VL 5: Methoden der Entwicklungspsychologie

Question 1

Forschungsdesign Querschnitt

Answer 1

= EIN Erhebungszeitpunkt: Entwicklung messen -> Vergelich von Stichproben aus unterschiedlichen Altersgruppen

Question 2

Querschnitt Nachteile

Answer 2

• Alters und Generationsunterschiede nicht trennbar
• Keine Infos über intraindividuelle Veränderungen und über Entwicklungsverläufe
• Übertragbarkeit auf andere Erhebungszeitpinkze fraglich
• Altersstichproben möglicherweise nicht vergleichbar

Question 3

Querschnitt Vorteile

Answer 3

• Zeitspanne zwischen Beginn der Erhebung und Vorliegender Ergebnisse relativ kurz
• Personalaufwand verleichsweise gering
• Repräsentivität der Stichproben vergleichsweise leicht zu erreichen

Question 4

Forschungsdesign Längsschnitt

Answer 4

= Mehere Erhebungszeitpunkte: Entwicklungmessen -> Untersuchung einer Stichprobe zu mehreren Zeitpunkten mit demselben oder einem vergelichbaren Erhebungsinstrument

Question 5

Längsschnitt Formen

Answer 5

1. Panelstudie = Es werden immer dieselben Personen Befragt
2. Kohortenstudie = Spezielle Form der Panelstudie -> alle Personen der Stichprobe gehören der gleichen Kohorte an
3. Trendstudie = Es werden nur wiederholt Stichproben aus der gleichen Grundgesamtheit gezogen

Question 6

Längsschnitt Vorteile

Answer 6

• Information über Intraindividuelle Veränderung und Entwicklungsverläufe
• Möglichkeit zu Bestimmung unterschiedlicher Verlaufstypen
• Feststellbarkeit von Merkmalsstabilitäten
• Vergelichbarkeit der Stichproben gegeben

Question 7

Längsschnitt Nachteile

Answer 7

• Hoher Zeit- und Personalaufwand
• Mögliches auftreten von Testungseffekten (Serialeffekten)
• Alters- und Testzeiteffekte nicht trennbar
• Generalisierbarkeit auf andere Generationen fraglich
• Selektive Stichprobenausfälle möglich

Question 8

Forschungsdesign Sequenzielles

Answer 8

= Versuch die Nachteile von Langzeitstudien zu minimieren

Question 9

Forschungsmethode: Experimentelle Beobachtung unwillkürliche Reaktionen

Answer 9

• Präferenzparadigma
• Habituationsparadigma
• Erwartungs-Iduktionsparadigma
• Erwartungs-Enttäuschungsparadigma

Question 10

1. Präferenzparadigma

Answer 10

=Beim Präferenzparadigma werden zwei oder mehr Reize (Stimuli)
dargeboten und aus der Reaktion des Kleinkindes wird auf seine
Reizpräferenz geschlossen.
- Mögliche Reaktionen:
• Blick- oder Körperbewegungen
• Blicklänge
• Physiologische Messungen

Question 11

1. Habituationsparadigma

Answer 11

= die Reize nicht gleichzeitig (simultan)
wie beim Präferenzparadigma, sondern nacheinander (sukzessiv)
präsentiert. Ein Stimulus wird so oft wiederholt präsentiert, bis eine Reizgewöhnung (Habituation) des Kindes eintritt.
- Erfolgt nun die Präsentation eines unvertrauten Reizes, so kann man aufgrund einer Orientierungsreaktion des Säuglings annehmen, dass dieser den neuen Stimulus von den bereits vertrauten Reizen unterscheiden kann

Question 12

Habituation definition

Answer 12

= Ein Stimilus wird so oft wiederholt, bis eine Reizgewöhnung stattfindet

Question 13

Dishabituation definition

Answer 13

= Aufhebung einer Habituation

Question 14

1. Erwartungs-Induktionsparadigma

Answer 14

= Erwartung an ein Folgeereignis
- zeigen Säuglinge bereits mit drei Monaten

Question 15

1. Erwartungs-Enttäuschungsparadigma

Answer 15

= nimmt an, dass Erwwartungen auch ohne Reizdarbietung bereits bestehen
- vermutet durch frühere Lernerfahrungen / genetische Urasache
- Werden die vorhandenen Erwartungen enttäuscht, so sollte dies in den Reaktionen des Säuglings deutlich werden

Question 16

Forschungsmethode: Experimentelle Beobachtung zielgerichteten Verhaltens

Answer 16

• Entwicklungstests
• hervorgerufene Nachahmung

Question 17

Forschungmethode: Psychphysiologische Messungen

Answer 17

• Herzrate
• Hautleitfähigkeit
• Hormonmenge im Blut
• Hirnaktivität = Messung elektrischer Signale auf der Kopfoberfläche eines Säuglings in Reaktion auf ein Ereignis

Question 18

Forschungmethode: Fremdauskunft/ Elernbericht

Answer 18

= Sichtweise der Eltern/ Lerhrer/ Erziehr ssind wesentliche Informationsquellen auch wenn sie manchmal verzerrt sein kann

Question 19

Forschungsmethode: Selbstauskunft

Answer 19

= Je älter Kinder werden, desto eher können sie Sprache nutzen, um ihre Gedanken und ihr Wissen über die Welt mitzuteilen. Sie können Einstellungen, Erinnerungen und unzählige weitere Dinge benennen, die Erwachsenen helfen, ihr Entwicklungsstadium besser zu verstehen.

Question 20

Herausforderungen für Forschung an Minderjährigen

Answer 20

• Ehtische Gesichtspunkte = Können Kindern durch Forschung nega. beeinflusst werden ?
• Gewinnung von Probanden
• Stichprobenschwund

Question 21

Herausforderung: Ehtische Gesichtspunkte

Answer 21

• Kinder sind aufgrund ihrer eingeschränkten kognitiven Fähigkeiten vulnerabler für Missbrauch in der Forschung als Erwachsene.
• Sie können Konsequenzen ihrer Teilnahme nicht abschätzen.
• Sie können Bedenken nicht verbalisieren.
• Sie können Veränderungen ihres Zustandes während der
  Teilnahme nicht verbal mitteilen.

Question 22

Herausforderung: Gewinnung von Probanden

Answer 22

• Es ist schwerer, minderjährige Studienteilnehmer/innen zu finden,
  sie lesen z.B. keine Anzeigen.
• Eltern sind häufig besorgt, was die Teilnahme ihrer Kinder angeht
  oder scheuen den zeitlichen und organisatorischen Aufwand.

Question 23

Herausforderung: Stichprobenschwund

Answer 23

• Bei minderjährigen Studienteilnehmer/innen gibt es mehr
  Schwund in Längsschnittstudien.
• Kleine Kinder lassen sich nicht auf demselben Weg motivieren wie Erwachsene (Belohnung…)
• Eltern erleben Studie häufig als anstrengend für sich und das Kind und brechen dann ab.