13ª materia Flashcards
Como são as emoções na idade pré-escolar?
Na idade pré-escolar as emoções tornam-se mais complexas.
Como é a representação e regulação emocional na idade pré-escolar?
Quando as crianças conseguem falar sobre os seus sentimentos, são capazes de experienciar e expressar os seus sentimentos de formas menos extremas (ex. menos birras e usar as palavras para descrever o que sentem).
Qual a importância da conversa com os pais sobre as emoções?
Conversar com os pais sobre os acontecimentos que a criança experienciou contribui para moldar a forma como ela compreende e lida com as suas emoções. Os pais que usam mais palavras para nomear e descrever as emoções têm, em geral, filhos que se sentem mais à vontade a falar sobre as suas emoções.
Quais as vantagens da criança saber regular as suas emoções?
- São mais competentes ao nível social e académico, mais agradáveis e simpáticas e mais resilientes.
- A regulação emocional também está relacionada com menos comportamentos problemáticos, como impulsividade e agressividade.
O que é auto-conceito?
Percepção do próprio em relação aos seus atributos/traços/características.
O que é auto-estima?
Análise acerca do valor do próprio, com base na avaliação das suas características que compõe o autoconceito
Como é o self na idade pré-escolar?
A criança em idade pré-escolar, quando confrontada com perguntas concretas, com
possibilidades de resposta específicas, é capazes de se caracterizar com base em
atributos psicológicos.
Entre os 5-7 anos, ocorrem mudanças na autodescrição, ou seja, na maneira como a criança se descreve a si mesma. Como são as representações?
1º Representações únicas. Crianças descrevem-se quanto às características
individuais, características não relacionadas, “ou tudo ou nada” - não
percebem que podem ser bons numas coisas, mas não noutras. Não
reconhecem que o “eu” real pode não ser o “eu” ideal.
2º Mapeamento das representações. As crianças já fazem conexões lógicas
entre as suas caracteristicas; mas a sua imagem ainda é expressa em termos
totalmente positivos - “ou tudo ou nada”
3º Sistemas de representação. Acontece na idade escolar. Crianças começam a
integrar características específicas de si num conceito geral e
multidimensional. Pensamento “ou tudo ou nada” diminuiu. Autodescrição
mais equilibrada e realista.
E quanto à auto-estima: dimensão avaliativa do self?
Com o crescimento, a criança, para além de desenvolver e relatar uma visão cada vez mais complexa de si, começa também a avaliar as suas qualidade. No pré-escolar, a auto-estima costuma ser com base no “ou tudo ou nada”.
Quais as vantagens da criança ter uma autoestima mais elevada?
Crianças com uma auto-estima mais elevada estão satisfeitas com o tipo de
pessoa que são, reconhecem os seus pontos fortes, reconhecem os seus
pontos fracos (consideram muitas vezes que os conseguem ultrapassar),
sentem-se competentes
Como é que a auto-estima se desenvolve?
-> A perspectiva de Bowlby: contributos da Teoria da Vinculação. Crianças seguras - construção de modelos internos dinâmicos mais positivos acerca de si e dos outros.
Estudo de Verschueren e colaboradores (1996), com crianças com 4-5 anos.
-> Através dos fantoches, crianças respondiam a questões sobre o seu valor (e.g.,
“tu (fantoche) gostas deste menino/a”).
-> Crianças seguras davam respostas mais favoráveis em relação a elas mesmas,
do que as crianças inseguras. Estabilidade ao longo do tempo.
Quais são os componentes da autestima?
Ao contrário do adulto, a criança em idade pré-escolar avalia as suas competências
separadamente e por áreas. Só mais tarde, integram as suas impressões numa avaliação global do self.
Quais são os fatores sociais que influenciam a auto-estima?
- Estilos parentais
Sensibilidade parental durante a infância contribui para a construção de uma visão
positiva do self.
Estilo parental caracterizado por:
*Calor afetivo
*Suporte
*Regras bem definidas
*Permissão para a criança fazer parte de decisões importantes para o
desenvolvimento da sua personalidade - Pares
– Comparação social: processo de definição e avaliação do self,
comparando o próprio com os outros.
– Ex: “sou mais rápido do que tu”, após uma corrida
