Sociálne Vzťahy V Triede

Question 1

Základné statusy v školskej triede

Answer 1

Vsystéme školskej triedy sa rozlišuje štruktúra:
formálna, vktorej jednotlivci mali isté oficiálne pridelené postavenie
neformálna, ktorá je daná sociometrickým statusom jednotlivca.

V triedach sa vyčleňuje takáto štruktúru statusov žiakov: hviezdy, prijatí auprednostňovaní, neprijatí, odmietaní a izolovaní.

Question 2

Faktory determinujúce statusy v triede

Answer 2

• Prospech - žiaci častejšie odmietajú spolužiakov, ktorí mali vynikajúci prospech alebo žiakov shraničným intelektom či žiakov vyzdvihovaných učiteľmi pre učebné výsledky resp. správanie navyučovaní ich predmetov.
• Vzhľad - medzi odmietanými žiakmi je viac jedincov stelesnými defektmi, nachádzajú sa tu napr. žiaci obézni, zajakaví, ryšaví a žiaci sporuchami zraku.
• Schopnosti - za vodcov si žiaci vyberajú šikovných, múdrych, životaschopných, aktívnych jedincov, lepších, než sú oni sami, ale zase nie tých najlepších či najschopnejších spolužiakov.
• Vek - kým vnižších ročníkoch závisí postavenie žiaka od prospechu, školskej úspešnosti, učenia a správania, vpuberte a vadolescencii sa žiaci posudzujú podľa osobnostných vlastností. Medzi najdôležitejšie vlastnosti patrili emocionálne vlastnosti, potom vôľové a až nakoniec intelektuálne.

Question 3

Vodcovia v triede

Answer 3

Do základnej štruktúry vodcovstva vškolskej triede sa zahŕňa rola
pracovného vodcu a rola emocionálneho vodcu.

Pracovnými vodcami sú žiaci, za ktorými sú ostatní ochotní ísť pri riešení akýchkoľvek kolektívnych problémov vznikajúcich vzložitých situáciách vpracovnej činnosti triedy.

Rola emocionálneho vodcu je spätá semocionálnou aktivitou kolektívu.Emocionálni vodcovia viac ako iní prispievajú krozvoju priateľských vzťahov vkolektíve, odstraňujú a urovnávajú konflikty spolužiakov vtriede, resp. medzi triedami a ostatní žiaci im častejšie zverujú tajomstvá.

Ak sa na čelo triedy dostane žiak, ktorý prejavuje dospelosť, zrelosť bez čŕt individualizmu a egocentrizmu, a to aj vsprávaní, aj vpostojoch pred triedou, spravidla sa celá trieda vyvíja výchovne pozitívne. 

Konflikty medzi vodcami resp. jadrom triedy vedie kmalej kohézii celej triedy buď krozdeleniu triedy na izolované až nepriateľské podskupiny, alebo kbeztvarosti, amorfnosti triedy ako skupiny.

Question 4

Faktory determinujúce zmeny v sociálnych vzťahov v školskej triede

Answer 4

Faktory:
zmena hierarchie hodnôt vtriede
príchod nového spolužiaka
príchod nového učiteľa
výchovné metódy učiteľa
dočasné nedorozumenie medzi učiteľmi ažiakmi
konflikty medzi žiakmi navzájom
zmena štruktúry vrodine žiaka
atmosféra a klíma školy
vzťahy vučiteľskom zbore
vzťahy medzi vedením školy a učiteľmi a iné.

Question 5

Metódy poznávania sociálnych vzťahov v školskej triede

Answer 5

pozorovanie
rozhovor
dotazníky
hodnotiace (posudzovacie/ratingové) stupnice (napr. škály sociálnej atmosféry vtriede)
projektívne techniky (napr. nedokončené vety, test sémantického výberu, asociácie, kresbu triedy ainé)
sociometria

Question 6

Pozorovanie v školskej triede

Answer 6

Pozorovanie vprirodzených podmienkach umožňuje zistiť:
aký je systém vzájomných medzi osobných väzieb a vzťahov vškolskej triede
kto zo žiakov má väčší a kto menší vplyv na ostatných spolužiakov
kto zostáva úplne mimo triedy,
kto je viac a kto menej aktívny než ostatní žiaci pri stmeľovaní kolektívu triedy a vytváraní dobrých medziľudských vzťahov

Teda aj pozorovaním možno určiť istú hierarchiu postavení či statusov žiakov v triede a jednotlivých neformálnych skupín.

