Confounding, bias och kausalitet Flashcards
Olika typer av epidemiologi
Olika typer av epidemiologi
- Deskriptiv epidemiologi: Beskriver hur folk mår. T.ex. vilka sjukdomar de har?
Hur mår befolkningen? - Analytisk epidemiologi: Förklara varför/vad orsakar en sjukdom (Exponering, miljögifter, läsvanor?)
Vad orsakar att befolkningen mår som den gör? - Preventiv (interventiv) epidemiologi: Vilka effekter får vi olika interventioner (Halkskydd t.ex.)
Effekter av prevention eller andra interventioner för att befolkningen ska må bättre.
Läkemedelsepidemiologi
Läkemedelsepidemiologi
- Deskriptiv läkemedelsepidemiologi: Genom att studera förskrivningen, utköp på apotek och hur man använder LM (Svårt att studera, för att vi har ingen analytisk data)
Hur förskrivs och används läkemedel i befolkningen? - Analytisk läkemedelsepidemiologi:
Varför ser läkemedelsanvändningen ut som den gör? ELLER
Vilka positiva och negativa effekter får vi av läkemedel?
- Preventiv (interventiv) läkemedelsepidemiologi: Apoteket gör insatser att flera kandar förbättrar användningen av LM, vad har det för effekt på LM användningen
Preventiv (interventiv) läkemedelsepidemiologi: Effekter av interventioner för att förbättra läkemedelsanvändningen.
Frågan styr vilken studiedesign
Frågan styr vilken studiedesign
- Beskriva? —> Deskriptiva studier (Tvärsnittsstudie)
- Undersöka samband? —> Analytiska studier (observationella , kohort och fall-kontroll)
- Fastställa kausalitet (Experimentella med randomisering eller kvasiexperimentella)
– orsakssamband? —> Experimentella/ kvasiexperimentella studier - Förstå fenomen? —> Kvalitativa studier (Intervjuer och diskussioner)
Deskriptiva studier
Deskriptiva studier
Fallrapport: Talidomid (Började med en fallrapport)
Fallserier: Mängd olika fall med samma exponering och utfall
Tvärsnittsstudie
Repeterad tvärsnittsstudie
Analytiska observationsstudier
Analytiska observationsstudier
Vänstra bilden visar en kohort studie: Där de som är exponerade för något jämförs med dem som inte är exponerade, och därefter studerar man utfallet.
Högra bilden visar en fall-kontroll: Man väljer folk som är drabbade av ett visst utfall (Case), samt en grupp som inte är drabbad av utfallet (Controls) (Man backar tillbaka i tiden alltså). Därefter kan man räkna Oddskvot.
Case-cross-over (Egenkontroll): Är bra, för att människor har enorma biologiska variationer mellan olika individer.
Analytiska interventionsstudier:
Analytiska interventionsstudier: Interventioner som man själv planerar:
Kvasiexperimentella designer
* Okontrollerad före- och efterstudie
* Kontrollerad före- och efterstudie
* Intterupted time series analysis (ITS)
Experimentella designs
* Randomiserad kontrollerad studie (RCT)
* Klusterrandomiserad studie
RCT är bäst för att man tar bort confounders och bias. (RCT är evidens baserad och har högt evidensvärde och bevis)
Problem med epidemiologiska studier
Problem med epidemiologiska studier
Deskriptiva studier
* Intern validitet
- slump eller bias: Slumpfel och systematiska fel gör att vi inte kan lita på icke-randomiserade studier.
* Extern validitet (generaliserbarhet): Att man kan dra slutsatser från studien för andra populationer än de man vill studera.
Analytiska studier
* Slumpvariation
* Bias (systematiska fel)
* Confounding (störfaktorer)
Publiceringsbias
All forskning har problem med publiceringsbias (Att det som är vetenskapligt publicerat täcker inte in allt, allt blir inte publicerad för att man inte är intresserad eller av en annan orsak)
Validitet:
Validitet: Handlar om att undersöka ifall studien säger sanningen eller inte, förekommer i 2 typer:
* Om studien mäter det som man avser att mäta
* Intern validitet = stämmer resultatet? Finns det slumpfel eller systematiska fel som gör man drar fel slutsats?
