TD4 Flashcards

1
Q

Sur quoi porte ce TD ?

A

Sur la consonnance affective et la mémoire.

Première partie de l’expérience : On a entendu une liste de mots et on a dû en rappeler le plus possible juste après.

Deuxième partie de l’expérience (une semaine après) : Essayez de rappeler un maximum des mots présentés la semaine dernière.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Quels sont les objectifs de ce TD ?

A

-Analyse méthodologique

-Rédaction d’un rapport

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Qu’est ce que la mémoire ?

A

Mémoire = capacité à se rappeler des informations, événements

Mémoire à court terme : stockage temporaire d’informations en quantité limitée

Mémoire à long terme : Stockage dont la durée et la capacité sont illimitées.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Qui est Ebbinghaus et qu’a t-il démontré ?

A

Hermann Ebbinghaus est un philosophe allemand. Il est l’un des pionniers de la psychologie expérimentale. Il appliqua les méthodes expérimentales aux autres domaines que ceux de la sensation, et notamment à l’étude de la mémoire et de l’apprentissage.

Ebbinghaus a démontré la nature exponentielle de l’oubli (voir diapo) :

-R est la rétention mémorielle

-F est relatif à la force de la mémoire

-t est le temps

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Qu’ont tendance à faire les humains ?

A

Les humains ont tendance à réduire de moitié leur mémoire de toutes nouvelles connaissances dans les jours ou semaines suivant leur acquisition.

Seule la répétition permet de diminuer les effets de l’oubli !

Par exemple, relire la matière issue d’un apprentissage quelques heures après cet apprentissage est le temps optimal pour être au top le jour de l’examen.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Que permettent les révisions ?

A

Chaque révision réactive la trace mnésique et permet de fortement diminuer l’oubli (apprentissage distribué).

Au temps de la révision 4 : 20% de mémorisation si pas de consolidation VS 80% si révisions régulières

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Comment sont les mots dans notre expérience ?

A

-Certains mots sont neutres… (Colis, Fagot, Faculté, Eponge)

-D’autres évoquent des émotions négatives… (Meurtre, Suicide, Décès, Cancer)

-Ou positives… (Caresse, Amour, Désir, Plaisir)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Qu’est ce qu’on se demande ici ?

A

-> Est-ce que des mots évoquant des concepts à forte charge émotionnelle seront mieux mémorisés par rapport à des mots neutres ?

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Quels mots ont une consonnance affective dans notre expérience ?

A

La moitié des mots a une consonnance affective :

-15 mots négatifs

-5 mots positifs

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Quelles sont les variables ici ?

A

Qu’est-ce qu’on a mesuré ? = VARIABLES DEPENDANTES

–> Nombre de mots rappelés

Qu’est-ce qu’on a fait varier ? = VARIABLES INDEPENDANTES

–> VI 1 = Délai de rappel {immédiat ; après une semaine}, 2 modalités

Statut provoqué de type situationnel

Les GM sont répétés

–> VI 2 = Consonance Affective {mots neutres ; mots affectifs}, 2 modalités

Statut provoqué de type situationnel

Les GM sont répétés

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Quel plan d’expérience a-t-on ici ?

A

–> Il s’agit d’un plan factoriel 2*2

–> 1 Groupe de Sujet (GS)

–> 4 Groupes de Mesure (GM)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Quelles sont nos 3 hypothèses générales ?

A

-Hypothèse a : Le temps engendre un effet d’oubli

-Hypothèse b : Il existe un effet de la consonance affective sur la mémorisation

-Hypothèse c : Cet effet de la consonance affective s’accentue au cours du temps

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Quelles sont nos hypothèses opérationnelles ?

A

-Hypothèse A :Le nombre de mots rappelés (VD) sera plus important (relation VI-VD) dans la situation de rappel immédiat par rapport à la situation de rappel à long terme, une semaine après.

–> Effet principal de la VI Délai de Rappel sur la VD Nombre de mots rappelés

-Hypothèse B : Le nombre de mots rappelés sera plus important pour les mots à consonance affective par rapport aux mots neutres.

–> Effet principal de la VI Consonance affective sur la VD Nombre de mots rappelés

-Hypothèse C : Le nombre de mots rappelés sera plus important pour les mots à consonance affective par rapport aux mots neutres, et cet effet sera d’autant plus important à long terme plutôt qu’à court terme.

–> Effet d’interaction de premier ordre entre la VI Consonance affective et la VI Délai de Rappel sur la VD Temps

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Quels sont les résultats pour l’hypothèse A ?

A

Prédiction : xrappel immédiat > xrappel long terme

Le nombre de mots rappelés à CT (17,5) est supérieur au nombre de mots rappelés à LT (5,5)

-> hypothèse confirmée

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Quels sont les résultats pour l’hypothèse B ?

A

Prédiction : xmots affectifs > xmots neutres

Le nombre de mots affectifs rappelés (13,5) est supérieur au nombre de mots neutres rappelés (9,5) -> hypothèse confirmée

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Quels sont les résultats pour l’hypothèse C ?

A

Prédiction : (gm3 - gm1) immédiat < (gm4 - gm2) long terme

1) en situation de rappel à court terme : l’effet de consonnance affective augmente le nombre de mots rappelés de 3 (ou 7,5%)

2) en situation de rappel à long terme, l’effet de la consonnance affective augmente le nombre de mots rappelés de 5 (ou 12,5%)

=> Les 2 effets simples sont différents = donc les 2 VI interagissent, il y a une interaction entre mots neutres et mots affectifs

(Ne pas oublier de faire un graphique pour montrer les effets d’interaction)

-> Hypothèse confirmée

17
Q

Quelles peuvent être les variables parasites de cette expérience ?

A

-être fatigué, malade, etc… Au moment de l’expérience

-Situation de groupe (bruits parasites, regards sur la feuille du voisin…)

-Expérimentateur : parler assez fort, au bon rythme…

-Révisions entre deux qui peuvent constituer un rappel

-déséquilibre : il y a plus de mots négatifs que de mots positifs

18
Q

Quelles sont les précautions expérimentales à prendre ici ?

A

-faire attention à ce que tous les mots soient équivalents (longueur, nombre de syllabes, fréquence dans la langue française

-on pouvait aussi se rappeler de plusieurs mots en les catégorisant ensemble (député/carrière, tuerie/meurtre/suicide…)

-les intrus sont souvent des mots à consonnance affective (naufrage, prison, mort, tendresse, câlin, douceur) mais d’autres peuvent quand même êtres neutres (paysage, ampoule, carafe)

-faire attention aux nombre de mots selon s’ils sont plus ou moins abstraits (ex de mots pas abstraits : vitamine, secteur). Les mots abstraits peuvent être plus compliqués à retenir selon les personnes.

19
Q

(+ voir comment rédiger l’analyse méthodologique)

A

(voir cours)