ÚSKALIA?zložitosť, ale aj istá menlivosť zoskupení žiakov prítomnosť pozorovateľalen „tu a teraz“ potreba doplniť o ďalšie informácie

Question 7

Sociometria

Answer 7

Sociometria je metóda na analýzu štruktúry sociálnej skupiny ajej dynamiky. Možno pomocou nej zisťovať interpersonálne vzťahy medzi členmi skupiny, postavenie jednotlivých členov v rámci skupiny (okrem iného možno spoznať ajvodcovaokrajových členov) existenciu podskupín, súdržnosť skupiny ako celku a pod.a

Možné urobiť len vtedy, keď:
skupina nebude príliš veľká (pri skupinách s viac ako 25 členmi už môže byť problematické vyhodnotenie,
členovia skupiny sa musia dobre poznať.

Question 8

Sociometrický „test“

Answer 8

zisťuje preferovanie a odmietanie členov vdanej skupine

Pri sociometrii môžete zisťovať:

Pozitívne voľby - náklonnosť medzi členmi skupiny, napríklad otázkou: S kým by si sa najčastejšie chcel stretávať po vyučovaní?
Negatívne voľby - odmietanie členov skupiny, napríklad otázkou: S kým by si sa vôbec nechcel stretávať po vyučovaní? (Použitie tejto alternatívy však dobre zvážte, hlavne u dospievajúcich z dôvodu ich neochoty odpovedať na negatívne formulované otázky.)

Ľubovoľný počet volieb
Stanovený počet volieb

+sociogram 2 obrázky

Question 9

Sociometrické techniky poznávania soc vzťahov v triede

Question 10

Rozdiel medzi Morenovou technikou a technikou uhádni kto

Answer 10

1.kategória: Morenova sociometrická technika
2.kategória: technika „Uhádni kto”
3.kategória: metóda párového porovnávania a metóda poradia zásluh
4.kategória: hodnotiace stupnice
5.kategória: sociometricko - ratingový dotazník.

Question 11

1.kategória:Morenova sociometrická technika

Answer 11

J. L .Moreno zostrojil viacero procedúr zameraných najmä na analýzu sociálnych vzťahov a štruktúry vmalých skupinách (napr. psychodráma, sociodráma, sociometrický test sociálnych rolí).

 Práve sociometria umožňuje veľmi dobre poznať vnútroskupinové vzťahy, miesto jednotlivých členov vskupine, ich vzájomné väzby, mieru súdržnosti skupiny, existenciu podskupín a pod.

Jadrom sociometrie je vzájomná voľba členov skupiny, čo umožňuje sledovať ich súdržnosť, vzťahy medzi jednotlivcami, postavenie členov vskupine a vodcu skupiny. Informácie o osobnej voľbe sa získavajú na základe výpovedí členov skupiny, obyčajne písomnou formou na predložené otázky. Najlepšie je voľbu použiť pri skúmaní tých skupín, vktorých sa všetci členovia vzájomne dobre poznajú a sú často vkontakte, preto je školská trieda vhodným objektom na jej použitie.

 Napríklad môžeme položiť žiakom špeciálne zostavené otázky, ktoré sa týkajú rôznych druhov spoločenských vzťahov - vzájomnej sympatie, dôvery, popularity, vodcovstva apod.

Ským ztriedy by si chcel najradšej spoločne pracovať na školskej úlohe zo zemepisu?
Ským by si nechcel spoločne pracovať na úlohe zmatematiky?
Sktorým spolužiakom či spolužiakmi by si sa chcel kamarátiť vo voľnom čase?
Koho ztriedy by si vybral na hľadanie stroskotanej lode alebo na výlet do pralesa?

Žiak musí vodpovedi uviesť meno alebo mená spolužiakov (inými slovami urobiť výber istých osôb zcelej skupiny), sktorými by najradšej chcel vstúpiť do kontaktu, keby existovali isté predpokladané podmienky.