* Extern validitet = kan man generalisera resultatet till populationer utanför de som studerats?
Kan man dra slutsatser för andra studier. Alltså generalisera studiens resultat.
Intern validitet kan man lita på resultatet?
Extern validitet Kan man dra slutsatser för andra?
Reliabilitet
Reliabilitet (precision): Anger hur pass noggrann värden är.
Hög reliabilitet: Innebär att värden är nära varandra (Liten spridning mellan olika försök)
Låg reliabilitet: Stor spridning. Värden från olika försök ligger utspridda.
Validitet handlar om hur nära ligger man till sanna värdet. Man eftersträvar på hög validitet som ligger närmast sanning.
Medan Reliabilitet handlar om spridningen (Man kan alltså ha hög Reliabilitet men att man ligger långt från sanningen)
I bäst fallet ska man ha hög validitet och hög reliabilitet, men oftast har vi låg reliabilitet och hög validitet.
Slumpfel eller systematiskt fel?
Slumpfel eller systematiskt fel?
Slumpfel: Försvinner om man har hela populationen med.
Systematisk fel: Blir fel hela tiden och fel är konstant oavsett storleken på population.
Grad av fel i y-axel
Studiestorlek i x-axel
T.ex. Hur lång folk är? Leta efter folk med måttband (SAMMA EX SOM FÖRUT!!!!!)
Oftast, med studier undersöker vi ett stickprov, men det finns undantag där man studerar hela populationen.
Slumpfel i studier
Slumpfel i studier
- Fel i en studie som beror på slumpen
- biologisk variation eller mätfel och att urvalet är för litet: Beror på biologisk variation eller urvalet är litet
- Ju större studiepopulation, desto mindre risk för slumpvariation, hur stort urval man behöver beror på
- vilken statistisk signifikansnivå (Alfa) man väljer: Beror på alfa med (95% CI).
- hur vanligt det som studeras är
- vilken skillnad man vill påvisa vid jämförelser: om man vill påvisa en liten skillnad mellan män och kvinnor då behöver man många deltagare.
- Kan bedömas med konfidensintervall (CI)
EX: Konfidensintervall med data från blodfettssänkande LM efter stroke:
EX: Konfidensintervall med data från blodfettssänkande LM efter stroke:
Statiner är bra behandlingsalternativ på att förebygga stroke.
I en kvalitetsregister där läkare rapporterar patienter, där diagrammet visar olika sjukhus och landsting, samt andel patienter som fick förskrivning i varje landsting, men det är få patienter som har haft stroke, CI visar statisk osäkerhet beroende på antal observationer.
Små län —> Brett CI (Mindre population)
Riket —> Litet CI (Säkrare värdet) (Större population)
De två linjer i diagrammet är mål för andel som skulle få LM !!!
Systematiska fel
Systematiska fel
* Fel i en mätning, beräkning eller tolkning som beror på att informationen man har tillgång till är felaktig
* Oberoende av storleken på studien
* Kan vara medvetna eller omedvetna: Medveten att forskare fuskar eller manipulerar eller omedveten (Måttband)
* Kan leda till att man drar helt fel slutsatser om studiens resultat och tolkning!
Systematiska fel (bias) i analytiska studier
Systematiska fel (bias) i analytiska studier (Case-cross-over och Fall-kontroll)
Selektionsfel (selection bias) (urval fel): Gör att man drar fel slutsatser.
* Kontrollerna (och/eller fallen) har valts på ett sådant sätt att de inte är representativa för individer med, respektive utan utfallet i källpopulationen
Informationsfel (information bias/misclassification): Fel info om deltagare.
* Informationen angående exponeringen och/eller utfallet är felaktig
* Kan vara samma (non-differential) eller olika (differential) fel för fall & kontroller
Non-differential: Samma fel i fall gruppen och kontrollgruppen.
