Agresívne Správanie (kyber) Šikanovanie

Question 1

Agresia a agresivita rozdiel

Answer 1

-Často zamieňané v laickom i pedagogickom prostredí

• Agresivita: trvalá osobnostná dispozícia jedinca správať sa násilne.
  -> dôležité hľadať vhodný kanál agresivity dieťaťa.
• Agresia: konkrétny prejav správania, ktorým človek ubližuje
  rôzne formy: fyzická, verbálna, priama, nepriama. Inštrumentálna (prostriedok na dosiahnutie cieľa)/ hostilná (je prostriedkom aj cieľom zároveň, ide o poškodenie objektu, ale aj odreagovanie sa) agresia

Ďalšie pojmy: Násilie, hostilita, asertivita, konflikt/incident

Question 2

Smery, typy a formy agresie

Answer 2

• Heteroagresia/autoagresia
  Agresia vybitá na ľuďoch/ zvieratách/ neživých predmetoch … autoagresia / samovražda
• Emocionálna/reaktívna
• Inštrumentálna/proaktíva
• Formy:
  Priama/nepriama
  Verbálna/fyzická
  Aktívna/pasívna

Typy detskej a mládežníckej agresie(Határ, 2004 podľa Smiková, Kopányiová, 2013)
- ako forma hry
- ako obranný mechanizmus
- ako reakcia frustrovaného jedinca
- ako forma zvedavosti
- ako nehodná forma túžby po láske

+ ŠIKANA a kyberšikana

Vobdobí mladšieho školského veku dochádza knahrádzaniu fyzickej agresie inými formami agresívneho správania (Bjorkvist, Lagerspetz, Kaukiainen, 1992 )

Agresívne správanie vo vývine….
Úlohou detstva je naučiť sa kedy/ku komu/ako prejaviť agresívne správanie

Question 3

Agresia v škole

Answer 3

Otvorená / vzťahová (relačná)
Individuálna/skupinová/šikana

Dievčatá vs. Chlapci  (aké) sú rozdiely, špecifiká?

Intenzita a brutalita (Hrivíková, 2013; Svoboda, 2014)
Kde?  školský dvor, trieda počas prestávok, ale aj hodiny (napr. VV alebo TV – zosmiešňovanie/izolovanie žiaka na základe jeho výkonu)

76% žiakov – sa stretlo s agresívnym správaním (13% veľmi často, 31% často)
Najčastejšie miesto agresie – trieda – 63% žiaci, 90% učitelia (Hrivíková, 2013)

Question 4

Faktory ovplyvňujúce vznik agresívneho správania

Answer 4

Vrodené dispozície a biologické faktory
Osobnosť mladého človeka
Rodina a kvalita vzťahov medzi rodičmi adieťaťom, výchovný vplyv rodiny
Školské prostredie
Rovesnícke faktory - partia a skupina, vktorej sa žiak pohybuje
Spoločenské faktory
Masmédiá
Iné

Question 5

Šikanovanie - druh agresie

Answer 5

*Študent je šikanovaný vtedy, keď je opakovane a dlhší čas vystavený negatívnemu konaniu jedného alebo viacerých študentov… za toto negatívne konanie sa považuje, keď niekto zámerne spôsobí, alebo sa pokúsi druhému ublížiť alebo spôsobiť nepríjemné pocity fyzickým kontaktom, verbálne alebo iným spôsobom” (Olweus, 1993). *

Šikanovanie je súčasťou sociálnych zoskupení….
Voči agresii a šikanovaniu nie je imúnny žiaden typ školy a školského zariadenia
Rôzne formy šikany sa vyskytujú nielen u detí, ale aj medzi dospelými.(mobbing, bossing)či agresii a šikanovaniu nie

• Šikanovanie = istý druh agresie (fyzickej alebo psychickej)
  … ak jedno dieťa alebo skupina detí druhé dieťa bije, kope, vyhráža sa mu, ironizuje ho, posmieva sa mu, zamyká ho v miestnosti a pod…
• Jasný úmysel ublížiť
• Incidenty sa vyskytujú opakovane a dlhodobejšie
• Nepomer síl - pre šikanované dieťa je ťažké brániť sa
• Za šikanovanie nepovažujeme občasnú bitku alebo hádku približne rovnako fyzicky zdatných súperov.
• K šikane preto nepatrí:
• ojedinelá epizóda sociálneho odmietnutia
• náhodné prejavy agresie či zastrašovania
• nesúhlas, negatívna reakcia, neochota
• vzájomné hádky, výmeny názorov či boje

