TRBL DEVP MOTEUR

Question 1

III- TROUBLES SPÉCIFIQUES DU DÉVELOPPEMENT MOTEUR (RETARD PSYCHOMOTEUR)

Dans les classifications internationales, ce trouble exclut l’instabilité ou le trouble déficit de l’attention/hyperactivité.

1. L’enfant a des perturbations importantes du développement de la coordination motrice sans affection neurologique ou retard intellectuel.
2. Manifesta° de ce trouble varient en fonct° de âge et du niveau de développement. Pour jeunes enfants, ils présentent retards dans les étapes du développement psychomoteur (ramper, s’asseoir, marcher) et maladresses dans les mouvements (difficultés à nouer lacets, lenteur à apprendre à courir, sauter, à monter escaliers, déboutonner, boutonner, à lancer et attraper balles, une tendance à laisser tomber objets, à trébucher, à buter sur obstacles …etc.).
   Pour les enfants plus âgés, ils présentent des difficultés à assembler puzzles, construire maquettes, utiliser clavier ordinateur ou à écrire à la main et des difficultés visuo-spatiales.
3. Ce trouble peut être évalué à travers épreuves standardisées de motricité fine ou globale. Le diagnostic s’impose lorsque résultats significativement inférieurs à 2 écarts types du niveau attendu vu l’âge et niveau intellectuel de l’enfant. Il s’impose également si trouble s’interfère de manière significative avec réussite scolaire ou activités quotidiennes.
4. Perturba° du dévelopmt de la coordination motrice, pas imputable à un retard intellectuel global ou à une affection neurologique spécifique (infirmité motrice cérébrale, hémiplégie, dystrophie musculaire). S’il y a retard intellectuel, les problèmes de coordination dépassent ceux associés habituellement à ce trouble
5. Ce trouble peut être associé à des troubles de l’articulation, à troubles du langage de type expressif ou mixte expressif- réceptif. Ds troubles des conduites motrices, on peut citer débilité motrice de Dupré (maladresse gestuelle, syncinésies importantes et paratonie exagérée), la dyspraxie associant à la maladresse, des perturbations du schéma corporel et de la représentation spatio-temporelle, l’échec scolaire et à des aspects dépressifs.

Answer 1

III- TROUBLES SPECIFIQUES DU DEVELOPPEMENT MOTEUR (RETARD PSYCHOMOTEUR)

Dans les classifications internationales, ce trouble exclut l’instabilité ou le trouble déficit de l’attention/hyperactivité.

1. L’enfant a des perturbations importantes du développement de la coordination motrice sans affection neurologique ou retard intellectuel.
2. Manifesta° de ce trouble varient en fonct° de âge et du niveau de développement. Pour jeunes enfants, ils présentent retards dans les étapes du développement psychomoteur (ramper, s’asseoir, marcher) et maladresses dans les mouvements (difficultés à nouer lacets, lenteur à apprendre à courir, sauter, à monter escaliers, déboutonner, boutonner, à lancer et attraper balles, une tendance à laisser tomber objets, à trébucher, à buter sur obstacles …etc.).
   Pour les enfants plus âgés, ils présentent des difficultés à assembler puzzles, construire maquettes, utiliser clavier ordinateur ou à écrire à la main et des difficultés visuo-spatiales.
3. Ce trouble peut être évalué à travers épreuves standardisées de motricité fine ou globale. Le diagnostic s’impose lorsque résultats significativement inférieurs à 2 écarts types du niveau attendu vu l’âge et niveau intellectuel de l’enfant. Il s’impose également si trouble s’interfère de manière significative avec réussite scolaire ou activités quotidiennes.
4. Perturba° du dévelopmt de la coordination motrice, pas imputable à un retard intellectuel global ou à une affection neurologique spécifique (infirmité motrice cérébrale, hémiplégie, dystrophie musculaire). S’il y a retard intellectuel, les problèmes de coordination dépassent ceux associés habituellement à ce trouble
5. Ce trouble peut être associé à des troubles de l’articulation, à troubles du langage de type expressif ou mixte expressif- réceptif. Ds troubles des conduites motrices, on peut citer débilité motrice de Dupré (maladresse gestuelle, syncinésies importantes et paratonie exagérée), la dyspraxie associant à la maladresse, des perturbations du schéma corporel et de la représentation spatio-temporelle, l’échec scolaire et à des aspects dépressifs.

Question 2

Épidémiologie

Answer 2

La prévalence est de 6% des enfants âgés de 5 à 11 ans.

Question 3

Traitement

Answer 3

Traitement : rééducation psychomotrice et relaxation permet de rendre coordination meilleure qualité. Une thérapie de soutien aidera enfant améliorer estime de soi, à surmonter moqueries et à soutenir sa motivation et valoriser progrès effectués.

Question 4

Évolution

Answer 4

L’évolution est variable et est liée à la prise en charge précoce. Ce trouble peut persister jusqu’à adolescence et âge adulte.