Chap 4 - Fonctions sociocog 3/4 - Empathie

Question 1

Déf empathie

Answer 1

Faculté à s’identifier à quelqu’un,
à ressentir ce qu’il ressent

càd partage de l’expérience émotive d’autrui

Question 2

En quoi empathie se distingue-t-elle de la ToM ?

1/

2/

3/

Answer 2

L’empathie inclut la ToM cognitive
mais ne se limite pas à elle :

1/ ToM cognitive parfois appelée empathie cog
> compréhension cog, froide, non émotionnelle des états mentaux d’autrui

2/ empathie + large car concerne en + de la ToM cog
la compréhension des sentiments et émotions d’autrui

3/ On peut avoir atteint le stade de la Tom cog
sans être empathique
Mais on ne peut pas être empathique
sans avoir acquis la ToM cog

Question 3

Autre terme pour parler de l’empathie ?

Permet quoi ?

Quelles autres notions ne doivent pas être confondues avec elle ?

Answer 3

Empathie = intersubjectivité
(capacité à comprendre pt de vue subj d’autrui)

Permet de réagir aux émotions d’autrui
de manière adaptée

Différent de

> sympathie/altruisme =
effort cognitif pour comprendre autrui et volonté d’aider, relation + détachée, distinction claire soi/autrui

> contagion émo =
pas de distinction entre soi et autrui,
même émotion que lui ressentie
> inclut dans empathie sans s’y limiter

Question 4

Aptitudes empathiques incluent donc quoi ?

4

Answer 4

1. identification des émotions d’autrui
2. ToM ou empathie cog
3. intersubjectivité
4. capacité contagion émotionnelle, sans s’y réduire

Question 5

Tests et questionnaires évaluant l’empathie

5

Answer 5

1/ RME “Reading the Mind in the Eyes” Test
Baron Cohen et al 2001

2/ Test d’identification des émotions
basé sur batterie photos d’Ekman et Friesen 1975

Questionnaires :

3/ EQ-i Empathy Quotient Inventory
Baron Cohen et Weelwright 2004

4/ IRI Interpersonal Reactivity Index
Davis 1980

5/ EQ/SQ Empathy/Systemizing Quotient
Baron Cohen 2003
révisée en 2006 Wheelwright et al
version enfant 1999

Question 6

Intérêt des tests d’aptitudes
vs questionnaires
pour mesurer l’empathie

Answer 6

Tests
mesurent directement aptitudes du sujet
sans passer par sa propre appréciation de ses capacités
qui peut être erronée
(regard sur soi faussé, biais d’autoprésentation)

Mesure objective
non sujette au biais de désirabilité sociale
contrairement aux questionnaires

Question 7

Test RME
évalue quelle capacité ?

comment ?

Answer 7

RME évalue
capacité à reconnaitre correctement
les états mentaux affectifs d’autrui

en se basant sur caractéristiques de son visage
> mi chemin évaluation ToM et empathie

36 essais
photo inclut uniquement le regard
sujet choisit parmi
4 propositions d’états mentaux pour chaque photo

Question 8

Quelle capacité évalue le test d’ID des émotions
basé sur Ekman et Friesen ?

Se compose de quoi ?

Answer 8

Capacité à reconnaitre
les EFE = expressions faciales d’autrui

correspondant aux 6 émotions de base :
> joie tristesse peur colère dégoût surprise

Se compose de 77 visages
incluant les 6 émo + neutre
> patient choisit parmi toutes les possibilités
la plus appropriée

Question 9

Avantages de l’EQ-i

4

Answer 9

• passation rapide et facile
• hétéro-éval possible (par un proche)
• double éval possible (exp avant/après une lésion)
• donne un score global d’empathie

Question 10

Inconvénients de l’EQ-i

3

Answer 10

• biais d’autoreprésentation du sujet qui le remplit
• pas de calcul possible de sous scores indiquant les différentes aptitudes, seulement score global
• pb si lésions cérébrales entravant la compréhension écrite (mais passation orale possible)

Question 11

Pourquoi l’EQ-i n’est pas un test de quotient émotionnel ?

De quoi se compose le test ?

Answer 11

Quotient émo = bcp plus large que l’empathie

Test inclut 60 items
exp : “Voir les gens pleurer ne me dérange pas vraiment”
+ 20 fillers

sujet évalue son degré d’accord avec chaque item
sur une échelle de likert en 4 points (choix forcé)

Question 12

De quoi se compose l’IRI ?

1/ F

2/ EC

3/ PT

4/ PD

Answer 12

28 items sans filler
échelle likert 5 points (ne me décrit pas du tout&raquo_space; très bien)

4 sous échelles de 7 items mesurant un facteur différent :

1/ Fantasy (rêverie)
> s’identifier à des perso fictifs

2/ Empathic concern
> empathie émotionnelle

3/ Perspective-taking
> intersubjectivité, ToM

4/ Personal distress
> tendance à être affecté par les émos nég et la détresse d’autrui (inclut contagion émo)

Question 13

Avantages de l’IRI

Answer 13

• mêmes que pour l’EQ-i
  mais encore + rapide à faire passer
• 4 sous scores informent grandement le thérapeute sur les aptitudes distinctes du sujet

Question 14

Inconvénients de l’IRI

Answer 14

• biais d’autoreprésentation
• pas de score global
  > score personal distress peu corrélé aux 3 autres
  (exp des professions de santé)
• lésion affectant compréhension écrite peut entraver la passation (mais passation orale possible)

Question 15

théorie Empathisation-systématisation
de Baron-Cohen 2009

> cherche à faire quoi ?

