6. Adolescence et univers scolaire et formation

Question 1

Pourquoi l’école est un endroit très important durant l’adolescence ?

Answer 1

• Les adolescents y passent l’essentiel de leur temps.
• Dynamique des pairs.
• Rencontre avec des adultes autres que les parents: modèles identificatoires.
• Développement de projets d’avenir (dans un moment souvent caractérisé par les changements, de confusions…).
• Participe au processus d’individuation, subjectivation
• La discontinuité, l’échec, la rupture de ce processus a des conséquences extrêmement importantes

Question 2

Combien de temps les ado de 14 à 16ans sont à l’école ?

Answer 2

Dans les systèmes éducatifs européens, les ado de 14 à 16 ans passent deux tiers de leur temps hebdomadaire à l’école

Question 3

A quoi participent l’école et l’univers scolaire ?

Answer 3

• Développement intellectuel/cognitif : accès à la pensée formelle
• Développement du corps : image du corps, changement du schéma corporel, réadaptation, nouvelles exigences. Le corps est tjrs au centre de la dynamique. C’est pour cela que la pratique sportive est importante dans la scolarité
• Développement social : la quête de l’autre, la vie en groupe, la vie intime, les enjeux relationnels
• Développement de la pensée, des idées : la découverte du monde , de la société et de son fonctionnement. Le positionnement dans le monde.
• L’accès à la vie sociale adulte: citoyenneté, implication sociale

Question 4

En quoi les liens avec les profs sont importants ?

Answer 4

• Valorisation / investissement des ressources, compétences, projets.
• Identification à d’autres parcours possibles.

Question 5

En quoi les liens avec les pairs sont importants ?

Answer 5

• Se découvrir, s’affirmer, se construire une personnalité
• Influence positive ou négative dans l’investissement des apprentissages

Question 6

Quelles sont les difficultés liées à l’école et l’univers scolaires ?

Answer 6

• Difficultés cognitives
• Difficultés de comportement
• Difficultés sociales : dans la classe avec les pairs
• Difficultés émotionnelle : événement qui va provoquer de la tristesse/colère/rejet, etc.
• Liens avec la psychopathologie : TSA, trouble comportement
• Profits différents : différentes attitudes face aux apprentissage et au cadre scolaire
• Projet d’avenir

Question 7

Le parcours scolre impacte quoi ?

Answer 7

• Influence sur la construction identitaire
• Liens / associations avec la psychopathologie
• Influence sur la construction des projets professionnels
• Intérêt dans les politiques sanitaires et éducatives

Question 8

En quoi le projet de formation est important ?

Answer 8

• Lorsqu’on fait un choix, on s’engage plus facilement. Quand on n’a pas choisi, on s’engage moins facilement (Hirschi, 2008).
• Permet d’évaluer les capacités : être prêt à s’impliquer, être motivé, sentiment d’efficacité personnelle, aptitudes.

Question 9

De quels facteurs contextuels dépend l’évaluation de la complexité?

Answer 9

• Entourage social – familles, ami.e.s, adultes-ressources :
• Contexte social - stéréotypes, discriminations,
• Ressources

Question 10

Quel est le taux de décrochage à Genève ?

Answer 10

À Genève, le taux de décrochage est estimé à 5.6% des élèves de l’ES II en 2016 -2017, soit environ 1350 jeunes

Question 11

Pourquoi est-il devenu encore plus complexe ?

Answer 11

A cause de la crise sanitaire

Question 12

Quelle est la défintion du décrochage scolaire ?

Answer 12

Rupture scolaire: coupure progressive ou abrupte des apprentissages et activités scolaires.

Question 13

Comment est le décrochage (quel type de phénomène) ?

Answer 13

• Décrochage scolaire: Phénomène multifactoriel caractérisé par l’abandon du système de formation sans certification, avec des conséquences importantes sur l’insertion professionnelle. (Mouead et al, 2019)

Question 14

Est-ce que processus de décrochage est pareil que rupture ?

Answer 14

NON

Question 15

Quel peut être l’objet désinvesti ?

Answer 15

• Les apprentissages
• L’envie d’apprendre (pulsion épistémique) : envie d’apprendre mais pas de la manière comme on a à l’école
• Les méthodes d’enseignement
• Le cadre scolaire
• L’école en général, l’univers scolaire
• Les liens avec les profs
• Les lieux

Question 16

Quelles peuvent être les raisons d’un décrochage scolaire ?

Answer 16

• Intérêt porté sur d’autres projets
• Difficultés familiales : pathologies, conflits, diff. financières
• Difficultés personnelles, sociales (ex. conlits, ruptures, harcèlement), psychiques (en lien avec une pathologie), besoin d’évitement, est-ce un désinvestissement
• L’anxiété/angoisse joue-t-elle toujours un rôle ? Peut-on parler de phobie scolaire [ne permet pas de mettre un diagnostic anxieux]

Question 17

Quels sont les appects socio-psychologiques associés au décrochage scolaire ?

Answer 17

• Importance des troubles psychologiques
• Importance des parcours scolaires et de vie
• Association à d’autres problématiques sociales: familiales, relations aux pairs, relation à la loi
• Perte de confiance envers le monde des adultes et ce qu’il propose
• Manque de sentiment d’appartenance
• Hétérogénéité des situations. Diversité de diagnostiques psychiatriques associés
• Notion de désinvestissement

Question 18

Qu’est-ce que la phobie scolaire ?

