PROLEGOMENES Flashcards
- Historique
● Pdt longtemps, enfant était considéré com un adulte en réduct°. En effet, on appliquait ax enfants ls connaissances acquises à propos des adultes. L’intérêt porté ax enfants et à lr développemt remonte aux publications des études sur l’éducation des enfants difficiles (Ouvrage de Itard, « enfant sauvage ») et à la mise en place de l’école obligatoire. Les connaissances en psychopathologie de l’enfant st également récentes et ne datent qu’au milieu du XIXème. On inférait svt la compréhension des trbles ds enfants à partir connaissances de la psychopathologie des adultes. Ceci explique place réduite de la psychopathologie ds enfants dans classifications internationales.
- Historique
Pdt longtemps, enfant était considéré com un adulte en réduct°. En effet, on appliquait ax enfants ls connaissances acquises à propos des adultes. L’intérêt porté ax enfants et à lr développemt remonte aux publications des études sur l’éducation des enfants difficiles (Ouvrage de Itard, « enfant sauvage ») et à la mise en place de l’école obligatoire. Les connaissances en psychopathologie de l’enfant st également récentes et ne datent qu’au milieu du XIXème. On inférait svt la compréhension des trbles ds enfants à partir connaissances de la psychopathologie des adultes. Ceci explique place réduite de la psychopathologie ds enfants dans classifications internationales.
- Définition de la pathologie chez l’enfant
● Parler pathologie c○ l’enfant, c’est parler de troubles s’écartant de la norme. D’où nécessité connaître développemt normal pr déceler différ constatées lorsque enfant présente un trouble de développement.
● L’enfant = être en développemt, il traverse crises et « pathologies normales » (ex : cauchemars avt 3 ans). Sympt pvt disparaître ou changer avc le temps.
On parle de trouble seulemt qd l’enfant présente symptomatologie assez stable et qui entraîne souffrance. Une telle représentaº évite danger stigmatisaº précoce puisque que développemt de l’enfant peut évoluer et devenir normal.
- Définition de la pathologie chez l’enfant
Parler de la pathologie chez l’enfant, c’est parler des troubles s’écartant de la norme. D’où la nécessité de connaître le développement normal pour déceler les différences constatées lorsqu’un enfant qui présente un trouble de développement.
L’enfant est un être en développement, il traverse des crises et des « pathologies normales » (ex : cauchemars avant 3 ans). Ces symptômes peuvent disparaître ou changer avec le temps. On parle de trouble seulement quand l’enfant présente une symptomatologie assez stable et qui entraîne une souffrance. Une telle représentation évite le danger d’une stigmatisation précoce puisque que le développement de l’enfant puisse évoluer et devienne normal.
- Avant d’émettre un diagnostic
● Il faut considérer rôle des différences individuelles ds le développemt de l’enfant (garçons privilégient développement moteur au détriment du langage, les filles surinvestissent langage) et que ce développemt ne se fait pas de manière synchrone.
C’est ainsi qu’il faut cerner l’ensemble du développement de l’enfant avt émettre un diagnostic concernant un retard de développemt ds un secteur précis.
Les différences culturelles ds l’expression des symptômes c° l’enfant (Ex. anxiété) et leur prévalence st ds facteurs aussi à prendre en compte.
● Il faut considérer rôle des différences individuelles ds le développemt de l’enfant (garçons privilégient développement moteur au détriment du langage, les filles surinvestissent langage) et que ce développemt ne se fait pas de manière synchrone.
C’est ainsi qu’il faut cerner l’ensemble du développement de l’enfant avt émettre un diagnostic concernant un retard de développemt ds un secteur précis.
Les différences culturelles ds l’expression des symptômes c° l’enfant (Ex. anxiété) et leur prévalence st ds facteurs aussi à prendre en compte.
- Conséquences & étiologie du trouble
●Le trouble de l’enfant a une répercussion sr son environnement et est influencé en retour pr réactions de celui-ci.
La labilité des troubles ds enfants pt être interprétée comme une recherche de réaction ds parents (Ex. Trbles alimentaires).