> comment ?

> vise à expliquer quoi ?

> par des ?

Answer 15

1/ cherche à classer les personnes selon compétences dans 2 registres : empathie et systémisation

2/ en mesurant ces compétences via QE et QS

3/ vise à expliquer difficultés de communication et de sociabilité dans les troubles des aptitudes sociales
(autisme sans déf intell)

4/ par des déficits d’empathie combinés à une faculté de systématisation intacte voire supérieure

Question 16

Définir empathie vs systémisation

Answer 16

Empathie = ensemble des compétences sociales nécessaires pour vie en société

Systémisation = sphère des compétences non sociales,
correspondant à une faculté
> d’analyse des systèmes abstraits
> et de détection des lois et régularités
(par exp réflexion logico-mathématique)

Question 17

De quoi se compose le EQ/SQ ?

Answer 17

1/ EQ-i

2/ SQ (2003, révision 2006)
> 75 items sans fillers
échelle likert 4 degrés d’accord
exp “Je trouve cela très facile d’utiliser les tableaux horaires des trains même s’ils impliquent plusieurs correspondances.”

Question 18

Avantages
Inconvénients
EQ/SQ

Answer 18

Avantages
- rapide, facile, permet hétéro et double éval
> comme EQ i bien que SQ est plus long

Inconvénients
> comme EQ-i
(biais d’autoprésentation; pas de sous-scores; problèmes avec patients lésés avec difficultés en lecture et/ou compréhension)

Question 19

Selon théorie Empathisation-systématisation
comment sont les 2 dimensions ?

Quels sont les types qu’on distingue ?

Answer 19

elles sont orthogonales
> càd qu’un sujet peut présenter un score élevé ou faible dans chaque dimension (l’un n’induit pas l’autre)

5 types :

• type B : “balanced” = scores au même niveau
• type E : E > S
• type S : S > E
• extreme type E : E sup moyenne&raquo_space; S inf. moy.
• extreme type S : S sup moyenne&raquo_space; E inf. moy.

Question 20

EQ / SQ
différences de genre ?

quid des autistes sans déf intell ?
quelle hypothèse en a déduit Baron Cohen ?

corroborée par ?

/!\ ne pas écarter quoi ?

Answer 20

F en moyenne score E sup H
H en moyenne score S sup F

TSA&raquo_space; inf E et sup S

> > hypothèse cerveau hypermasculin
corroborée par études
- corrélation taux de testo foetal et scores S sup et E inf
- lien direct entre tx de testo foetal et dév de certains traits autistiques

/!\
mais ne pas écarter le poids des rôles sociaux
dans le dév des compétences des individus
qui peuvent diriger l’appétence de l’enfant vers telle activité et modifier à long terme sa structure cog et cérébrale

> > adopter une attitude intégrative envers ces différentes théories est préférable pour expliquer ces différences

Question 21

Différences EQ/SQ selon l’âge
chez H/F/TSA
d’après étude de Auyeung et al 2012

Answer 21

Filles ont une proportion
de type E ou B très importante
dès le + jeune âge et jusqu’à l’âge adulte

Garçons ont une proportion 
de types S ou B importante
dès le + jeune âge et jusqu'à l'âge adulte
mais type E diminue avec l'âge
et type S augmente

Autistes ont une proportion 
importante de type ext S ou S
et très peu de B
mais quasi pas de E ou ext E
\+ type ext S augmente avec l'âge au détriment du type S

> tendances genrée et TSA observables dès le plus jeune âge

((et accentuées par la socialisation ??)

Question 22

EQ/SQ

quels résultats chez patients cérébro lésés avec troubles sociocog et exécutifs ?

Answer 22

Chez patients cérébro lésés
avec troubles sociocog et exécutifs

> > scores EQ et SQ faibles

Question 23

En conclusion pourquoi l’empathie est importante ?

1/ indispensable…

2/ aptitude à la base…

3/ Plusieurs…

Answer 23

1/ indispensable au bon fonctionnement de l’individu
> compréhension états mentaux d’autrui mais surtout états affectifs

2/ Aptitude à la base des relations sociales
> déficit d’empathie (neuro ou psychopatho) engendre pb relationnels, perso et pro
> tendance accentuée par difficultés de prise de décision

3/ Plusieurs types de tests
> questionnaires, tests d’aptitudes
> relation de l’empathie avec d’autres dimensions comme le QS sont aussi intéressantes d’un point de vue diag et pour l’exploration des substrats neurofonctionnels spécifiques aux fonctions sociocog