Question 12

II. kategória: technika „Uhádni, kto?”

Answer 12

Jedna zpodôb „Uhádni, kto?” Doplň meno alebo mená tých
spolužiakov, pre ktorých platia tieto charakteristiky:
Je to ktosi, kto je často usmiaty, spokojný, nesťažuje sa
Je to ktosi, kto je pokojný, vyrovnaný
Je to ktosi, kto dokáže dobre organizovať
Je to ktosi, kto má často dobré nápady
Je to ktosi, kto je často nahnevaný
Je to ktosi, kto býva často sám, snikým vtriede sa nebaví
Je to ktosi, kto rýchlo chápe nové veci
Je to ktosi, kto je často nedisciplinovaný
Je to ktosi, komu sa veľa vecí darí, robí ich výborne

Pri používaní tejto techniky v našej škole žiaci dostávali túto inštrukciu:“Charakterizujem vám istých žiakov triedy, ktorých dobre poznáte, ale neuvediem ich mená. Pozorne počúvajte a snažte sa uhádnuť, kto to môže byť, na koho sa tento opis najviac hodí. Keď sa vám bude zdať, že sa tento opis hodí na viac osôb, napíšte všetky mená“.

Question 13

Podstatný rozdiel medzi Morenovou technikou a technikou „Uhádni, kto?”

Answer 13

Morenova technika
skúma skutočné vzájomné väzby medzi členmi skupiny

„Uhádni, kto?”
poskytuje informácie, ako členovia skupiny vnímajú tieto väzby, teda skúma akoby odraz štruktúry skupiny vo vedomí jej členov.
Základom tejto techniky je predpoklad, že každý člen skupiny si všíma vlastnosti a osobitosti iných členov určitým, preňho príznačným spôsobom.
Niektorí bádatelia ju preto zaraďujú medzi pseudosociometrické techniky (podobné ako sociometrické na rozdiel od „čistých” sociometrických techník morenovského typu).

Dopĺňanie viet
Vstaršom školskom veku možno použiť kombinovanú techniku
„Uhádni, kto?” stestom dopĺňania viet.
Veľa žiakov vtriede má rado spolužiaka X.Y. …………, pretože ………………….
Takmer nikto nechce sedieť sX.Y…………………….., pretože……………………………………………………..
Kapitánom družstva bude X.Y……………………, pretože…………………………………………………..…….
X.Y……je vtriede populárny , pretože…………………………………………………..………….
X.Y………………nemajú spolužiaci veľmi radi, pretože…………………………………………………..….

Question 14

III. kaporovnávaniategória : metóda párového a metóda poradia zásluh

Answer 14

Každý hodnotený podnet sa páruje skaždým iným podnetom a osoba volí medzi členmi každej dvojice podnetov. Jeden znich vždy zvíťazí, druhý vždy prehráva.

 Metóda porovnávania dvojíc nemá vtriede širšie uplatnenie, lebo pri veľkom počte žiakov vtriede (40 žiakov dávalo 780 porovnaní dvojíc) by bolo treba uskutočniť veľký počet operácií. Možno ju však použiť ako doplnkovú metódu pri zisťovaní konečného poradia  desiatich najviac a najmenej atraktívnych žiakov.

Question 15

IV. kategória: hodnotiace stupnice

Answer 15

Posudzovacie/ratingové škály
Posudzovanie napr. sociálnych vlastností osobností (priateľskosť, úprimnosť, dôvera), sociálnych foriem správania a rôznych sociálnych javov pomocou určitej
stupnice.
Stupnice majú rôzny počet škál a týkajú sa napr. intenzity vlastnosti (silná – stredná –
nízka) alebo frekvencie výskytu istých foriem správania či istého javu

Hodnotiace stupnice umožňujú uviesť na škále mená spolužiakov, ktorých charakterizuje určitý stupeň intenzity skúmanej vlastnosti.

Napríklad žiak môže hodnotiť organizačné schopnosti spolužiakov a uviesť na škále všetkých žiakov, ktorí majú veľmi vysoký alebo veľmi nízky stupeň jej intenzity. Počet uvedených spolužiakov závisí od toho, koľko žiakov spĺňa podľa hodnotiaceho žiaka dané podmienky. Nemusí ich splniť dokonca ani jeden.