Question 6

Formy šikany

Answer 6

• fyzické(napr. bitky, údery, kopance, strkanie, či akýkoľvek iný prejav fyzického násilia)
• slovné/verbálne(napr. hanlivé prezývky, urážky, narážky či posmievanie sa)
• Psychologické/emocionálne/sociálne(napr. zámerné ignorovanie, vylučovanie z kolektívu, sledovanie, ohováranie a pod.)
• Priame/nepriame (vylúčenie, neinformovanie…)
• kyberšikanovanie(napr. nenávistné či urážlivé komentáre, zverejňovanie nevhodného obsahu)
• sexuálne obťažovanie(napr. nevhodné dotyky, sexuálne narážky, urážlivé gestá či posielanie pornografického obsahu)
• Vekovo, rodovo, predsudkovo podmienená šikana

Question 7

Príčiny šikanovania

Answer 7

Situácia v rodine – zneužívanie, fyzické tresty, rozvod, nový súrodenec…..
Rozmaznanosť, egocentrizmu
Málo lásky, negatívny postoj rodiča k dieťaťu
Málo emocionálna výchova, nemožnosť prejaviť city
Nízka sebaúcta, sebadôvera, pocity menejcennosti, neistoty
Obeť šikanovania

Question 8

Aktéri šikanovania

Answer 8

obrázok!

Question 9

Agresori šikanovania

Answer 9

• Typ agresora: hrubý, primitívny, impulzívny, so silným energetickým pretlakom, s narušeným vzťahom kautorite, niekedy zapojený do gangov páchajúcich trestnú činnosť. Tento agresor šikanuje masívne, tvrdo a neľútostne, vyžaduje absolútnu poslušnosť, šikanovanie používa cielene kzastrašovaniu ostatných V rodine je častý výskyt agresie a brutality zo strany rodičov, túto brutalitu agresori ako keby vracali alebo ju napodobňovali.
• Typ agresora: slušný, kultivovaný, uzavretý, zvýšene úzkostlivý jedinec so sadistickými tendenciami vsexuálnom zmysle. Násilie a mučenie je cielené a rafinované, uskutočňuje sa skôr bez prítomnosti svedkov. V rodinnej výchove sa uplatňovanie dôsledný a náročný prístup, niekedy až vojenský dril bez lásky.
• Typ agresora: typ „srandistu“, optimistický, dobrodružný, so značnou sebadôverou, obľúbený a vplyvný. Šikanuje pre pobavenie seba aj ostatných, snaží sa vypichnúť „humorné“ a „zábavné“ stránky. Vo všeobecnej rovine je prítomná citová subdeprivácia a absencia mravných a duchovných hodnôt vrodine.

Question 10

Obete šikanovania

Answer 10

1. Typ obete: osamotený žiak – žiak, ktorý bol preradený do inej triedy napr. Z triedy jazykovej alebo ktorý prepadol alebo tiež introvertný žiak, tichý, samotár
2. Typ obete: odlišujúci sa žiak - žiak, ktorý sa odlišuje od ostatných spolužiakov nejakým znakom, napr. Dialektom, výzorom, oblečením, etnickou príslušnosťou, národnosťou, vierovyznaním, telesnou chybou.
3. Typ obete: úspešný žiak - pozornosť agresorov sa sústreďuje aj na šikovaných, inteligentných, tvorivých žiakov s dobrými nápadmi a s elánom do učenia, na úspešných aaktívnych žiakov.
4. Typ obete: nový žiak - výhrady sa prejavia vškole aj voči novým žiakom.Títo žiaci majú ťažké postavenie vtriede, pretože musia bojovať s predsudkami anepriateľstvom zo strany spolužiakov.