Differential: Olika fel i fall gruppen och kontrollgruppen (Allvarligaste för att man kan dra fel slutsats)
Selektionsfel:
Selektionsfel: Innebär att det valde urvalet som man selekterade var fel
* Felaktigt utvalda fall
* Felaktigt utvalda kontroller
Antingen att man valt fel fall eller fel kontroll —> Oavsett leder det till att man drar fel slutsats
Selektionsfel - exempel
- Self selection bias
Vill studera samband mellan lm-användning under graviditet och missbildningar hos barnet
Selektionsfel - exempel
- Self selection bias
Vill studera samband mellan lm-användning under graviditet och missbildningar hos barnet
- Identifierar kvinnor som har varit gravida, både de som har fått barn med missbildningar (fall) och de som inte har fått barn med missbildningar (kontroller)
- Går sedan tillbaka i tiden för att studera om, och hur mycket av de aktuella läkemedel som kvinnorna har använt
- Mer sannolikt att mödrar som var exponerade och som också fick barn med missbildning vill delta i studien jämfört med oexponerade mödrar som inte fick barn med missbildning
- Denna grupp (de med både exponering och utfall) kommer vara överrepresenterade i studiepopulationen jämfört med målpopulationen
Ett EX.: Patienter väljer om de vill vara med eller ej —> Denna är en fall-kontroll studie, man kollar tillbaka med tiden.
Det finns risk att de exponerade med missbildningar vill vara med —> överrepresentativ över de som är exponerade.
Misstankar och problem gör att folk vill vara med då leder det till fel slutsats och fel urval.
Selektionsfel – exempel- Healthy worker effect: Selektionsfel är svår i analytiska studier.
Selektionsfel – exempel- Healthy worker effect: Selektionsfel är svår i analytiska studier.
- Studerar utfall (tex dödlighet) hos en grupp arbetare: Man ska välja sin kontroll på bra sätt.
- Allmänheten som jämförelsegrupp
– Allmänheten består av individer med mycket varierande hälsostatus:
– I gruppen av arbetare har de med sämst hälsostatus redan selekterats bort, detta då de är för dåliga för att arbeta - Utfallet kommer framstå som vanligare hos allmänheten
–> Bättre att jämföra med en annan arbetsplats/bransch
Kohort studier är enkelt att hitta en kontrollgrupp för att vi har bra register lätt att plocka ut från register och man väljer kontroll som är samma ålder och samma faktorer för att jämföra.
Medan i en Fall-kontroll studie, börjar med de som har utfallet, då är det svårare att hitta kontroll, man kan slumpa av en register, men man kan få info fel.
Informationsfel (felklassificering):
Informationsfel (felklassificering): I analytiska studier:
* Den insamlade informationen om studieindividerna är fel (felklassificerad)
- Felklassificering av exponering; Innebär att de exponerade ses om oexponerade.
– Individer som egentligen är exponerade men klassas felaktigt som oexponerade, eller vice versa - Felklassificering av utfallet: Innebär att de som får utfallet klassa inte som individer med utfall
– Individer som egentligen har fått utfallet men klassas felaktigt som en individ utan utfallet, eller vice versa - Kan vara differentierad eller odifferentierad
Differentierad: Olika fel i exponering och utfall (Större problem – mer allvarlig)
Odifferentierad: Samma problem för båda exponering och utfall (Man späder ut fel)
Informationsfel i enkäter
Informationsfel i enkäter
- Minns inte eller minns felaktigt: Kommer inte ihåg. Hur mycket tog man LM??!!!
Har du tagit lm X det senaste året?
Hur mycket av lm Y tog du under förra månaden? - Avsiktligen anger felaktiga svar: Folk ger fel svar, speciellt om känsliga saker, om doktorn frågar —> större tenders att svara fel.