● Ds la recherche de l’étiologie, il ft réfléchir en termes de pluri-déterminisme impliqut des facteurs de risques individuels, familiaux, et environnementaux ainsi que l’impact d’évènements de vie.
- Conséquences & étiologie du trouble
●Le trouble de l’enfant a une répercussion sr son environnement et est influencé en retour pr réactions de celui-ci.
La labilité des troubles ds enfants pt être interprétée comme une recherche de réaction ds parents (Ex. Trbles alimentaires).
● Ds la recherche de l’étiologie, il ft réfléchir en termes de pluri-déterminisme impliqut des facteurs de risques individuels, familiaux, et environnementaux ainsi que l’impact d’évènements de vie.
- Évolution
● Il est important de situer ls troubles de l’enfant ds le cadre de la psychopathologie développementale afin de prendre en compte ls trajectoires de risque pouvt mener à ds problèmes de santé mentale c° l’adulte.
● C° l’enfant, l’évolution de certains ds troubles pt être tr favorable grâce aux processus de maturation et ax effets ds facteurs de protection. Il est important de fournir un traitement précoce, combinant interventions av enfant, famille, environnement.
- Évolution
● Il est important de situer ls troubles de l’enfant ds le cadre de la psychopathologie développementale afin de prendre en compte ls trajectoires de risque pouvt mener à ds problèmes de santé mentale c° l’adulte.
● C° l’enfant, l’évolution de certains ds troubles pt être tr favorable grâce aux processus de maturation et ax effets ds facteurs de protection. Il est important de fournir un traitement précoce, combinant interventions av enfant, famille, environnement.
- Diagnostic
● une démarche d’évaluation diagnostique permettra de recueillir informaº nécessaires à établissemt diagnostic.
Pr cela, éclaircir la demande, recueillir max informations sr développemt enfant notammt pr l’anamnèse.
Etablissemt d’un psycho diagnostic pr une évaluation multidimensionnelle (aspect du devpt psychomoteur, affectif, cognitif, langagier, social) permet de situer enfant, adolescent sr le continuum de la santé mentale et de porter jugemt professionnel surtrbles présentés.
Plsrs rencontres pr juger labilité propre au développemt de l’enfant et situer l’évolution de la relation ou la capacité à s’adapter.
Évaluation dt se faire de div manières : recueil de témoignage de l’entourage, recours à « l’évaluation dite armée » d’une batterie d’instruments complémentaires (tests, dessins, méthodes projectives, questionnaires, grilles d’observation).
● une démarche d’évaluation diagnostique permettra de recueillir informaº nécessaires à établissemt diagnostic.
Pr cela, éclaircir la demande, recueillir max informations sr développemt enfant notammt pr l’anamnèse.
Etablissemt d’un psycho diagnostic pr une évaluation multidimensionnelle (aspect du devpt psychomoteur, affectif, cognitif, langagier, social) permet de situer enfant, adolescent sr le continuum de la santé mentale et de porter jugemt professionnel sur trbles présentés.
Plsrs rencontres pr juger labilité propre au développemt de l’enfant et situer l’évolution de la relation ou la capacité à s’adapter.
Évaluation dt se faire de div manières : recueil de témoignage de l’entourage, recours à « l’évaluation dite armée » d’une batterie d’instruments complémentaires (tests, dessins, méthodes projectives, questionnaires, grilles d’observation).
● Le normal et le pathologique ne st pas 2 états psycho distincts mais plutôt 2 champs qui s’interpénètrent.
Plt un continuum sr lequel l’enfant se promène durnt sn évolution, continuum incluant le « pathologiquemt normal » (ex : Hypermaturité enfants issus de parents ayt troubles santé mentale) et le « normalemt pathologique » (ex : Bégaiemt physiolog).
● Le normal et le pathologique ne st pas 2 états psychologiques distincts mais plutôt 2 champs qui s’interpénètrent.
Plt d’un continuum sr lequel l’enfant se promène durant sn évolution, continuum incluant le « pathologiquemt normal » (ex : Hypermaturité enfants issus de parents ayt ds troubles de santé mentale) et le « normalemt pathologique » (ex : Bégaiemt physiologique).
