filles prennent moins de risques que les garçons (sont plus prudentes).
*Le niveau d’activité moins élevé est certainement un facteur, mais l’attitude des parents aussi.
- Niveau d’activité : Si on ressent moins le besoin d’avoir un haut niveau d’activité, alors on sera plus prudent ou prudente.
- Attitude des parents : Les parents ont tendance à encourager l’activité physique + le risque chez les garçons (« c’est un petit gars, il va grimper quand même ! »).
Troubles développementaux et émotions
Garçons VS. Filles
Les garçons sont plus vulnérables aux troubles développementaux que les filles (ex. : autisme, troubles de langage, retard mental, hyperactivité, etc.).
Il n’y a pas de différences initiales quant à l’expression des émotions en bas âge, mais à partir de la période préscolaire, les garçons expriment une seule émotion plus souvent que les filles : la colère.
Les filles sont meilleures pour identifier les émotions et ont un répertoire verbal plus riche pour parler des émotions (Effet de socialisation).
Les garçons ont une meilleure estime de soi à partir de l’adolescence et à l’âge adulte.
L’étude du développement de l’identité sexuelle touche à plusieurs domaines qui sont habituellement regroupés en 3 catégories :
- La formation de l’identité sexuelle
- Le développement des stéréotypes sexuels
- Le développement des comportements sexotypés (gender-typed)
- DÉFINITION : La formation de l’identité sexuelle
La condition première pour développer une identité sexuelle est de comprendre qu’il y a des hommes/garçons et des femmes/filles et qu’on fait partie d’un des deux.
- DÉFINITION : Le développement des stéréotypes sexuels
Les croyances à propos de ce que les garçons et les filles sont supposés être ou faire.
- DÉFINITION : Le développement des comportements sexotypés (gender-typed)
La tendance de l’enfant à choisir des activités ou des amis de son sexe.
- La formation de l’identité sexuelle (Étapes avec l’âge)
6 mois : ton de voix = différence entre hommes et femmes
1 an : photos
2 ½ - 3 ans : identification correcte
5 - 7 ans : sexe = invariant
- Le développement des stéréotypes sexuels (Étapes avec l’âge)
2 - 3 ½ ans : fille = parle beaucoup, ne frappe pas, demande de l’aide, joue avec poupées, aide maman, ménage, cuisine VS. garçon = joue avec des autos, aide papa, aime construire, menaces (« je vais te frapper »)
Âge scolaire : attribution de traits psychologiques différents + reconnaissance de traits positifs VS. négatifs de l’autre sexe
10 -11 ans : stéréotypes = même que ceux des adultes. Filles ou Femmes = faibles, émotives, naïves, sophistiquées et affectueuses. Garçons ou Hommes = ambitieux, autoritaires, agressifs, dominateurs et cruels. Sociétés conservatrices = stéréotypes plus rigides.
Début de la période scolaire : attitude la plus rigide par rapport aux stéréotypes.
Début de l’adolescence : déclin des préjugés sexuels et plus grande tolérance.
Fin de l’adolescence : 2e vague d’intolérance et de rigidité
- Le développement des comportements sexotypés (gender-typed) (Étapes avec l’âge)
13 mois : enfants imitent le parent du même sexe (garçon = papa, fille = maman)
À partir de 18 mois : préférence pour jouets de leur sexe (refus de jouer avec les jouets de l’autre sexe)
2 ans : début de la ségrégation sexuelle (qui s’intensifie avec les années et atteint un sommet durant les années scolaires).
6 ans ½ : enfants passent en moyenne 10 fois plus de temps avec des pairs du même sexe