Ofta pga vad som anses mer socialt acceptabelt
– Rökning
– Fysiskaktivitet
– Alkoholintag
– Kost
Folk oavsiktlig eller avsiktlig ger fel svar. - Helt fel slutsatser om det är differentierat = minnesfel (recall bias)
Informationsfel i register:
Informationsfel i register: Vi har många register. LM användningen har vi bra register på (Men inte register på attityder och livsstil)
- Skillnaden mellan förskrivning-utköp-användning (dålig följsamhet): Allt som köps ut tas inte, (Vi tror att de som är exponerade men de egentligen inte är det)
- Läkemedel som saknas: Patienten som tar LM men inte finns i register (man är exponerad men syns att den inte är det, men det finns journalen för att studera användningen på sjukhus) - tex OTC, internetköp, låna av någon, anv. på sjukhus
- Datakvalitet (felaktiga registreringar): Allt som står på ett register stämmer inte alltid
- Data saknas: T.ex. data om livsstil, rökning och kost
- Underdiagnosticering
- Överdiagnosticering
Man gör valideringsstudier för att:
Diagnoser med hjärtinfarkt: Då finns det EKG diagnostiska data och instrument (Då har vi inte fel i diagnostik).
Men
Smärte studier: Skala på smärta (5 och 6 gäller smärta). När man jämför två grupper.
Man får differential bias (Man har olika information på olika saker mellan dessa grupper)
Confounder (störfaktor):
Confounder (störfaktor): Huvudorsaken som gör att observationsstudier hamnar under RCT i bevisvärden. Confounder är systematiska fel.
- En tredje faktor förklarar hela eller delar av sambandet mellan exponeringen och utfallet. En förväxlingsfaktor (störfaktor) påverkar både exponeringen och utfallet, utan att vara en länk i ett orsakssamband mellan exponeringen och utfallet.
- Kan vara positiv eller negativ: Öka på sambandet eller tar bort sambandet på fel sätt
EX: En exponering som leder till utfall, men confounder är kopplad till exponering och utfallet (kaffe och lungcancer, men rökning är en confounder i detta fall)
Därför gör man randomisering för att lika många rökare hamnar i bådegrupper
DAG:
DAG: Görs när man designar studier, där någon exponering orsakar ett utfall.
Bilden visar samband mellan MAD+ och hur vanligt födds barn med missbildningar (Användning av antidepressiva LM leder till att barn inte får normal tillväxt) Men det finns en mängd andra faktorer (Depression gör att man får LM:et och Depressionen i sig ökar risk att barn föds i låg vikt och växer till mindre, samt Depression under och efter graviditet leder till minskad tillväxt), samt socioekonomisk faktor som leder till antidepressiva LM men även att barn inte växer normalt.
DAG gör att man vet vilka faktorer kan vara inblandade.
EX: Hjärtinfarkt och statinanvändning
EX: Hjärtinfarkt och statinanvändning. Studien undersökte risk att få ny infarkt utav de som använder statiner. Man mätte relativ risk, som låg på 2.09, alltså 109% risk ökning om man behandlas med statin (Detta är konstigt). Men det beror på confounding, för att man jämfört de som får LM och inte med hänsyn till andra faktorer
Sen justerade man till de som får statiner har diabikter, män och rökning: dessa faktorer ser man att med statiner har risk reduktion på 31% alltså relativ risk är 0.69
Inte bara jämföra men också justera för skillnader är viktigt.
Confounding
Confounding
* Möjliga confounders i denna studie?
Confound: I denna studie som är en fall-kontroll studie, där man studerade lungcancer 40-80 år, samt antibiotika exponeringen mättes genom att titta på antal antibiotika recept och dagar de stod på antibiotika. Jämfört med de som inte fick recept fick man diagnos i lungcancer. Man fick en relativrisk på 2.52, DVS 2.5 högre risk att få cancer om man får antibiotika.
I en fall-kontroll studie brukar man räkna oddskvot, men i detta kunde man göra relativ risk. För att de hade en kohort liknande studie.
2.5 högre risk att få cancer om man får antibiotika, detta är allvarligt, man hittat samband, men en confounder kan vara (Faktorer som ökar sannolikhet till ökning av antibiotika och öka risk för lungcancer) (T.ex.: Infektioner i luftvägen, ålder (Viktig faktor). Ju äldre man är, desto meer använder man antibiotika och högre risk lungcancer, kön (män har högre risk att lungcancer för att rökning är vanligare för män, detta har ändrats nu). Rökare får infektioner och tar antibiotika och man försämrar luftrör och få cancer. Socioekonomi, låg utbildade använder mer antibiotika.