Autoconceito, autoeficácia e desempenho escolar

Question 1

O que é Autoconceito?

Answer 1

O autoconceito é a minha representação mental de quem sou, ligada à forma como vejo as minhas competências pessoais e capacidade intelectual; avaliação mais geral das nossas capacidades e está intimamente ligado à noção de competência pessoal. Este é um conceito retrospetivo, pois é a avaliação da minha experiência do passado em vários domínios.

Question 2

O que é Autoeficácia?

Answer 2

A autoeficácia é a crença ou expectativa que o indivíduo tem sobre sua capacidade de realizar com sucesso determinada atividade. Este é um conceito prospetivo, pois é a expectativa de que sou capaz de fazer face a uma tarefa que ainda não realizei.

Question 3

Quais são as semelhanças entre Autoconceito e Autoeficácia?

Answer 3

• São multidimensionais
• São focados no self
• São referentes a avaliações percebidas
• Relacionam-se com a perceção de competências
• Têm implicações no desempenho

Question 4

Quais são as diferenças entre Autoconceito e Autoeficácia?

Answer 4

• Especificidade
  Autoconceito: Ao nível do domínio de realização sem especificar tarefas.
  Autoeficácia: Ao nível microanalítico da tarefa
• Normatividade
  Autoconceito: Normativo- por comparação com o grupo de referência
  Autoeficácia: Não normativo
• Estabilidade
  Autoconceito: Mais estável; pode haver efeito camaleão
  Autoeficácia: A sua estabilidade depende das tarefas; efeito pigmaleão; profecias autorrealizáveis

Question 5

Autoeficácia e Autoconceito estão correlacionados?

Answer 5

Existem correlações positivas entre o autoconceito e a autoeficácia, sendo mais fortes quanto mais próximos forem os domínios em que os dois constructos estão a ser avaliados. No entanto, podem não estar correlacionados quando falamos de níveis diferentes de especificidade ou em diferentes domínios de realização.

Question 6

Qual é a relação da Autoeficácia e do Autoconceito com o Desempenho escolar?

Answer 6

Comportamentos de evitamento quando os alunos consideram que as tarefas estão além das suas competências (evitamento do fracasso).
Comportamentos de envolvimento quando se avaliam com competentes e creem ser capazes de realizar com sucesso as tarefas (procura do sucesso).
Os alunos com expectativas de eficácia mais positivas tendem a estar mais motivados e a envolverem-se em tarefas mais desafiantes, a estabelecer objetivos mais ambiciosos e a persistir mais perante dificuldades e obstáculos, a utilizar estratégias de aprendizagem e realização mais eficazes e a ter melhores resultados.
Ambos demonstram possuir valor preditivo quanto ao sucesso escolar: Auto-conceito académico- estando positivamente associado à motivação intrínseca e ao nível de esforço do aluno; Auto-eficácia- face a certas
tarefas escolares (por exemplo, matemática) tende a motivar e a envolver alunos em tarefas mais desafiantes.