Texte schreiben in inklusiven Lernsettings

Question 1

Zwei Zugänge zum inklusive Lese- und Schreibunterricht

Answer 1

Sprachliches und literarisches Lernen

Question 2

Texte schreiben im inklusiven Deutschunterricht

Answer 2

Diese kulturelle Tätigkeit wird in einem inklusiven Deutschunterricht für alle Kinder zugänglich, und zwar sowohl fachdidaktisch sinnvoll als auch fachwissenschaftlich abgesichert.

Question 3

Wertschätzender Zugang zu den Texten der Kinder über…

Answer 3

> Das Nähe-Distanz-Modell (Koch/Oesterreicher 1994)
Einen erweiterten Schreibbegriff (Lese-/Schreib-/Textbegriff)

= Demnach kann auch das Lesen und Schreiben bzw. Wahrnehmen und Gestalten von Situationen, Bildern, Symbolen und Signalwörtern der Schriftsprache zugezählt werden

Question 4

Nähe-Distanz-Modell
Koch/Oesterreicher (1994)

Answer 4

Links: allgemeines N-D-M
> Achse: konzeptionell mündlich (Nähe) bis konzeptionell schriftlich (Distanz)
> Nähe: Alltagsnahe, informelle Kommunikation, emotionaler Bezug, direkter Austausch
> Distanz: Formelle, abstrakte Kommunikation, geplante Texte, ohne direkten Austausch
> Graphisch: Schriftsprache (geschriebene Kommunikation)
> Phonisch: Lautsprache (gesprochene Kommunikation)

Rechts: N-D-M für Kinder
> Beispiele für mündliche Nähe (a= Alltagsgespräch; b= Kinderlyrik (singen, sprechen))

> Beispiele für graphische Distanz (c= Geschichte erzählen; d= Bilderbuch lesen; e= Vorlesen)

> Nähe = spontanes, persönliches Sprechen
Distanz = formelle, geplante Schriftlichkeit

Question 5

Schreiben im erweiterten Sinne

Answer 5

umfasst:

Question 6

Ebenen der Betrachtung/Analyse (Lernbeobachtung)

Answer 6

> Schreibung
Morphosyntax
Wortschatz
Inhalt und Textstruktur

Question 7

Diskrepanz zwischen Analyse und Gutachten

Answer 7

Die Textanalyse zeigt oft verborgene Stärken eines Schülers, die Lehrer und Gutachter übersehen.