Alebo…
že každý žiak hodnotí vprezentovaných vlastnostiach všetkých svojich spolužiakov na vopred danej 3, 5 alebo 7 bodovej škále.

 Pri použití trojstupňovej škály (+, 0, -) sa skúmaná trieda  rozdelí na tri  menšie skupiny: na osoby hodnotené pozitívne, neutrálne a negatívne

Question 16

V. sociometricko-ratingový dotazník SO-RA-D V. Hrabala

Answer 16

Pomocou sociometricko-ratingového dotazníka V. Hrabala možno získavať poznatky o triede ako neformálnej sociálnej skupine, o jej kohézii a emocionálnej atmosfére a o statusoch jednotlivých žiakov vkolektíve triedy.

SO-RA-D umožňuje zistiť aktuálny stav sociálnych vzťahov vskupine, jej aktuálnu štruktúru a poskytnúť stabilnejšiu charakteristiku osobnosti jednotlivých žiakov aj celej skupiny.

 Vškolskej situácii nám však dotazník neprináša komplexný obraz sociálnych vzťahov a roly žiaka, lebo chýba vzťah učiteľ - žiak. Na druhej strane však dotazník umožňuje sledovať žiaka v takých vzťahoch, ktoré učitelia mohli iba veľmi ťažko zistiť a posúdiť, ale prognosticky  osobnostne boli veľmi závažné.

Question 17

Výhody Sorad v porovnaní s klasickou sociometriou

Answer 17

Vzájomne sa hodnotia všetci členovia skupiny, teda všetci žiaci triedy,
Žiaci triedy sa hodnotia na päť bodovej stupnici,
Hodnotenie žiakov sprevádza zdôvodnenie,
Dotazník umožňuje zistiť nielen pozícia žiakov vtriede, ale poskytuje aj osobnostnú diagnostiku,
Sú tu normy (pre žiakov druhého stupňa základnej školy a pre študentov strednej školy).

Question 18

Využitie výsledkov SORAD vo výchovno-vzdelávacom procese

Answer 18

pri skupinovom, tímovom vyučovaní
pri zostavovaní zasadacieho poriadku
pri poznávaní jadra triedy pre výchovné účely
pri longitudinálnom skúmaní vývinu sociálnych vzťahov v triede a statusov žiakov
pri diagnostikovaní osobnostných problémov v školskej triede (pasivita, rezignácia, agresivita)
pri rozhodovaní a voľbe povolania
pri riešení niektorých problémov žiakov v učení (učenie sa pod svoje možnosti)
pri riešení niektorých problémov žiakov v správaní (záškoláctvo, šikanovanie, nízka sebadôvera, depresia)

Question 19

Administrácia SORAD

Answer 19

SO-RA-D možno použiť už u žiakov druhého stupňa základných škôl vo veku od 11-12 rokov do 15 rokov, ako aj u študentov od 16 do 18 rokov

Jeho administrovanie je skupinové, poskytovanie odpovedí a hodnotení žiakov trvá zvyčajne jednu vyučovaciu hodinu. 

 Žiaci triedy dostanú záznamový list sinštrukciou a pokyn  vyplniť záhlavie na záznamovom liste (meno a priezvisko, škola, trieda, dátum). Každý žiak si  zapíše spoločne nadiktované  priezviská všetkých svojich spolužiakov podľa triednej knihy aj sporadovými číslami. Kmenám spolužiakov neskôr napíše svoje kvantitatívne hodnotenia vplyvu a obľuby na škále 1 až 5.

Question 20

Etapy vypĺňania Soradu

Answer 20

1. etapa: žiaci dostanú pokyn hodnotiť, posúdiť všetkých žiakov v triede okrem seba samého na škále 1 až 5 bodov, aký vplyv majú jednotliví jeho spolužiaci vtriednej skupine.
   Vplyvný žiak je ten, ktorého názormi a správaním sa riadia aj ostatní žiaci, ktorí naňho „dajú”. Nezáleží na tom, či je jeho vplyv dobrý, alebo zlý. (Bodová hodnota 3 na škále je neutrálna hodnota, často vyjadruje nedostatok citového vzťahu žiaka kdanému spolužiakovi, resp. ambivalentný postoj.)
2. etapa: Potom žiaci dostanú inštrukciu hodnotiť, posúdiť všetkých svojich spolužiakov okrem seba samého na škále 1 až 5 bodov podľaobľuby, sympatie vtriede. Sympatický žiak je ten, ktorý je príjemný a sktorým sa spolužiaci radi stretávajú a rozprávajú.
3. etapa: Nakoniec žiaci písomne zdôvodňujú hodnotenie svojich spolužiakov na škále. Tu verbálne charakterizujú vlastnosti a prejavy správania sa svojich spolužiakov v triede a svoj vlastný postoj knim.