Question 11

Všímanie si varovných príznakov šikanovania

Answer 11

Žiak môže byť…
V škole osamotený, nebaví sa so spolužiakmi, nemá kamarátov
Smutný, zarazený, depresívny, nehovorí o tom, čo sa robí v škole
Nechodí na telocvik, zostáva v triede, má neospravedlnené absencie
Náhle sa mu zhorší prospech, je nesústredený, bez záujmu
Pred príchodom do školy ho bolí hlava, brucho
Často chodí lekárovi a je chorý
Často prichádza do triedy až s učiteľom, cez prestávku sa pohybuje pri kabinete učiteľov
Ostatní hovoria naňho vtipy a robia si žartíky, trieda sa smeje z jeho neúspechu pred tabuľou, žiaci ho ponižujú a ironizujú.
Prichádza domov okľukami, hladný, nevie vysvetliť modriny, popáleniny
Vyhráža sa samovraždou
Míňa veľa peňazí a nevie zdôvodniť, na čo.
Bojí sa chodiť do školy alebo zo školy, vyžaduje, aby rodičia preňho chodili
Neustále vraj stráca peniaze a iné veci
Odmieta sa zverovať stým, čo ho trápi
Začne sám šikanovať súrodencov

Jednotlivé prejavy však nemusia znamenať automaticky, že ide o šikanovanie.

Nevšímavosť napomáha agresorom
-> prehliadam, nechcem vidieť (možno aj lebo neviem čo/čo robiť…)

Question 12

!!! Štádia šikany

Answer 12

1.
Tzv. ostrakizmus - mierne, prevažne psychické formy násilia
ešte viacerí žiaci vyjadrujú nesúhlas so šikanovaním, mnohí z nich majú súcit s obeťou

2.
aj fyzická agresia a pritvrdzovanie manipulácie
Najmä vnáročnejších situáciách, napätie v skupine – obeť ako ventil…
Problém keď násilie začne praktizovať vodca skupiny ako zábavu, na obveselenie seba a svojich obdivovateľov
Vývoj závisí od pozitívneho zamerania skupiny a od postoja žiakov kšikanovaniu (súdržnosť, kamarátske vzťahy, negatívne postoje knásiliu…)

3.
Kľúčový - rozhoduje o tom, či počiatočné štádium skončí alebo prejde do pokročilého štádia
Utvára sa skupinka agresorov, tzv. jadro, ktoré začína systematicky šikanovať vyhliadnutú obeť
silná pozitívna podskupina, ktorá bude rovnocenným partnerom v „boji proti šikanovaniu“
Posledná možnosť úspešne zasiahnuť a rozbiť jadro agresorov

4.
keď sa vtriede šikanovanie nerieši, nevzniká opozitná strana…
Normy správania agresorov sú prijaté väčšinou žiakov a stávajú sa pre nich nepísaným zákonom
žiaci už neprezrádzajú, kto ubližuje, tvrdia, že nič nevideli, násilie bagatelizujú, alebo povedia, že nesmú nič nikomu povedať, obeť sa kritizuje a znevažuje a hovorí sa , že si to spôsobila sama, agresori sa oceňujú a hľadajú sa pre nich poľahčujúce okolnosti, v triede vládne atmosféra strachu a napätia

5.
dokonalé šikanovanie alebo „totalita“.
dve skupiny - otroci a otrokári
Otrokári využívajú na otrokoch všetko, čo je využiteľné
Násilie sa považuje za normálne, chýba tu pocit viny, súcit sutrpením druhých.

Question 13

Riešenie problematiky agresívneho správania na školách

Answer 13

Stupne agresívneho správania z hľadiska jeho riešenia (Smiková, Kopányiová, 2013)
Prevencia
Bežnými výchovnými prostriedkami
Špeciálne výchovné opatrenia
Aplikovanie intervencie v triednom kolektíve
Ambulantná starostlivosť v poradenskom zariadení
Ústavná liečba

51% učiteľov – súhlasí, že na škole sa realizujú preventívne aktivity
61% učiteľov – súhlasí, že prevencia na ich škole si vyžaduje väčšiu pozornosť

Question 14

Riešenie problematiky agresívneho správania na školách - úrovne

Answer 14

• Celoškolská úroveň
  Zvýšenie informovanosti a povedomia o probléme
  Vypracovanie komplexnej stratégie pre riešenie
  Aktualizácia pravidiel správania v škole (zahrnutie agresívneho správania, šikanovania)
  Udržiavanie a podporovanie dobrej školskej klímy
  Zabezpečenie a podpora vzdelávania učiteľov v danej oblasti
• Triedna úroveň
  Vytvorenie spolupracujúcej triedy – sebaúcta, empatia, riešenie konfliktov…
  Stanovenie pravidiel
  Monitoring vzťahov v triede