Answer 18

• Refus scolaire anxieux
• Crises aigues en lien avec l’univers scolaire: enseignants, bâtiment, groupe de pairs…

Question 19

Quelle est la symptomatologie de la phobie scolaire ?

Answer 19

• De la lignée anxieuse: agoraphobie, diff de séparation, retrait
• De comportement: rejet scolaire, comportement exigent – voire tyrannique- dans le cadre familial, même si inhibé en dehors, crises de colère
• De la lignée dépressive: tristesse persistante, sentiment de dévalorisation, idéation noire (définie ou indéfinie), troubles du sommeil et de l’alimentation

Question 20

Qu’est-ce que l’Anxiété?

Answer 20

Etat émotionnel (différence avec trait) caractérisé par une sensation subjective de tension, accompagné d’idées d’appréhension et/ou de panique. Elle est associé à une activation du système nerveux autonome (augmentation du rythme cardiaque, de la pression sanguine, de la respiration et de la tonicité musculaire).

Question 21

Qu’est-ce que l’angoisse?

Answer 21

Etat affectif dominé par le sentiment d’imminence d’un danger indéterminé devant lequel le sujet est en attitude d’attente, convaincu de son impuissance à se défendre. Cet état est souvent accompagné de réactions neurovégétatives.

Question 22

Qu’est-ce que la peur ?

Answer 22

La peur est une réponse à un danger clairement identifié, tandis que l’anxiété est une réponse à une menace non identifiable, ou à l’anticipation d’un danger.

Question 23

Comment est le symptome de la phobie ?

Answer 23

crainte suscité par la présence d’un objet, situation ou personne ne représentant pas nécessairement un danger réelle mais provocant une vive angoisse, une terreur paralysante.

Question 24

Quel est le diagnostic de la phobie ?

Answer 24

• “Troubles anxieux phobiques”: groupe de troubles dans lesquels une anxiété est déclenchée exclusivement ou essentiellement par des situations ou des objets bien précis (externes au sujet) sans dangerosité actuelle. Evitement. …. L’anxiété n’est pas atténuée par le fait de savoir que la situation n’est pas dangereuse par les autres personnes. (CIM 10 – DSM)

Question 25

Comment doit être l’évaluation clinique lors de phobie scolaire ?

Answer 25

• Il faut être dans une dimension psychodynamique et développementale
• L’école touche les ados durant les années qui se conjuguent avec les vulnérabilités de l’adolescence. L’école constitue un terrain où l’on voit comment s’opère le processus de transition entre l’enfance et l’âge adulte .(Huerre, 2006).
• « Retrait psychique ». S’absenter à soi même : crainte de devoir faire face à son monde interne. (Birraux, 2004).
• Se retirer à l’intérieur de soi pour survivre

Question 26

Comment intervenir pour prévenir ou palier au décrochage scolaire?

Answer 26

• Efficacité faible des interventions (Chabrol, 2011)
• Importance des approches intégratives
  
  • Axées sur différents aspects de la problématique
  • Modèles/techniques basées sur la relaxation
  • Importance des actions en réseau finement coordonnées/accordées.
  • Travail interdisciplinaire et en partenariat avec la famille.
    
    • Psy
    • Tr. Sociale
    • Orientation
    • Suivi médical
• Modèles d’interventions décentrées

Question 27

Quelles sont les conséquences de la crise sanitaire sur la santé psychique ?

Answer 27

• Dépression
• Tr. Anxieux
• Pr. Suicidaire
• Conséquences pédagogiques
• Conséquences négatives sur le développement
• Risques de décrochage

Question 28

Que fait le psychologue à l’école ?

Answer 28

• Accès direct «in situ» aux problématiques.
• Accompagnement des élèves et des enseignants.
• Participation dans les réflexions et activités ou le «regard croisé» s’avère essentiel.
• Travail de prévention.

Question 29

Que fait le psy à l’école du secondaire II ?

Answer 29

• Inséré dans des équipes Médico-Psycho-Sociales MPS
  
  • Equipes composées par: conseiller(e)s sociaux, infirmier(e)s, conseiller(e)s en orientation et insertion, éducateurs/trices.
• Travail interdisciplinaire
• Travail de soutien aux équipes de l’institution.
• Travail clinique:
  
  • Evaluation
  • Suivis focalisés
  • Aiguillages vers des consultations externes Gestion de crise
  • Travail de psychoéducation.

Question 30

Quelles sont les missions du psy à l’école du secondaire II ?

Answer 30

• Entretiens cliniques individuels auprès des élèves, en vue de :
  
  • soutien émotionnel
  • accompagnement thérapeutique bref / focalisé
  • dépistage des troubles psychiques et orientation des élèves qui nécessitent un traitement spécifique (psychothérapie au long cours, traitement médicamenteux, etc.) évaluation de risque suicidaire
• Travail de liaison auprès des familles des élèves.
• Travail de liaison auprès des thérapeutes externes.
• Participation aux évaluations urgentes des situations de crise dans l’établissement scolaire.
• Participation à la réflexion sur les activités préventives et de soutien auprès des élèves et des enseignants.
• Soutien des enseignants qui rencontrent des difficultés avec certains élèves ou groupes d’élèves.