WPO 3: interpretatie en verslaggeving

Question 1

Wat is het verschil tussen beschrijvende interpretatie en verklarende interpretatie?

Answer 1

Beschrijvend: diagnostische verwachting
Verklarend: mogelijke verklaringen

Question 2

Wat schrijf je in de beschrijvende interpretatie?

Answer 2

• Relevante achtergrondinformatie over het kind
• Diagnostische hypothese
• Houding/motivatie van het kind tov het onderzoek
• Rapportage van de uitkomsten op beschrijvend niveau

Question 3

Welke achtergrond informatie noteer je in een verslag?

Answer 3

• Demografische context
• Basis ontwikkeling van het kind + schoolloopbaan
• Eventuele diagnoses/voorgaand onderzoek

Question 4

Wat schrijf je in de diagnostische hypothese?

Answer 4

1. Algemeen intellectueel functioneren
2. Wat wordt verwacht van de testhouding van het kind
3. Wat zijn de verwachtingen over de deelvaardigheden

+ verwachtingen/vragen vanuit verschillende informatiebronnen zonder namen (enkel van specifieke hulpverleners)

Question 5

Wat zijn de 3 niveau’s van rapportage?

Answer 5

1. TIQ
2. Indexniveau
3. Subtestniveau

Question 6

Obv hoeveel subtesten wordt de TIQ berekend?

Answer 6

7

Question 7

Hoe kan het TIQ zijn?

Answer 7

Harmonisch/homogeen
Disharmonisch/heterogeen

Question 8

Wat betekent een harmonisch profiel?

Answer 8

Alle verschillen tussen de primaire indexen zijn niet statistisch significant waardoor het TIQ een representatieve maat vormt voor het algemeen intellectueel functioneren van het kind

Question 9

Wat betekent disharmonisch?

Answer 9

Minstens 1 verschil tussen primaire indexen is statistisch significant waardoor het totale iq geen representatieve maat vormt voor het algemeen intellectueel functioneren van het kind

Question 10

Hoe kunnen de indexen zijn ten opzichte van elkaar?

Answer 10

• Intern consistent: ze mogen geïnterpreteerd worden
• Intern inconsistent: ze mogen niet geïnterpreteerd worden

Question 11

Hoe weet je of indexen consistent of niet zijn?

Answer 11

Als ze significant van elkaar verschillen of niet

Question 12

Wat betekent de consistentie van de indexscores?

Answer 12

Het BI geeft een representatieve maat voor de deelvaardigheden van bijhorende primaire index

Question 13

Welke subtesten dien je te onderbouwen?

Answer 13

De indexen die niet intern consistent zijn dienen zeker op subtestniveau te worden besproken. De andere indexen kunnen ook besproken worden

Question 14

Hoe onderbouw je subtesten?

Answer 14

• scores noteren
• Observaties noteren
• hypothesen van waarom op de ene subtest hoger/lager gescoord werd

Question 15

Wat noteer je in de verklarende interpretatie van de wisc?

Answer 15

• Beantwoord diagnostische vragen
• Intelligentieprofiel toelichten adhv sterkte- vs. zwakteprofiel
• Mogelijke verklaringen waarom hoge/lage scores behaald werden
• Kadert het intelligentieprofiel binnen het thuis- en schoolse functioneren
• Terugkoppeling diagnostische hypothesen/verwachten obv beschrijvende interpretatie
• Vergelijk met het schoolse functioneren
• Is het een goede weerspiegeling van de cognitieve deelvaardigheden

Question 16

Welke stappen zetten we in het sterkte-zwakteprofiel?

Answer 16

Stap 1: Op indexniveau & op subtestniveau (significantie)
Stap 2: Weerspiegelt het sterkte-zwakteprofiel de intra-individuele vairabiliteit & zijn er deelvaardigheden die extra klinische aandacht vereisen? (base rates)

Question 17

Wat zetten we in het besluit?

Answer 17

• Diagnostische vragen en antwoorden
• Beknopte samenvatting van de resultaten
• Wat wil je dat collega zeker leest

Question 18

Wat zetten we in het advies?

Answer 18

• Je advies
• componenten die klinische aandacht vereisen -> linken aan thuiscontext en schoolcontext