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PSE 353 > Tâches développementales familiales > Flashcards

Tâches développementales familiales Flashcards

1
Q

Sur quoi est basé le modèle de McGoldrick et Carter sur les cycles familiaux?

A

Sur l’observation de familles américaines de la classe moyenne.

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Q

Quelles sont les avantages d’un tel modèle?

A
  • Établir des hypothèses initiales sur le vécu des membres d’une famille dès le début de l’évaluation
  • Déceler les vulnérabilités de la famille selon le stade où elle se trouve
  • Se faire des idée des enjeux familiaux
  • Normalise les difficultés vécues par les individus, les couples et les familles
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Q

Quels sont les inconvénients d’un tel modèle?

A
  • Ne permet pas de considérer les changements profonds qu’a connus la famille au fil des années
  • Dicte comment les familles devraient être (implique qu’ils doivent vivre sous le même toit)
  • Normes basées sur des familles américaines blanches des années 50
  • Peut entrainer une centration sur les vulnérabilités, les déficits des familles
  • Ne tient pas compte des nouvelles réalités des familles d’aujourd’hui.
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4
Q

Quels sont les six stades du modèle de cycle familial de McGoldrick et Carter?

A
  1. Le départ de la maison du jeune adulte célibataire
  2. La formation du couple
  3. La famille avec de jeunes enfants
  4. La famille avec des adolescents
  5. La famille après le départ des enfants
  6. La famille à la retraite
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5
Q

Que signifie le départ de la maison du jeune adulte célibataire?

A
  • Séparation physique d’avec la famille d’origine pour établir son propre système familial
  • Construction de sa propre vision du monde
  • Entrée dans le monde des adultes (indépendance sur tous les plans)
  • Relations avec autrui plus stables et intimes
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6
Q

Quel est le principal défi lors du départ de la maison du jeune adulte célibataire?

A

Établir de nouvelles frontières entre soi et sa famille d’origine.

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7
Q

Qu’est-ce que la réactivation de la relation conjugale?

A

Lors du départ de la maison du jeune adulte célibataire, les parents se tournent l’un vers l’autre plus les jeunes de détachent.

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8
Q

Qu’est-ce que l’état amoureux?

A

La première étape de la formation du couple. Diminution des échanges dans tous les domaines. La centration est l’être aimé. Toute l’énergie est centrée dans le couple, dans la découverte de l’autre. (dans les années 50, les relations sociales étaient moins importantes qu’aujourd’hui).

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9
Q

Qu’est-ce que le quid pro quo?

A

La deuxième étape de la formation du couple. Apparition des divergences, de désaccords. (Signal d’alarme si le couple sans enfant ne s’est jamais chicané). Apparition de négociation. Chacun doit abandonner quelque chose et espère obtenir quelque chose en retour.

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10
Q

Quelles sont les deux tâches associées au stade de la formation du couple?

A
  • Différenciation avec la famille d’origine

- Négociation et compromis

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11
Q

Quelles sont les négociations et compromis de la formation du couple?

A
  • Faire un chez-soi
  • Déterminer la gestion du budget
  • Ajustements sur le plan de la sexualité
  • Définir les tâches, rôles et responsabilités
  • Apprendre à résoudre les conflits
  • Établir un système de communication
  • Mode de communication avec les amis
  • Négocier la naissance du premier enfant
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12
Q

Quels sont les couples à risque de transition difficile à la formation du couple?

A
  • Se rencontrent peu après une perte importante
  • Se marient pour se séparer de la famille d’origine
  • Résident près de la famille d’origine
  • Dépendants de la famille d’origine (instrumental, financier ou émotionnel)
  • Se marient avant 20 ans
  • Proviennent de milieux très différents
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13
Q

Quels changements entrainent une grossesse dans un couple?

A

Différence induite au sein du couple. Amène chez la femme plusieurs transformations physiques et psychiques. La femme peut se sentir seule et l’homme peut se sentir exclu.

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14
Q

Quelles sont les caractéristiques de la naissance du premier enfant?

A
  • L’arrivée du bébé met le couple à l’épreuve
  • L’univers relationnel s’agrandit brusquement
  • Règles questionnées et commentées par l’entourage
  • Identité de parents tout en demeurant l’enfant de ses parents
  • Question de la garde (CPE, demeurer à la maison)
  • Qui nous sommes devient qui fait quoi
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15
Q

Quelles sont les caractéristiques de l’arrivée du deuxième enfant?

