Cours 10 - Garderie et relations avec les pairs Flashcards
Début de l’intérêt pour les garderies
Lorsque les femmes ont décidé de rester sur le marché du travail.
Années 70-80
Inquiétude quant à l’effet de la séparation de la mère sur l’enfant.
Théorie de l’attachement
Bowlby a mis en avant l’idée que les séparations prolongées ou répétées entre les parents et les enfants pouvaient entraîner des conséquences néfastes, telles que l’anxiété et l’insécurité chez les enfants.
Publication d’une bombe par Belsky (1986)
Les garderies ont un effet négatif sur…
1) l’attachement parent-enfant
2) l’agressivité ultérieure de l’enfant.
Création de l’étude National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) :
Collection d’échantillons d’enfants dans différents états américains qui fréquentent la garderie.
Échantillon porte sur des enfants qui sont entrés en garderie très tôt et qui la fréquentent à temps plein.
Mesure les domaines affectifs, sociaux, cognitifs, etc.
Mesures observationnelles qui vont bien au-delà des questionnaires.
Étude longitudinale - données à 15 ans maintenant disponibles.
Plus de 1000 enfants participants.
Trois lacunes du National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) :
- Garderies américaines = pas généralisable.
Il s’agit seulement de garderies américaines. Donc, pas nécessairement généralisable. L’échantillon comprend un bon nombre de familles pauvres ou à risque (car, la qualité est souvent moindre aux États-Unis que dans d’autres pays).
- Pas échantillonnage en strates = effet de cohorte important.
Ce n’est pas un échantillonnage en strates, donc il peut y avoir un effet de cohorte important.
L’absence de stratification pourrait compromettre les résultats.
*Il peut y avoir d’autres facteurs (attribués à d’autres choses).
- Grande taille d’échantillon = presque tous les résultats sont significatifs.
Avec une taille d’échantillon aussi importante, à peu près tous les résultats sont significatifs (*Important d’aller examiner les tailles d’effet (pour connaître l’importance de la significativité).
Résultats de l’étude NICHD :
Le______________ en garderie n’affecte l’enfant que si la garderie est de ______________ ou si la mère de l’enfant manque de _________ (ne compense pas à la maison).
Le nombre d’heures passées en garderie n’affecte l’enfant que si la garderie est de faible qualité ou si la mère de l’enfant manque de sensibilité (ne compense pas à la maison).
*Les études sont plutôt concentrées sur la mère.
Résultats de l’étude NICHD :
Une _______________ de la garderie a un effet négatif sur l’attachement seulement si la mère de l’enfant est elle aussi peu __________.
Une moins bonne qualité de la garderie a un effet négatif sur l’attachement seulement si la mère de l’enfant est elle aussi peu sensible.
Résultats de l’étude NICHD :
Ni la ___________ en garderie, ni la _________ de la garderie ne sont des facteurs suffisants pour expliquer un attachement insécurisé.
Ni la quantité de temps passé en garderie, ni la faible qualité de la garderie ne sont des facteurs suffisants pour expliquer un attachement insécurisé.
Résultats de l’étude NICHD :
Le nombre d’heures passées en garderie et la qualité de la garderie n’affecte pas l’enfant à moins que la mère soit ____________.
Le nombre d’heures passées en garderie et la qualité de la garderie n’affecte pas l’enfant à moins que la mère soit insensible.
De façon générale, on observe ________________ chez les enfants fréquentant les garderies.
De façon générale, on observe plus d’agressivité chez les enfants fréquentant les garderies.
Les enfants qui vont à la garderie (3 points) :
- Montrent plus de comportements pro-sociaux.
- Interagissent plus avec les autres [donc : conflits (agressivité) ; partage et entraide (comportements pro-sociaux)].
*Plus de conflits, car plus d’interaction avec l’autre. - Plus avancés dans leur développement cognitif et langagier.
Les pairs (Définition)
Les pairs : Des individus qui ont un statut social équivalent.
Les pairs (4 points qui définissent les pairs)
- Statut social équivalent (environ au même stade de vie en même temps).
- Fonctionnent à des niveaux similaires de complexité comportementale.
- N’ont pas à avoir le même âge pour être considérés comme pairs.
- Les amis sont souvent des pairs, mais les pairs ne sont pas tous des amis (ex. : certains pairs sont des collègues de classe ou de travail).
