Vorlesung 6

Question 1

Von Lehrkräften geschätzter Förderbedarf nach Förderkategorie

Answer 1

Der jeweilige Unterstützungsbedarf im Schulalltag ist bei den jeweiligen Förderschwerpunkten

• emot. und soziale Entwicklung (groß)
• Lernen
• geistige Entwicklung
• Sprache
• körperl. und motorische Entwicklung
• Unterrichtung kranker SuS
• Sehen
• Hören (gering)

Question 2

Beschreibungsebenen exekutiver Funktionen

Answer 2

„Unter dem Begriff «Exekutive Funktionen» werden Regulations-und Kontrollmechanismen zusammengefasst, die ein zielorientiertes und situationsangepasstes Handeln ermöglichen. Exekutive Funktionen regulieren top-down domänspezifischeFähigkeiten und kommen ins Spiel, wenn die Situation ein Abweichen von eingeschliffenen Handlungsroutinen erfordert.“

Regulationsebenen: Kognition, Emotion, Aktivität, Sozial

Komplexität: Komplex, Basal

Prozesse: Initiieren, Wechseln, Hemmen

Question 3

Kognitive Regulation - Basale Regulationsprozesse

Answer 3

• Aufrechterhalten und Erneuern von Informationen im Arbeitsspeicher
  
  • Oberflächliche Informationsaufnahme, Proband verliert den Faden, kann sich kurzfristig nichts merken
• Initiieren: Fehlen spontaner Handlungen, Anlaufschwierigkeiten, Verlangsamung
• Wechseln: Perservationen, mangelndes Umstellvermögen, Rigidität
• Hemmen: Impulsivität, Ablenkbarkeit

Question 4

Aktivitätsregulation

Answer 4

• Aktivitätshemmung/Fehlen von Aktivierung (Apathie, Antriebsmangel, Interesselosigkeit…)
• Aktivitätsüberschuss/Fehlen von Hemmung (Ruhelosigkeit, überschießendes Verhalten, Sprechdrang…)

Question 5

Emotionale Regulation

Answer 5

• Affektregulation (Wutausbrüche, Reizbarkeit, Weinen, Euphorie…)
• Lernen durch Feedback und emotionale Bewertung (keine Verhaltensanpassung nach Feedback, instabile Ziele, Unwirksamkeit von Belohnung und Bestrafung…)

Question 6

Soziale Regulation

Answer 6

• Bewusstsein für die eigene Person/Störungsbewusstsein (Verminderte Introspektionsfhg., eingeschr. Störungsbewusstsein bzw. unangemessene Beurteilung der Konsequenzen der Störung)
• Bewusstsein für andere
  • Empathie (fehlendes Einfühlungsvermögen, Ich-Bezogenheit…)
  • Sozialverhalten (Distanzloses Verhalten, Taktlosigkeit, Ignorieren…)
  • Gesprächsverhalten (Gesprächskonventionen werden nicht beachtet…)