A
  • Marque la constitution de la nouvelle famille
  • Deuxième enfant et suivant : décision mutuelle du couple
  • Négociations autour du style éducatif
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16
Q

Quelles sont les tâches associées au stade de la famille avec de jeunes enfants?

A
  • Repartage des rôles, tâches et responsabilités
  • Ajustement vie parentale et conjugale
  • Frontières avec la famille d’origine
  • Négociation des pratiques éducatives parentales
  • Soutien mutuel dans l’exercice du rôle parental
  • Ajustement vie familiale, sociale, professionnelle
  • Accepter de partager l’affection de l’enfant
  • Accepter que le monde extérieur influence le développement de l’enfant
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17
Q

Quelles sont les familles à risque de transition difficile au stade de la famille avec de jeunes enfants?

A
  • Manque de préparation à l’arrivée de l’enfant
  • Grossesse réparatrice visant à réunir le couple
  • Grossesse trop précoce dans la vie du couple
  • Vision très différente dans les pratiques éducatives parentales
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18
Q

Quelles sont les notions de base sur les adolescents?

A
  • Deuil du corps d’enfant
  • Deuil du parent idéalisé et tout-puissant
  • Deuil du cocon familial
  • Question des l’avenir
  • Acquisition progressive d’une identité
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19
Q

Qu’est-ce qu’on veut dire par “âge bête” à l’adolescence?

A
  • Affirmation par la revendication
  • Conquête de l’autonomie
  • Parents et enfant ont du mal à se comprendre
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20
Q

Quelles sont les tâches associées à la famille avec des adolescents?

A
  • Redéfinition des relations avec les adolescents
  • Ajustement des attentes des parents envers l’adolescent
  • Soutenir l’adolescent dans son processus de différenciation
  • Renégociation de l’autorité et du pouvoir
  • Accepter de ne pas tout contrôler
  • Parents se retrouvent de plus en plus ensemble
  • Frontières s’ouvrent sur l’extérieur
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21
Q

Que se passe-t-il au départ des enfants?

A
  • Remaniement des relations

- Enfants deviennent des adultes

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22
Q

Qu’est-ce qui détermine le réussite du départ des enfants?

A

L’attitude des parents et des stratégies des enfants pour planifier cette transition.

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23
Q

Que veut-on dire par 2e mariage? (départ des enfants)

A
  • Défi de taille pour le couple de parents
  • Réapprendre à vivre en couple
  • Ressources personnelles de chacun peuvent aider
  • Période bilan pour le couple
  • Négociation du temps passé ensemble et individuellement
  • Le couple redevient un couple et non des parents en premier
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24
Q

Quelles sont les tâches associées au départ des enfants?

A
  • Désinvestissement du rôle de parent
  • Modification de la relation conjugale
  • Arrivée des conjoints des enfants
  • Investissement dans des buts plus personnels
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25
Q

Quelles sont les tâches associées à la retraite?

A
  • Adoption d’un nouveau style de vie
  • Ajustement des pertes économiques, sociales et physiques
  • Restructuration du cercle d’amis
  • Repartage des rôles et responsabilités
  • Apprentissages liés au rôle de grands-parents
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26
Q

Quelles sont les tâches associées à la vieillesse et la mort des parents?

A
  • Adaptation à la maladie
  • Adaptation au décès éventuel du conjoint
  • Phase de maturité filiale (les enfants deviennent les donneurs de soins de leurs parents)
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27
Q

Qu’est-ce qu’un système?

A

Ensemble organisé qui est plus que la somme de ses composantes.

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28
Q

Quelles sont les 3 dimensions qui caractérisent les familles?

A
  • La cohésion
  • La flexibilité
  • La communication
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29
Q

Qu’est-ce que la cohésion?

A

Les liens émotifs entre les membres de la famille.

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30
Q

Quels sont les niveaux de cohésion possible dans une famille?

A
  • Désengagé
  • Peu lié
  • Lié
  • Enchevêtré
31
Q

Qu’est-ce que la flexibilité?

A

Capacité des familles à s’ajuster aux changements de l’environnement.

32
Q

Quels sont les niveaux de flexibilité?

A
  • Rigidité
  • Structurée
  • Flexible
  • Chaotique
33
Q

Qu’est-ce que la communication?

A

Comment la famille discute-t-elle de ses besoins.

* La dimension qui facilite les autres dimensions (et donc pas une dimension qui est discutée dans le modèle).

34
Q

Quelles sont les avantages à obtenir un équilibre cohésion/flexibilité?

