Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

تربیتی مدرسان > 15 > Flashcards

15 Flashcards

1
Q

موفق‌ترین سبک مدیریت کلاس

A

سبک اقتدارگرایانه ( دموکراسی قانون‌مدار)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

تغییر رفتار و رفتاردرمانی در ….مشترک‌اند اما در ….متفات هستند

A

اصول

هدف

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

تقویت کننده نخسین

A

ذاتا تقویت کننده است و نیازهای فیزیولوژیکی را بر طرف میکند مانند اب و غذا

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

دشواری به کار بستن اصل پریماک در زندگی روزانه، در حوزه فرزند پروری کدام است؟

A

عدم ثبات تقویت کننده های ترجیحی افراد

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

ویلیام تیمبرلیک کدام مشکل از کاربست اصل پریماک را حل کرد؟

A

عدم امکان تقویت رفتارهای با فراوانی زیاد از طریق رفتارهای با فراوانی کم

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

هدف این روش‌ها اموزش رفتارهایی ست که از قبل در خزانه رفتاری موجود نیستند

A 
شکل دهی
زنجیره سازی
زنجیره سازی وارونه
محو کردن محرک
الگوبرداری
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

نام دیگر الگوبرداری

A

سرمشق‌سازی

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

در این زنجیزه سازی ابتدا اخرین رفتار تقویت می‌شود

A

زنجیزه سازی وارونه

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

در ….. تنها اخرین حلقه رفتار تقویت میشود

A

زنجیره سازی

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

محرکات کنترل کننده رفتاریا محرکات دیگر عوض میشوند

A

روش محو کردن محرک

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

روش‌های مبتنی بر روش محو کردن

A

روش‌های مجسم، نیمه مجسم، انتزاعی

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

روش مجسم

A

یادگیری از طریق دیدن یک شی

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

روش نیمه مجسم

A

یادگیری از طریق دیدن شکل ان شی

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

روش انتزاعی

A

یادگیری از طریق بیان ان شیء

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

کدامیک از فنون تغییر و اصلاح رفتار، برای اموزش کودکان پیش دبستانی و مقطع ابتدایی موثرتر است؟

A

شکل‌دهی رفتار

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

اگر در برنامه تقویت، تعداد پاسخ های فرد تقویت شود

A

برنامه تقویتی از نوع نسبی یا نسبتی است

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

اگر در برنامه تقویتی، زمان را واحد تقویت قرار دهیم

A

برنامه تقویتی از نوع فاصله‌ای است

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

بیشترین نرخ پاسخدهی را کدام برنامه ها ایجاد میکنند

A

نسبتی متغیر

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

شکل گیری رفتار خرافی

A

تقویت نابسته

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

اگر معلمی اعلام کند همیشه امادگی ارزشیابی را داشته باشید از کدام برنامه های تقویت استفاده کرده؟

A

فاصله‌ای متغیر

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

کدام برنامه‌ی تقویتی برای تثبیت رفتاری که در حضور پدر و مادر یا معلم انجام می‌شود، مورد استفاده قرار می‌گیرد؟

A

نسبتی متغیر

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

معایب تقویت پیاپی(پیوسته)

A

نسبت به خاموشی حساس است
تقویت پیاپی بویژه اگر تقویت کننده‌های مورد استفاده، تقویت کننده های نخستین باشند، سریعا به سیری یا اشباع منجر می‌شود در نتیجه انگیزه یادگیرنده برای پاسخ‌دهی از بین می‌رود
تقویت کردن پیاپی ممکن است باعث شود فرد طوری بار بیاید که هر وقت کاری انجام دهد در ازای ان تقویتی طلب کند
از لحاظ اقتصادی مقرون به صرفه نیست

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

تقویت رفتارهای انتخابی (مورد نظر) در کنترل کدام مورد، موثر است؟

A

رفتارهای نابهنجار

24
Q

تغییر از برنامه تقویتی پیاپی(پیوسته) به برنامه متناوب، با کدام هدف انجام می‌شود؟

A

نگهداری رفتار

25
Q

رقیق کردن برنامه ‌ی تقویتی

A

کاهش تدریجی تقویت را میگویند

26
Q

تقویت کننده هایی که در موقعیت های متعدد خاصیت تقویت کنندگی‌ پیدا کرده

A

تقویت کننده تعمیم یافته

27
Q

در اصل خاصیت تقویت کنندگی ندارد و در اثر مجاورت با تقویت کننده های نخستین و شرطی خاصیت تقویت کننده پیدا کرده

A

تقویت کننده ثانویه یا شرطی

28
Q

شخص میتواند این تقویت کننده را با تقویت کننده مورد علاقه ش معاوضه کند

A

تقویت کننده پته ای

29
Q

تقویت کننده های فعالیتی بر اساس اصل…. است

A

پریماک

30
Q

تقویت از نظر پریماک

A

تقویت ارتباط بین دو پاسخ است
یکی پاسخی که تقویت میشود
و دیگری که مسئول تقویت است

31
Q

روش‌های کاهش و حذف رفتارهای نامطلوب

A

جانشین ساختن رفتارهای مطلوب به جای انها(کاهش غیرمستقیم)