Question 21

Spracovávanie soradu

Answer 21

SO-RA-D pracuje spiatimi indexami:
Index vplyvu (Iv) - ukazuje sociálnu pozíciu žiaka vtriede (vodcovia triedy, jadro triedy, stredné pozície, izolovaní žiaci a žiaci odmietaní triedou),
Index obľuby (Io) - ukazuje emocionálnu pozíciu žiaka vtriede,
Index náklonnosti (In) - ukazuje, ako žiak vníma skupinu a seba vskupine,
Triedny index vplyvu (T Iv) - ukazuje kohéziu (súdržnosť) triedy,
Triedny index sympatií (T Io) - ukazuje emocionálnu atmosféru triedy.

Získané údaje sa spracúvajú dvoma spôsobmi: vo forme sociogramu (graficky) alebo vo forme matíc (štatisticky). Matice vplyvu aj obľuby sa používajú vtedy, keď sa chce pracovať mnohostranne, dlhodobo, ak ide o analýzu triedy ako skupiny alebo ak ide o individuálno-diagnostické využitie výsledkov sociometrie.

Question 22

Indexy vplyvu, obľuby a náklonnosti

Answer 22

Indexy vplyvu, obľuby, náklonnosti sa pohybujú vrozpätí 1 až 10 stenov, kde stenové hodnoty 5 a 6 znamenajú priemernú úroveň danej charakteristiky. Stenové hodnoty 4, 3, 2, 1 nás teda upozorňujú na nízku úroveň danej charakteristiky (napr. obľuby žiaka v triede) a stenové hodnoty 7, 8, 9, 10 vyjadrujú vysokú úroveň danej charakteristiky (napr. vplyve žiaka vtriede). Čím vyššia je stenová hodnota, tým vyššia je úroveň sledovanej charakteristiky.

Napríklad žiak Braňo Vplyv = 8
Obľuba = 4

Môžeme teda konštatovať, že žiak je vtriede veľmi vplyvný a že väčšina jeho spolužiakov je presvedčená, že tento žiak má vtriede autoritu, ale stenová hodnota 4 v obľube znamená, že spolužiaci ho nemajú veľmi radi.

Question 23

Index vplyvu

Answer 23

Index vplyvu ukazuje pozíciu žiaka vtriede a jeho podiel na regulácii diania vnej. Potvrdilo sa, že má vysokú stabilitu, akú má máloktorý psychologický a pedagogický údaj o žiakovi. Podľa výšky indexu od 1 do 10 stenov sa zisťujú:
neformálni vodcovia triedy (u nich sa Iv zvyčajne pohybuje od 7 stenov vyššie, sten shodnotou 10 sa vyskytol zriedkavo),
jadro triedy (zvyčajne sa stenové hodnoty pohybujú od 6 do 8),
žiaci so strednými pozíciami v triede,
okrajoví, odmietaní žiaci triedy (stenové hodnoty sú nižšie ako 4).
Z osobnostnej stránky index vplyvu vypovedá o sociálnej sile a zdatnosti žiaka zhľadiska hodnôt a noriem skupiny.

Question 24

Index vplyvu- vplyvní a nevplyvní

Answer 24

Vplyvní žiaci
adekvátna sebapercepcia a percepcia iných,
pozitívne sebahodnotenie,
vyššia sociálna aktivita a frekvencia sociálnych interakcií,
aktivita, extrovertnosť, stabilita, dominancia,
vyššia frustračná tolerancia,
smelosť, veselosť, spoločenskosť, dobrodružnosť.
schopnosť regulovať interakcie

Nevplyvní žiaci
nechuť či neschopnosť presadzovať sa,
porucha sociability,
pasivita, introverzia, submisivita,
nerealistické sebahodnotenie,
plachosť, precitlivelosť, introvertnosť, konzervatívnosť, nespoločenskosť.

