10ª matéria Flashcards
Como se organizam os esquemas de ação físicos no estádio sensório-motor?
(ex.: agarrar), de modo a lidar com o mundo imediato
As crianças constroem uma compreensão do mundo que as rodeia através da coordenação de experiências sensoriais (Ex: visão) com ações motóricas - daí a designação de período ou estádio sensóriomotor
Ou seja, o bebé relaciona-se com o mundo através dos sentidos e da ação.
Em que consiste o substádio 1 do periodo sensorio motor?
Piaget caracterizou o 1º mês de vida como a fase da atividade reflexa
- período em que as ações do bebé estão praticamente confinadas ao
exercício dos reflexos inatos (permitem interacção com o meio)
Ocorre a assimilação de novos objetos nestes esquemas reflexivos (ex:
chupar o mamilo, um cobertor, um brinquedo), bem como a
acomodação desses reflexos aos objectos novos
Em que consiste o substádio 2 do periodo sensorio motor?
Os primeiros esquemas não-reflexos surgem quando a criança
descobre por acaso várias respostas que ela pode emitir e controlar
(ex: chupar o polegar) lhe dão satisfação e, por isso, vale a pena a sua
repetição
Estes actos repetitivos simples - reacções circulares primárias - são
sempre centrados no próprio corpo da criança
Em que consiste o substádio 3 do periodo sensorio motor?
A criança vai descobrindo, mais uma vez por acaso, que pode fazer com que
coisas interessantes aconteçam em determinados objetos, e não apenas no seu
próprio corpo.
Exemplo: fazer barulho com um pato de borracha, apertando-o
O súbito interesse por objetos externos indica que a criança começa a
diferenciar-se dos objetos, que pode controlar no seu ambiente circundante
Em que consiste o substádio 4 do periodo sensorio motor?
A criança começa a coordenar duas ou mais acções para alcançar objetivos
simples
Por exemplo, se um brinquedo atraente estiver bloqueado por uma
almofada, uma criança neste subestádio pode levantar a almofada com uma
mão, enquanto agarra o brinquedo com a outra
Piaget acreditava que estas coordenações de esquemas simples secundárias
representam a primeira forma de comportamentos dirigidos a objetivos –
portanto, representa uma verdadeira resolução de problemas
Em que consiste o substádio 5 do periodo sensorio motor?
Tentar inventar novos métodos de resolução de problemas ou de
reprodução de resultados interessantes
Estes esquemas de tentativa-erro, que são exploratórios, denominam-se
de reacções circulares terciárias
Estes esquemas refletem a curiosidade activa do bebé e a sua forte
motivação para aprender sobre o mundo, sobre o funcionamento das
coisas
Em que consiste o substádio 6 do periodo sensorio motor?
A criança começa a internalizar os seus esquemas comportamentais para a
construção de símbolos mentais ou imagens, que pode usar para orientar a sua
conduta futura.
Pode experimentar mentalmente e pode demonstrar algo próximo de um “insight”
sobre como resolver um problema
A criança ultrapassa a fase de tentativa-erro e recorre a combinações internas,
mentais de esquemas simbolicamente representados.
Transição de uma acção cognitiva sensório-motora para um modo simbólico
O que são reações circulares primárias?
Esquemas simples, descobertos ao acaso pela criança e circunscritos
ao corpo (ex: chupar a mão)
O bebé experiencia um certo prazer quando repete o esquema
Quando o esquema motor se consolida, surge um hábito, que é a
estrutura da acção sensorial e motora mais elementar
O que são reações circulares secundárias ?
Coordenações de esquema simples, cujas consequências,
inicialmente, foram casuais
As consequências do comportamento já não estão associadas ao
corpo, mas ao meio físico e social – consequência é controlada por
um terceiro
Há uma pré-intencionalidade nas acções do bebé
O que dizia Piaget sobre o desenvolvimento da imitação?
Para Piaget, a criança é incapaz de imitar respostas novas exibidas por um
modelo até 8-12 meses de idade (a mesma idade em que ela mostra alguma
evidência da intencionalidade no comportamento)
A imitação voluntária torna-se muito mais precisa aos 12-18 meses de idade.
A imitação diferida - capacidade de reproduzir o comportamento de um
modelo na sua ausência, aparece aos 18-24 meses de idade.
Piaget acreditava que as crianças mais velhas são capazes de imitação
diferida, porque podem agora construir símbolos mentais, ou imagens,
acerca do comportamento de um modelo
O que dizia Piaget sobre a permanência do obejtvo?
Um dos êxitos do período sensório-motor é o desenvolvimento de
permanência do objeto - a ideia de que os objetos continuam a existir,
mesmo quando já não são visíveis ou detectáveis através dos outros sentidos
Para a criança pequena – centrada nas competências sensoriais e motoras
para compreender o mundo – os objectos só existem quando podem ser
imediatamente sentidos
Como funciona a permanência do objeto dos 8-12 meses de idade?
A criança começa a ser capaz de procurar activamente o objecto desaparecido,
mas não toma em consideração deslocamentos visíveis
Criança procura o objecto onde ele inicialmente foi escondido, não considerando
o facto do mesmo ter sido deslocado, ter mudado de lugar visivelmente
Como funciona a permanência do objeto dos 12-18 meses de idade?
claro aperfeiçoamento do conceito de objecto. Criança acompanha os
movimentos visíveis dos objetos e procura-os no lugar onde eles foram
vistos pela última vez
No entanto, a permanência de objeto não está completa, porque a
criança não é capaz de fazer as inferências mentais necessárias para
compreender deslocamentos invisiveis
Como funciona a permanência do objeto dos 18-24 meses de idade?
a criança é capaz de representar os deslocamentos invisíveis e usar as
inferências mentais para orientar a procura dos objectos desaparecidos
A criança já compreende que os objetos têm uma “permanência“
Gosta de jogos mais sofisticados, de procurar e se esconder