A
  • Plis grand répertoire de comportements
  • Peuvent plus facilement changer leurs comportements
  • Cohésion et flexibilité évoluent au cours du temps
  • Meilleure communication
  • Inversement, bonne communication favorise l’équilibre sur le plan de la cohésion/flexibilité
35
Q

Est-ce que les familles dans les extrêmes sont nécessairement disfonctionnelles?

A

Non, bon fonctionnement dans la mesure où tous les membres y adhèrent (faible écart entre le fonctionnement actuel et le fonctionnement perçu comme idéal

36
Q

Quelles sont les 6 dimensions du modèle transactionnel des familles?

A
  • La résolution de problèmes
  • La communication
  • Les rôles
  • La réponse aux besoins
  • L’engagement affectif
  • Le contrôle comportemental
37
Q

Quelles sont les caractéristiques qui ont un impact négatif sur le développement cognitif?

A
  • Les problèmes de santé mentale chez les mères
  • Les niveaux d’anxiété maternelle
  • Les visions parentales rigides à l’égard du développement des enfants
  • Peu d’interaction mère-enfant positives
  • Emploi non qualifié pour le “chef” de la famille
  • Faible éducation maternelle
  • Minorité visible
  • Famille monoparentale
  • Évènements stressants de la vie
  • Famille nombreuse
38
Q

Quelle tranche d’âge est la plus affectée par le divorce des parents?

A

Les enfants d’âge scolaire.

39
Q

Qu’est-ce qui a le plus d’effet sur le comportement de l’enfant lors de la séparation?

A

À long terme, les effets sont davantage liés aux circonstances entourant la séparation (chicane ou non).

40
Q

Quelles sont les effets de la séparation chez les jeunes enfants?

A

Les parents manquent de disponibilité donc les enfants sont bouleversés.

41
Q

Quelles sont les effets de la séparation chez les enfants d’âge scolaire?

A

Au plan cognitif ils comprennent la séparation, mais au plan affectif ils manquent de ressources. Peuvent vivre de la culpabilité, de l’anxiété et de la régression. Le danger est que l’enfant prenne des responsabilités d’adulte.

42
Q

Quelles sont les effets de la séparation chez les adolescents?

A

Vivent de la colère. Désir d’avoir un domicile clair et des liens clairs avec les parents.

43
Q

Quels sont les effets négatifs d’une séparation pour un parent?

A

Six fois plus à risque de présenter des problèmes de tout ordre (santé mentale, toxicomanie, maladies physiques).

44
Q

Quels sont les effets positifs d’une séparation pour un parent?

A

Autonomie, bonheur, implication sociale et développement de la carrière.

45
Q

Quelles sont les étapes de la séparation?

A
  1. Prise de décision
  2. Annonce de la séparation
  3. Séparation du système familial
  4. Réorganisation du système
46
Q

Quelles sont les caractéristiques de la prise de décision d’une séparation?

A

L’un des deux ou les deux vivent de l’insatisfaction. Plus ou moins longue selon les couples. Aliénation, anxiété, évitement, pleurs, querelles et confrontations.

47
Q

Quelles sont les caractéristiques de l’annonce de la séparation?

A
  • Période où le déséquilibre au sein du couple serait le plus important
  • Peut y avoir une amélioration des relations
  • Période clé : peut prédire le reste des étapes
  • Divorce émotionnel
48
Q

Quelles sont les caractéristiques de la séparation du système familial?

A
  • Procédures légales, émotionnelles, sociales, financières
  • Symptômes communs
  • Présence d’ambivalence
  • Nécessité d’arriver à des arrangements viables
  • Importance de la coopération, de la préparation
  • Période de pertes (conjoint, argent, tâches que l’autre faisait)
49
Q

Quels sont les symptômes communs lors de la séparation du système familial?

A
  • Incapacité de travailler de façon efficace
  • Ennuis de santé
  • Changement de poids
  • Insomnie
  • Troubles sexuels
  • Usage de tabac, d’alcool ou autre substance
50
Q

Quels sont les différents types de relations parentales?

A
  • Collègues parfaits : haute interaction/communication, les éléments positifs du passé demeurent présents, le bonheur des enfants est au centre.
  • Collègues coopérants : niveau modéré interaction, élevé de communication, compromis.
  • Associés colériques : modéré interaction, faible communication, relation teintée par la colère.
  • Duo explosif : faible interaction/communication, disputes.
  • Duo divisé : un des parents n’a plus de contact régulier avec l’enfant (absent lors des moments importants)
51
Q

Est-ce que le type de relation parentale peut changer dans le temps?

A

Oui.

52
Q

Quelles sont les tâches développementales de la famille séparée?