Question 25

Index obľuby

Answer 25

Index obľuby ukazuje mieru akceptácie žiaka spolužiakmi, tendenciu spolužiakov nadväzovať so žiakom kontakty. Je to vpodstate komplexný jav, ktorý ovplyvňujú mnohé zdroje, exogénne aj endogénne činitele (rodinné prostredie, zktorého žiak pochádza alebo osobnostné vlastnosti žiaka, ako napr. introvertnosť či temperament).
Z osobnostnej stránky index obľuby vypovedá o prijímaní žiaka spolužiakmi, o plnení ich očakávaní, o pozitívnej či negatívnej citovej väzbe žiaka na spolužiakov a o jeho citovom prijatí spolužiakmi vtriede. Obľúbených žiakov triedy častejšie nájdeme sedieť pri sebe alebo za sebou, keďže tu platí pravidlo o raste sympatie kontaktom.

Napr. v skupine môže byť
pracovný vodca (môže to byť žiak, ktorý získal Iv = 9, Io = 7)
vodca emocionálny, hviezda triedy ( sindexami Iv = 7, Io = 8 alebo 9)
Negatívny vodca

Žiaka, ktorý získal stenovú hodnotu 4 vo vplyve a stenovú hodnotu 2 vobľube spolužiaci považujú za nesympatického, neobľúbeného so slabým vplyvom na dianie vskupine. Tento žiak pravdepodobne stojí bokom od triedy, spolužiaci ho odmietajú, „neberú”, je vlastne vydedencom,, „ outsiderom” triedy.

Question 26

Index obľuby - obľúbení a neobľúbení

Answer 26

Obľúbení žiaci
extrovertnosť
priateľskosť
veselosť
spoločenskosť
spokojnosť
zdravé sebavedomie a sebadôvera
častejšia pozitívna emocionálna naladenosť.

Neobľúbení žiaci
slabá väzba na ľudí
malá citová reaktivita na očakávania spolužiakov
zvýšený egocentrizmus aegoizmus
„sociálna slepota”
depresia
negatívne, agresívne a hostilné postoje areakcie
neadekvátne správanie kľuďom.

Question 27

Pozitívny a negatívny vodca školskej triedy

Answer 27

pozitívny
Žiaka, ktorý získal vysoký index vplyvu aj vysoký index obľuby (stenové hodnoty 8 a 9, zriedkavo 10) považujeme za prijatého vodcu triedy alebo jedného zčlenov vedúcej skupiny vtriede.
Zvyčajne je to sociálne aktívny žiak, úspešný žiak, jedinec sdobrou úrovňou sociálnej percepcie, sociálne vyspelý žiak, ktorý dokáže pohotovo nadväzovať kontakty so spolužiakmi, vie sa postaviť za triedu a presadiť jej požiadavky, záujmy apotreby. Spolužiaci ho majú vo veľkej obľube, radi sa sním stýkajú, debatujú, lebo je pre nich oporou a dokáže pracovať sproblémovými žiakmi vtriede. Triedny učiteľ sa naňho môže spoľahnúť pri práci skolektívom triedy. Títo žiaci mu dokonca pomôžu pracovať so žiakmi problémovými zhľadiska správania aj učenia.

negatívny vodca
Žiak, ktorý získa vysoký index vplyvu a nízky (podpriemerný) index obľuby, je vecne zameraným vodcom triedy. U tohto žiaka zvyčajne prevažuje vysoká dominancia, snaha po sebauplatnení a často sa uňho nájde zníženú potrebu akceptácie seba skupinou.
Pri zastúpení veľmi vysokého indexu vplyvu aveľmi nízkeho indexu obľuby ide o jedinca sdespotickými sklonmi, ktorý má výrazne negatívny vplyv na morálny stav triedy. Niekedy sa práve taký jedinec obklopuje spolužiakmi, ktorí ho nekriticky obdivujú a spolu sním triedu rozvracajú, narušujú jej pravidelný chod. Tento žiak sa môže stať vodcom a aktívnym členom skupiny s tendenciou šikanovať žiakov triedy, napr. verbálne zastrašovať niektorého spolužiaka.