Théorie évolutionniste (3 points)
Les échanges hostiles et agressifs entre enfants de 3 à 5 ans sont importants afin d’établir une hiérarchie sociale dans le groupe de pair.
Ex. : avoir un pair plus âgé que nous peut avoir un effet protecteur.
Un enfant qui reconnaît sa place dans le système hiérarchique de dominance a moins de chance d’être agressé par la suite puisqu’il ne provoquera pas de situation où il serait en danger.
Ex. : un enfant va se chercher des amis qui sont plus violents OU va chercher à l’être lui-même pour éviter l’intimidation (bullying).
Les groupes sociaux et les sociétés sont basés sur ce type de comportement qui a été sélectionné au fil du temps par les principes de base de l’évolution.
Ex. : ceux qui s’associent avec les plus forts dans la hiérarchie ont plus de chances de survie.
Théorie évolutionniste
Les échanges ________ et ________ entre enfants de ___ ans sont importants afin d’établir une ________ dans le groupe de pair.
Les échanges hostiles et agressifs entre enfants de 3 à 5 ans sont importants afin d’établir une hiérarchie sociale dans le groupe de pair.
Ex. : avoir un pair plus âgé que nous peut avoir un effet protecteur.
Théorie évolutionniste
Un enfant qui reconnaît sa place dans le _____________ a ______ de chance d’être agressé par la suite puisqu’il ne provoquera pas de situation où il serait en _________.
Un enfant qui reconnaît sa place dans le système hiérarchique de dominance a moins de chance d’être agressé par la suite puisqu’il ne provoquera pas de situation où il serait en danger.
Ex. : un enfant va se chercher des amis qui sont plus violents OU va chercher à l’être lui-même pour éviter l’intimidation (bullying).
Théorie évolutionniste
Les groupes sociaux et les sociétés sont basés sur ce type de comportement qui a été sélectionné au fil du temps par les _____________.
Les groupes sociaux et les sociétés sont basés sur ce type de comportement qui a été sélectionné au fil du temps par les principes de base de l’évolution.
Ex. : ceux qui s’associent avec les plus forts dans la hiérarchie ont plus de chances de survie.
Expériences de Harlow impliquant des chimpanzés
Groupe 1 : Élevés seulement par la mère
Groupe 2 : Élevés seulement par les pairs
Groupe 1 : Élevés seulement par la mère (Effets)
Les singes…
1. Cherchaient à éviter leurs pairs.
- Montraient une grande agressivité et des comportements antisociaux qui persistaient jusqu’à l’âge adulte.
Groupe 2 : Élevés seulement par les pairs (Effets)
Les singes…
1. Étaient très dépendants les uns des autres
- Se montraient très agressifs envers les autres singes qui ne faisaient pas partie de leur groupe.
Même à l’âge adulte, il y avait une grande méfiance envers les « étrangers » et beaucoup d’agitation au moindre facteur de stress.
Série d’observations faites par Anna Freud
Six orphelins (des les camps de concentration Nazis).
Ces 6 enfants Juifs se sont élevés seuls et se sont protégés l’un et l’autre depuis l’âge de 3 ans dans les camps.
*Entre-eux, ils ont bâti un sentiment de sécurité.
À la fin de la guerre, on les a envoyés dans un centre de traitement en Angleterre.
Ils ont :
- tout brisé dans leur environnement.
- traité les soignants avec une grande indifférence
- ne pouvaient pas tolérer d’être séparé (même pour quelques minutes).
- se nourrissaient l’un et l’autre en s’échangeant la nourriture.
Donc : grande dépendance entre les enfants.
Un suivi 35 ans plus tard (Hartup, 1983) a montré qu’ils sont devenus des adultes tout à fait fonctionnels.
Conclusions sur les parents et les pairs :
- Les parents et les pairs contribuent chacun au développement sain de l’enfant, mais de façon différente et unique.
- Le contact régulier avec les parents peut procurer une sécurité à l’enfant, mais qui n’est peut-être pas suffisante pour bien s’adapter au groupe de pairs.
- Le contact avec les pairs permet à l’enfant de développer des comportements pro-sociaux et des comportements sociaux adaptés au groupe de pairs.
Évolution « normale » de la socialisation envers les pairs
Entre 2 et 12 ans : les enfants passent de plus en plus de temps ↑ avec leurs pairs et de moins en moins de temps ↓ avec leurs parents.
Déjà à 3-4 ans, le pourcentage de temps passé avec les pairs est plus élevé en moyenne que celui passé avec les parents.