Tréning asertivity, relaxačné techniky, zvládanie hnevu, sebapoznávanie, zvyšovanie sebavedomia

95% učiteľov – vie rozpoznať, identifikovať a správne reagovať na agresívne správanie
88% učiteľov – si myslí, že majú adekvátne schopnosti na riešenie agresívneho správania

Interakčné hry a cvičenia
Preventívne a intervenčné programy
„Vzťahy v triede“
„Prevencia a eliminácia agresie a šikanovania v školskom prostredí“
„Inakosť“
„Druhý krok“

„Cesta k emocionálnej zrelosti“
„Správaj sa normálne“
„Výchova k tolerancii hrou“
„Social emotional learning“
„Shared concern“

!!! SPOLUPRÁCA !!!

Question 15

Postup pri šikane

Answer 15

Skúsenosti zo školskej praxe potvrdzujú, že učitelia majú šancu prelomiť bludný kruh a rozhodujúcim spôsobom žiakom pomôcť len v prvých troch fázach šikanovania. Ak šikanovanie prerastie do ďalších fáz, bez odborníkov zvonku si už so šikanovaním sami neporadia.

Prvý krok, ktorý je nevyhnutné na každej škole urobiť, je každoročné sondovanie, teda prieskum šikanovania, v jednotlivých ročníkoch a triedach a sledovanie, do akej miery sa šikanovanie v škole vyskytuje, aká je úroveň a miera šikanovania, kto je prípadnou obeťou a agresorom šikanovania, ktoré triedy sú výrazne problémové

Zachovať pokoj. Rozčúlená reakcia učiteľa môže byť, zdrojom zábavy pre agresorov, zvýšiť ich prestíž, pozíciu v triede.
Jasne dať najavo nesúhlas s tým, čo sa stalo, odsúdiť čin, nie páchateľa. („Nepáči sa mi, čo si urobil. Je to zlé.“)
Každý vážnejší prípad šikanovania oznámiť riaditeľovi školy, ktorý rozhodne o ďalšom postupe.

+ obrázok

Question 16

Informácie o triede - ako šikanu riešiť

Answer 16

Sociálna/skupinová dynamika v triede, role v triede
Normy, komunikácia, pravidlá
Sociometria

Nájsť svedkov. Vytipovať tých žiakov triedy, ktorí sú ochotní vypovedať pravdivo a ktorí obeť neodmietajú resp. Žiaci nezávislí na agresoroch, ktorí neprijímajú normy šikanovania, napr. Využitím sociometrie.

Individuálne rozhovory
Uskutočniť rozhovory s informátormi, svedkami, obeťami a agresormi, ale s každým zvlášť tak, aby nikto z nich nevedel, čo kto povedal (chrániť informátora pred pomstou agresorov)
Urobiť individuálne rozhovory so svedkami, ktoré by boli aj konfrontačné, nikdy však neurobiť priamu konfrontáciu obetí a agresorov alebo svedkov a agresorov, a vôbec nie priamo v triede.

ochrana obete
Zabezpečiť ochranu obeti , napr. Jej odchod domov. V pokročilom štádiu šikanovania treba zabezpečiť obeti aj dlhodobejší pobyt doma alebo okamžitý prechod na inú školu.

Individuálne rozhovory s agresormi
Uskutočniť rozhovor s agresormi, prípadne konfrontáciu medzi nimi (je posledným krokom vo vyšetrovaní.) Na túto situáciu musíme byť skutočne dobre pripravení, dokiaľ nemáme dôkazy, nemá zmysel s agresormi hovoriť. Hlavným cieľom rozhovoru s agresormi je, aby sa paralyzovala ich agresia napr. “ Pritlačením ku stene”.