Question 28

Obľúbený žiak triedy a čierna ovca, stredné pozície

Answer 28

Sympaťák, obľúbený žiak triedy

 Žiaka snízkym indexom vplyvu, ale s vysokým indexom obľuby považujú  spolužiaci  za jedinca síce smalým vplyvom vtriede, ale za obľúbeného, radi sa sním bavia, rozprávajú, kamarátia. Tento žiak býva zvyčajne dobrosrdečný, dôverčivý, s menšou kritickosťou v sociálnej percepcii, rád a ochotne plní očakávania spolužiakov. Často sme uňho nachádza znížená schopnosť a tendencia presadzovať sa vtriednej skupine a priamo ovplyvňovať iných žiakov.

Čierna ovca školskej triedy
Žiaka s výrazne nízkym indexom vplyvu a zároveň s nízkym indexom obľuby, spolužiaci vtriede považujú za celkove nevplyvného a tiež veľmi neobľúbeného, často zostáva mimo triednej skupiny, je odmietaným a izolovaným žiakom. Títo žiaci sú typickými „čiernymi ovcami skupiny, outsidermi“ či vydedencami triedy. Ide o jedincov maladjustovaných na školské prostredie a prostredie triedy. Taký výsledok nám signalizuje aj disharmonickú osobnosť vsociálnej oblasti.

Žiaci so strednými pozíciami
Priemerné indexy vplyvu a obľuby žiakov naznačujú, že títo žiaci nie sú problémoví vsociálnych vzťahoch so spolužiakmi. Stáva sa, že učitelia si takýchto žiakov zvyčajne menej všímali, pretože ich pozornosť je upriamená na extrémy - žiakov svodcovskými kvalitami, žiakov zjadra triedy alebo žiakov outsiderov. Aj u týchto „priemerných“ žiakov sa môžu nájsť na jednej strane veľmi silné pozitívne sociálne kvality, ale na strane druhej aj skryté ťažkosti a poruchy vsociálnej oblasti. Preto treba venovať pozornosť aj týmto žiakom a viac si ich všímať a komunikovať snimi.

Question 29

Triedne indexy vplyvu a obľuby

Answer 29

Triedne indexy vplyvu a obľuby sa vypočítajú tak, že sa urobí priemer z aritmetických priemerov všetkých žiakov, a to zhľadiska vplyvu (triedny index vplyvu) a obľuby (triedny index obľuby) a kvantitatívny údaj sa prevedie na štandardné skóre (stenovú hodnotu) opäť podľa uvedených tabuliek noriem pre triedne indexy. Získaná stenová hodnota informuje jednak o súdržnosti danej triedy a jednak o existujúcej emocionálnej atmosfére vnej.

Triedny index vplyvu poukazuje na súdržnosť, kohéziu triedy. V kohéznejších triedach a triednych skupinách (napr. T Iv = 7 a vyššie) majú žiaci medzi sebou dobré interpersonálne vzťahy, spolužiaci častejšie navzájom komunikujú a stretávajú sa, kamarátia, držia spolu. Zároveň sa však potvrdzuje, že tieto triedy majú menej uspokojivé správanie zhľadiska školského poriadku.

Triedny index obľuby ukazuje stav emocionálnej atmosféry vtriede. Žiaci v triedach sdobrou emocionálnou atmosférou (napr. T Io = 7 a vyššie) sa vtriede cítia príjemne, radi do nej chodia, majú vnej veľa priateľských kontaktov a aj ich vzťah ktriednemu učiteľovi je dobrý, bez napätia a frustrácie. Práve triedny index obľuby výrazne závisí aj od správania sa triedneho učiteľa ksvojej triede a k žiakom, od jeho práce so žiakmi, od jeho výchovných prístupov a postupov.

