Contexto Académico 1

Question 1

O que se deve ter em conta quando se define objetivos de estudo?

Answer 1

Devem ser definidos em termos de:
- Resultado a obter
- Prazo de tempo
- Meios disponíveis
CRAVA- concretos, realistas, avaliáveis

Question 2

Os objetivos podem ser divididos em duas categorias, quais?

Answer 2

Objetivos de mestria (intrínsecos)

Objetivos de realização ou de desempenho (focados nos resultados)

Question 3

Os objetivos de desempenho ou de realização podem ser divididos em que categorias?

Answer 3

Os objetivos de desempenho podem ainda ser de aproximação (ex. quero ser o melhor) ou de evitamento (ex. só não quero ser o pior).

Question 4

O que diz a lei de Parkinson?

Answer 4

Uma tarefa tende a demorar tanto tempo quanto o tempo que

tivermos para a realizar.

Question 5

Quais são os tipos de autoverbalizações de controlo?

Answer 5

• Regulação de metas de aprendizagem: uso de pensamentos ou de auto instruções por parte dos alunos, dirigidos ao encorajamento para adquirir uma
  maior compreensão, desenvolver competências escolares ou melhorar o desempenho (ex. dizer a mim mesmo que devo continuar a estudar para aprender o máximo que puder);
• Regulação pelo valor: uso de autoverbalizações e auto instruções orientadas para tornar as tarefas escolares mais relevantes (ex. tentar ver a utilidade de determinada matéria);
• Regulação pelo interesse situacional: uso de estratégias de auto instrução para aumentar o interesse/prazer imediato de uma atividade enquanto está a ser realizada;
• Regulação pelas metas de resultado: foco em incentivos associados aos resultados escolares, que estimulem o aluno a manter-se na tarefa;
• Autorreforço: reforço extrínseco, que o estudante se atribui, mediante o alcance de objetivos particulares associados ao completamento de uma tarefa (ex. se conseguir acabar agora o que tenho de estudar, posso ir ver a minha série).

Question 6

O que é a Enumeração, a Elaboração e a Organização?

Answer 6

• Enumeração: fazer uma lista dos termos e dos tópicos importantes da matéria;
• Elaboração: pôr por palavras suas ou resumir a informação importante;
• Organização: fazer mapas, gráficos ou quadros dos conceitos importantes.