Individuálny rozhovor s rodičmi agresorov
Na komisionálny pohovor nepozvať naraz rodičov agresorov, ale rozprávať sa s nimi individuálne, medzi štyrmi očami a informovať ich o súčasnom stave a riešení problému v škole resp. O sankciách v prípade ďalšieho porušenia dohodnutých pravidiel.
Rodičia agresorov málokedy prijímajú fakt, že ich deti sa správajú ako brutálni agresori, a preto sa môžu zjednotiť proti spoločnému nepriateľovi, napr. Vedeniu školy, triednemu učiteľovi alebo dokonca samotnej obeti a označia ju za provokatéra.
Riadiť sa tu zásadou, neustúpiť tlaku rodičov, neprezradiť zdroj informácií (svedkov) a neuskutočniť hromadnú konfrontáciu s obeťami.

Question 17

Voľba metódy - šikana

Answer 17

…uzmierenia
Pri použití tejto metódy nejde o potrestanie agresorov, ale o riadené spoločné hľadanie nápravy v atmosfére triedy. Nečakaná dôvera a láskavý prístup k agresorom vedie niekedy k zlomu agresívnych postojov. Učiteľ sa v emočne vypätej situácii zrazu zachoval inak, než to agresori očakávali a než to bolo zvykom u iných autorít v školách, s ktorými prišli do kontaktu.
Ukázalo sa, že týmto prístupom sa podarí prelomiť doterajší bludný kruh a otvoriť cesta k oslabeniu ich patologického správania.
Tento prístup je možné voliť len pri systematickej práci so skupinovou dynamikou triedy, ktorá by mala byť samozrejmosťou v primárnej prevencii šikanovania na školách a v tom štádiu šikanovania, kedy normy skupiny agresorov ešte neprijali ostatní žiaci.

…reštrikcie
Pri tejto metóde ide o zastrašenie vinníka trestom alebo strachom k zastaveniu agresívneho správania (napr. Hrozbou vylúčenia zo školy, znížením známky zo správania, odsunutím žiaka do druhej triedy, krátkodobým pobytom v liečebno-výchovnom zariadení).
Oznámenie vinníkom má byť strohé, krátke - škola ním vyjadruje jednoznačné a pevné stanovisko, že “ šikanovanie sa tu nebude trpieť” a že po opakovaní týchto aktivít budú vinníci náležite potrestaní, a to vylúčením zo školy.

Question 18

Spolupráca s odborníkmi

Answer 18

Keby šikanovanie prerástlo do pokročilého štádia, treba zavolať do jeho procesu vyšetrovania vysoko odborne kvalifikovaného odborníka a voliť psychologicky “tvrdý” postup, pretože v tomto štádiu vlastne všetci zakrývajú stav, zapierajú, nehovoria pravdu. Práve v tomto štádiu sa objavujú krivé výpovede a falošní svedkovia. Tu platí len a len tvrdá taktika, pretože inak agresorov neusvedčíme.

„Dokonca odborná literatúra odporúča (Říčan, Kolář) voliť metódy známe z kriminalistického vypočúvania. Vypočúvanie sa musí starostlivo pripraviť zároveň musí byť k dispozícii riadny sociogram skupiny, poznanie sociálnych statusov členov, skrytého života skupiny prostredníctvom sociometrických metód a hľadanie najslabšieho článku v reťazi falošných svedkov“.

Question 19

Práca s obeťou

Answer 19

Je ťažké sľúbiť bezpečnosť na 100 %, ale môžeme obeti poskytnúť pomoc:
povzbudzovať ju, aby hovorila o svojich pocitoch,
naučiť ju zvládať posmievanie, doberanie si druhými,
mať agresora pod dohľadom,
poradiť obeti, aby sa vyhla potenciálne nebezpečným miestam,
eliminovať zjavné príčiny šikanovania (zápach,
smrkanie),
zadržať agresora v škole, kým ostatné deti neodídu
pomôcť jej vytvoriť si zoznam toho, čo povedia,
precvičiť si s ňou spôsoby, ako reagovať.

Mnohé z detí, ktoré sa stávajú obeťami, sa cítia opustené a osamotené. Je pre ne odmeňujúce a povzbudzujúce, keď im venujete svoj čas. Možno zistíte, že dieťa potrebuje dlhodobejšiu odbornú starostlivosť psychológa.

Question 20

Práca s agresormi

Answer 20

Pri práci s agresormi môžme pracovať podľa nasledovných zásad (Elliot, 1995):
majte pre agresorov vyhradené miesto na ukľudnenie,
stanovte ciele (na jeden deň, týždeň, mesiac),
stanovte si jasné hranice a defi nujte ich písomne,
odmeňujte dobré správanie,
vysvetlite tresty, ktoré budú nasledovať,
neuznávajte výhovorky,
pomocou hrania rolí nacvičujte riešenie problémových situácií,
odporučte agresorovi a jeho rodičom návštevu CPP

Aj útočníci potrebujú pomoc, aby sme im ukázali, že svoje potreby môžu uspokojovať prostredníctvom práce s ostatnými deťmi a nie prostredníctvom konfliktov a konfrontácií.

Question 21

„Liečba“ vzťahov v triede

Answer 21

Šikanovanie nikdy nie je iba záležitosťou jednotlivca resp. agresora a obete. Uskutočňuje sa predsa v celom kontexte vzťahov školy alebo školskej triedy a triednej skupiny a je vždy poruchou vzťahov skupiny, ktorá “podľahla infekcii “. náprava musí preto smerovať k liečeniu celej skupiny a vzťahov medzi spolužiakmi.
V praxi to znamená cielené ozdravovanie celej triedy.(Dlhodobá aplikácia rozvíjajúcich programov, skupinová psychoterapia)

Question 22

Dôsledky šikanovania v školách

Answer 22

Dôsledky šikanovania sú vždy negatívne.
Šikanovanie spôsobuje totiž narušenie psychického a fyzického zdravia žiakov (zvýšenie chorobnosti), zníženie ich práceschopnosti avýkonnosti, zhoršenie kvality učenia aučebných výsledkov a narušenie sociálnych vzťahov a sociálnej klímy v triede.

Následky sú vážne a dlhodobé (nie len pre obeť), niekedy viditeľné tie krátkodobé
Napr. odmietanie vrstovníkmi, delikventné správanie, kriminalita, psychické poruchy, ďalšie násilie v škole
Agresori - hrozí vyššie riziko antisociálneho a delikventného správania, keď budú dospievať, účasť na trestných činoch
Depresia - Šikanované deti sú deprivované, nešťastné a dochádza u nich k poklesu sebaúcty a sebadôvery, trpia úzkosťou, cítia hanbu či dokonca vinu za to, čo sa im stalo. V škole sú zvyčajne outsidermi bez kamarátov, osamelé a opustené
Ich vzťahy s kamarátmi sú často narušené, pretože majú veľký strach dôverovať svojim vrstovníkom. Negatívne dôsledky ovplyvňujú nielen ich emocionálne a duševné zdravie, ale aj študijné výsledky, a môžu znížiť ich motiváciu chodiť do školy a učiť sa.

Prevencia sa vypláca (aj „ € „)

Question 23

Prevencia

Answer 23

Boj proti šikanovaniu je potrebné každý školský rok začať prevenciou, preventívnymi aktivitami, teda takými aktivitami, ktorými možno predchádzať vzniku šikanovania vtriede a na škole resp. Odstraňovať ho hneď vsamom začiatku.

Šikanovaniu možno predísť najmä dôrazom na rozvíjanie sociálnych zručností a sociálnej kompetencie žiakov, učením žiakov kvzájomnej tolerancii a akceptovaniu iných názorov, postojov, vierovyznaní, rás a sociálnych skupín, učeniu správne riešiť konflikty a vedieť sa vcítiť do situácie druhých ľudí okolo mňa.

Question 24

Komplexný program na elimináciu šikanovania

Answer 24

Pravidelné asystematické sledovanie a zmapovanie situácie šikanovania v škole (aspoň raz ročne),
Dohoda učiteľov o spoločnom postupe pri riešení šikanovania v škole,
Príprava a realizácia preventívnych opatrení v škole,
Spolupráca so školským psychológom avýchovným poradcom zameraná na zlepšenie sociálnych vzťahov vtriedach,
Zabezpečenie školsko-poradenských služieb pre žiakov aj učiteľov,
Spolupráca spedagogicko-psychologickou poradňou na uskutočnenie prednášok, besied, výcvikov, poradenských aktivít aindividuálnych terapií s obeťou šikanovania,
Prehĺbenie vzťahov sriaditeľmi zokolitých škôl na získanie sociálnej opory, podpory, výmeny skúseností ainformácií voblasti šikanovania,
Spoločné vzdelávanie, výcviky, tréningy pracovníkov školy zamerané na rozvíjanie sociálnych zručností av škole,
Každoročná evaluácia aktivít boja proti šikanovaniu v škole,