Question 30

Interpretácia výsledkov v SORAD

Answer 30

TRIEDA
Aká je súdržnosť (kohézia) celej triedy? Vporovnaní striedami tohto druhu na Slovensku je nízka, priemerná alebo vysoká? (podľa T Iv)
Aká je celková emocionálna atmosféra triedy? Vporovnaní striedami tohto druhu na Slovensku je nízka, priemerná alebo vysoká? (podľa T Io)
Koľko má trieda neformálnych vodcov? Je tu len jeden vodca alebo má trieda dvoch či troch neformálnych vodcov? Ktorí sú to žiaci? Sú medzi nimi aj dievčatá alebo sú to len samí chlapci? (podľa Iv a Io, ktoré sa pohybujú vrozpätí stenových hodnôt 7 až 10)
Ktorí žiaci tvoria jadro triedy? Koľko ich je? Sú vjadre triedy chlapci aj dievčatá? Kto je to? (podľa Iv a Io, ktoré sa pohybujú vrozpätí stenových hodnôty 7 až 8)
Koľko má trieda vydedencov? Ktorí žiaci patria k odmietaným žiakom triedy? (podľa Iv a Io, ktoré sa pohybujú vrozpätí stenových hodnôt nižších ako 4, títo žiaci zvyčajne dosiahli sten 1 alebo 2)
Má trieda aj vodcu, ktorý má vtriede autoritu, je veľmi vplyvný, ale nesympatický? (podľa Iv, ktorý má stenovú hodnotu 7 až 10, zvyčajne 8 alebo 9, ale ktorého Io je nízky, nižší ako priemer)

VODCA TRIEDY
Ktorý žiak (resp. ktorí žiaci) je neformálnym vodcom triedy? Je to chlapec alebo dievča? Aké vysoké má indexy vplyvu, obľuby a náklonnosti?
Koľko spolužiakov ho hodnotí vysoko vo vplyve aj vobľube?
Dostal vodca aj nízke hodnotenia a od koho? A ako on hodnotí práve týchto svojich spolužiakov?
Ako hodnotí vodca jadro triedy a ako hodnotí vydedencov?
Koho hodnotí vodca ako výrazne vplyvného a obľúbeného? Je to chlapec alebo dievča?
Koho hodnotí ako výrazne nevplyvného a neobľúbeného žiaka triedy?
Aké dostal práve od nich hodnotenie svojho vplyvu a obľuby?
Akými osobnostnými charakteristikami by ste opísali vodcu triedy?
Nachádza sa vtriede aj taký vodca, ktorý má vysoký Iv a nízky Io?
Aké dostal tento žiak verbálne zdôvodnenie kvantitatívnych hodnotení? Od ktorých žiakov dostal pozitívne a od ktorých negatívne písomné slovné hodnotenia svojich vlastností a správania?
Ako ho hodnotí vodca triedy a ako on hodnotí vodcu?
Ako ho hodnotí jadro triedy a ako on hodnotí svojich spolužiakov nachádzajúcich sa vjadre triedy?
Koho on hodnotí vysoko vo vplyve a vobľube?
Ktorí žiaci ho hodnotia vysoko aj vobľube na rozdiel od väčšiny spolužiakov?
Ako on hodnotí vydedencov a odmietaných žiakov triedy a ako oni jeho?

JADRO TRIEDY
Aký počet žiakov tvorí jadro triedy?
Ktorí žiaci triedy tam patria?
Sú medzi nimi zastúpené aj dievčatá? Prevažujú tu dievčatá? Prevažujú tu chlapci?
Aké dostali títo žiaci hodnotenia od svojich spolužiakov? Kto ich hodnotil vysoko a kto nízko?
Ako sa oni navzájom hodnotia?
A ako oni hodnotia vodcu triedy?
Ako hodnotia vydedencov triedy, žiakov odmietaných triedou?

ODMIETANÍ ŽIACI
Ktorí žiaci vtriede patria medzi odmietaných jedincov? Aké Iv a Io dostali?
Aké dostali od väčšiny spolužiakov slovné hodnotenie a zdôvodnenie ich statusu?
Kto ztriedy ich hodnotí veľmi nízko? A aké im dáva charakteristiky?
Kto ich hodnotí iba ako nevplyvných, ale sympatických?
Ako oni hodnotia týchto svojich spolužiakov?
Ako hodnotia vodcu triedy?
Ako hodnotia spolužiakov nachádzajúcich sa vjadre triedy?
Ako sa títo odmietaní žiaci vzájomne hodnotia?
Ako hodnotia tých spolužiakov, ktorí sú vplyvní, ale neobľúbení?