A
  • Acceptation de sa propre responsabilité dans l’échec du couple
  • Ne pas utiliser les enfants dans le communication entre les parents
  • S’entendre sur la garde des enfants, les visites et les aspects financiers
  • S’entendre sur la manière de soutenir l’éducation des enfants
  • Redéfinir la relation avec la famille du conjoint et maintenir un contact avec celle-ci
  • Redéfinir les rôles et les tâches dans les deux nouvelles familles
  • Reconstruire un réseau social
53
Q

Quelles sont les étapes de la famille monoparentale?

A
  1. Contrecoup : année qui suit la séparation, gérer les questions financières, relations avec la famille élargie du conjoint, risque de pratiques parentales incohérentes et inconstantes.
  2. Réorganisation : Faire face à la nouvelle réalité.
  3. Stabilisation : Les relations entre les parents se stabilisent, les pères ont une plus grande impression de perte.
54
Q

Quels sont les trois principaux problèmes interreliés dans les familles monoparentales?

A
  • Argent
  • Éducation des enfants
  • Relations sociales
55
Q

Quelles sont les étapes de la famille recomposée?

A
  1. Rêves
  2. Immersion
  3. Conscience
  4. Mobilisation
  5. Action
  6. Contact
  7. Résolution
56
Q

Quels sont les rêves des parents biologiques?

A

Que tout le monde s’entende, réparer ce qui a été brisé, que la relation avec le conjoint soit satisfaisante pour les enfants.

57
Q

Quels sont les rêves des enfants?

A

Que ses parents reviennent ensemble. Souhaitent aimer le nouveau conjoint.

58
Q

Comment se passe l’immersion pour le nouveau conjoint?

A

Inconfort.

59
Q

Comment se passe l’immersion pour le parent biologique?

A

Vit moins d’inconfort que le nouveau conjoint.

60
Q

Comment se passe l’immersion pour les enfants?

A

Conflits de loyauté, émotions intenses, font la balance entre les gains et les pertes.

61
Q

Qu’est-ce que la conscience?

A

Tout le monde prend sa place.

62
Q

Comment se passe la conscience pour le nouveau conjoint?

A

Comprend mieux la famille.

63
Q

Comment se passe la conscience pour le parent biologique?

A

Apprend que le nouveau conjoint ne solutionne pas tout.

64
Q

Comment se passe la conscience pour les enfants?

A

Besoin de soutien pour comprendre.

65
Q

Qu’est-ce que la mobilisation?

A

En lien avec la réalisation des autres stades. Pas tous y parviennent.

66
Q

Comment se passe la mobilisation chez les nouveau conjoint?

A

Peut commencer à intervenir.

67
Q

Comment se passe la mobilisation chez le parent biologique?

A

Temps de couple sans impression d’abandon des enfants. Inconfortable, perd sa place centrale.

68
Q

Comment se passe la mobilisation chez les enfants?

A

Ses besoins sont entendus et considérés.

69
Q

Qu’est-ce que l’action?

A

Établir de nouvelles façons de faire, compréhension des besoins de tous, équilibre entre les mini-familles.

70
Q

Comment se passe l’action pour les deux parents?

A

Ils font équipe.

71
Q

Comment se passe l’action chez les enfants?

A

Expriment le besoin d’exclusivité (passer du temps avec le parent biologique et le nouveau conjoint.

72
Q

Qu’est-ce que le contact?

A

Les parents se soutiennent entre eux, communication ouverte pour les enfants. Les liens avec les parents sont clairs.

73
Q

Qu’est-ce que la résolution?

A

La famille devient stable et prévisible, elle a une histoire commune. Le couple est solide. Les parents voient leur statut spécifique comme un privilège. Diminution du stress des enfants. Ils comprennent qu’ils vivent dans deux milieux et que ça comporte des avantages.

74
Q

Quelles sont les tâches développementales de la famille recomposée?

A
  • Aider les enfants à faire face à leurs conflits de loyauté
  • Prendre le temps d’établir un lien solide avec les enfants du conjoint avant de commencer à jouer un rôle parental
  • Favoriser un rapprochement entre les enfants des deux familles
  • Soutenir les enfants dans la négociation de leurs place dans la nouvelle famille
  • Négociations et établissement de compromis
  • Ajustement entre vie conjugale et vie parentale
  • Négociations des pratiques parentales
  • Soutien mutuel dans l’exercice du rôle parental
  • Maintien des contacts avec l’ex
  • Favoriser l’entrée dans les familles d’origines respectives.

PSE 353 (17 decks)

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