کاهش دادن مستقیم رفتارهای نامطلوب

32
Q

روش‌های مثبت کاهش رفتار (کاهش مستقیم رفتار)

A

تقویت تفکیکی

سیری یا اشباع

33
Q

انواع تقویت‌های تفکیکی

A

تقویت تفکیکی رفتار با نرخ کم
تقویت تفکیکی رفتار دیگر
تقویت تفکیکی رفتار ناهمساز

34
Q

تقویت تفکیکی رفتار با نرخ کم

A

پاسخ هایی که به دفعات کمتری صورت می‌گیرد تقویت می‌شوند

35
Q

تقویت تفکیکی رفتارهای دیگر

A

کلیه رفتارهای مطلوب فرد به جز رفتار نامطلوب تقویت میشود

به این روش حذف اموزی هم می‌گویند

36
Q

در این روش تقویت وابسته به انجام ندادن رفتار نامطلوب است

A

روش تقویت تفکیکی رفتارهای دیگر( روش حذف اموزی)

37
Q

تقویت تفکیکی رفتار ناهمساز

A

در این روش رفتار مغایر با رفتار نامطلوب تقویت می شود، ولی رفتار نامطلوب تقویتی دریافت نمی‌کند.

38
Q

تفاوت تقویت تفکیکی رفتارهای دیگر با تقویت تفکیکی رفتار ناهمساز

A

در روش رفتارهای دیگر هرگونه رفتار به جز رفتارنامطلوب تقویت میشود اما در روش رفتار ناهمساز تقویت به رفتار مغایر یا ناهمساز با رفتار مطلوب داده میشود

39
Q

رفتار اماج در کدام روش کاهش رفتار، وخیم‌تر است؟

A

تقویت تفکیکی رفتارهای دیگر

40
Q

رفتار اماج

A

رفتاری که مورد مشاهده قرار میگیرد و اندازه گیری می شود

رفتاری که باید تغییر یابد و اصلاح شود

41
Q

در نظریه گانیه، در صورتی که یادگیرنده یک تداعی کلامی را با دیگری اشتباه کند، برای اصلاح وی از کدام سازوکار استفاده می شود

A

تقویت انتخابی

42
Q

اصل کمترین مداخله به کدام مورد در اداره کلاس اشاره میکند؟

A

معلم به گونه‌ای به مشکلات رفتاری بپردازد که در جریان عادی تدریس خللی ایجاد نشود

43
Q

به کاهش رفتار حاصل از فقدان اثربخشی شیوه‌ی تقویت کننده‌ای که ان رفتار را حفظ می‌کند، چه گفته می‌شود؟

44
Q

روش های منفی کاهش رفتار(غیرمستقیم)

A 
خاموشی
محروم کردن از تقویت
جریمه کردن
جبران کردن
تنبیه
45
Q

ملایم ترین روش منفی کاهش رفتار

A

خاموشی

46
Q

خشن ترین روش منفی کاهش رفتار

A

تنبیه

47
Q

توقف رفتار قبلا تقویت شده، بر اثر عدم تقویت

A

خاموشی

48
Q

نکته مهم در کابرد خاموشی

A

زمانی بهترین نتیجه را میدهد که همزمان با ان از روش تقویت، رفتار مطلوبی که میخوایم جانشین رفتار نامطلوب کنیم را تقویت کنیم.

49
Q

کاربرد خاموشی برای رفتارها

A

هم برای رفتار کنشگر یا ارادی است هم پاسخگر یا غیرارادی کاربرد دارد

50
Q

ازمودنی را مجبور به انجام عملی عکس رفتار مطلوب بصورت افراطی کنیم

A

جبران کردن

51
Q

دانش اموزی که به یک نفر توهین کرده را مجبور کنیم از کل کلاس عذرخواهی کند

A

جبران اضافی

52
Q

محرک ازارنده‌ی مورد استفاده در تنبیه، همان…است

A

تقویت کننده منفی

53
Q

سبک سمیناری

A

۱۰نفر یا بیشتر

به شکل دایره، مربع یا u می‌نشینند

54
Q

سبک خوشه ای

A

۴تا۸نفر

در گروه های خوشه ای نزدیک به هم

55
Q

ترتیب نشستن دانش اموزان در کلاس درس، به کدامیک از عوامل بستگی دارد؟

A

موضوع درسی
راهبرد اموزش مورد استفاده
نیازهای خاص یادگیری دانش اموزان

56
Q

ترتیب نشستن دانش اموزان در کلاس درس، به کدامیک از عوامل بستگی ندارد؟

A

سبک شناختی دانش‌اموزان

تربیتی مدرسان (16 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions