VL 1: Grundlagen Forschung

Question 1

Kontext-Input-Prozess-Output-Modell

Answer 1

Strukturraster / Analyseschablone zur analytischen Klärung von Beziehungen zwischen relevanten Einflussfaktoren.
Auswirkungen von schulischem Handeln werden analysiert

Question 2

Strukturelle und dynamische Dimension des Bildungssystems

Answer 2

o Strukturell: vertikal, Schule als Mehrebenensystem, Faktoren wie Kontextbedingungen, Institution Schule, Unterrichtsfaktoren, Lehrerpersönlichkeit und Merkmale der Schüler tragen zur resultierenden Wirkung bei
o Dynamisch: horizontal, beschreibt die Transformation von Eingangsbedingungen (z.B. materielle Ressourcen) in erzielte Ergebnisse mittels schulinternen Bildungsprozessen

Question 3

Schulqualität

Answer 3

mehrdimensionales Konstrukt, bei dessen genaueren Bestimmung die Wechselbeziehung zwischen Kontext-, Unterrichts- und Zielgruppenfaktoren berücksichtigt werden müssen (Ditton & Müller)

Question 4

Standards – Accountability – Assessment

Answer 4

verschiedene Lernplantypen (Curriculum)
o Standards : intendiertes Curriculum, z.B. Lehrpläne, finanzielles, Haltung usw.
o Accountability : implementiertes Curriculum, z.B. Institutionsebene (Koordination, Management, Kultur und Ethos, Personalpolitik usw.) und Interaktionsebene (zwischen Lehrendem und Lernendem)
o Assessment: erreichtes Curriculum, beruflicher Erfolg, Leistungen us

Question 5

Unterrichtsqualität

Answer 5

was „qualitativ“ ist, hängt von der Personengruppe und deren Wertvorstellungen bzw. Gesellschaftsbildern ab und welche Ziele das Bildungswesen bzw. der Unterricht vorrangig erreichen soll (Gräsel % Göbel)

Question 6

Zentrale Merkmale der Unterrichtsqualität

Answer 6

• Hoher Anteil an aktiver Lernzeit
• Gutes Classroom-Management
• Lernprozessbezogene Rückmeldung an Lernende
• Verständnisorientierung
• Strukturiertheit und Klarheit
• Transparente und hohe Leistungsanforderungen
• Variabilität von Unterrichtsformen
• Gute Beziehung zwischen Lehrpersonen und Lernenden