Ďalšie formy prevencie proti násiliu
Linky dôvery (telefonický aosobný kontakt)
Kluby, školské kluby, strediská pre mladých
Internetové kaviarne
Diskotéky
Ihriská, telocvične, kúpaliská, klziská
Záujmová povyučovacia činnosť
Doučovacie programy
Víkendové pobyty vprírode
Prázdninové akcie pre mladistvých
Priestory pre vlastné akcie, napr. Hudobné
Terénna sociálnu prácu
Dobrovoľnícka pomoc
Zvýšená policajnú ochrana azvýšený finančný postih

Question 25

Kyberšikanovanie definícia

Answer 25

elektronické šikanovanie, cyberbullying, cybermobbing

zneužitie informačno-komunikačných technológií (najmä telefónu, tabletu, internetu a sociálnych sietí) na úmyselné ohrozenie, ublíženie alebo zastrašovanie obete

AAA princíp (+ aj -)
Dostupnosť (accessibility)– dostupný 24 hodín denne, 7 dní v týždni. „Vždy a všade“
Dosiahnuteľnosť (affordability)– náklady a rýchlosť…
Anonymita (anonymity)

+ rýchlosť a dynamika

Question 26

Kyberšikanovanie všeob

Answer 26

anonymnita
útok nevyžaduje fyzický kontakt agresora a obete
sociálna alebo psychická prevaha agresora (?) - Prekonanie rozdielov
útoky z rôznych miest
nevidno priamu emocionálnu reakciu obete na útok (anonymita a odstup) - Dehumanizácia obete
útoky sa šíria rýchlejšie
útoky sú prístupné veľkému množstvu osôb
dlhšie trvanie v čase
obeť nemusí o napadnutí dlhšiu dobu vedieť
uverejnené informácie, fotografie, audiozáznamy a videozáznamy môže byť komplikované odstrániť z internetu

Question 27

Druhy kyberšikanovania

Answer 27

kybernetické prenasledovanie (cyberstalking)
kybergrooming
vylúčenie zo skupiny
prezradenie
flaming
ohováranie
sexting
happy slapping

Verbálne
Neverbálne
sociálne

Question 28

Varovné signály - OBEŤ

Answer 28

nečakane prestane používať počítač,
sa zdá nervózne, neisté alebo smutné pri čítaní emailov alebo okamžitých správ, správ v mobile,
sa zdá nahnevané, depresívne alebo frustrované po odchode od počítača,
uniká do choroby,
nechce chodiť do školy alebo medzi ľudí,
vyhýba sa rozhovoru o tom, čo robí na počítači,
uzatvára sa pred rodinou a priateľmi, a súčasne popiera, že by sa niečo dialo,
uniká do sveta fantázie, počítačových hier.

Question 29

Varovné signály - AGRESOR

Answer 29

rýchlo vypína obrazovku alebo zatvára programy v počítači, keď sa priblížite,
prehnane sa smeje pri používaní počítača,
trávi čas s kamarátmi pri počítači, prehnane sa smejú, ale nechce prezradiť, čo robia,
vyhýba sa rozhovoru o jeho aktivitách na počítači,
používa niekoľko online účtov alebo adries, ktoré ani nie sú jeho,
zažilo silný konflikt s kamarátom alebo učiteľom, ktorý zostal nevyriešený, dieťa stále cíti krivdu a hnev.

Question 30

Následky

Answer 30

zanedbávanie školských povinností, zlyhávanie v škole, vyhýbanie sa škole, u dospelých podobné problémy v zamestnaní,
psychosomatické ťažkosti (zdravotné ťažkosti spôsobené psychickými príčinami) – bolesti brucha, poruchy spánku,
pocity hanby, trápnosti, poníženia, smútku, depresie, úzkosti,
neustály strach a pocit ohrozenia,
pocit vlastného zlyhania, pokles sebavedomia a dôvery v ľudí,
bezvýchodiskovosť a beznádej,
násilie voči iným, pomsta,
sebapoškodzovanie, samovražda.

Question 31

Protektívne faktory

Answer 31

Obeť
Schopnosť brániť sa
Reziliencia –psychická odolnosť,
Zdroje dieťaťa – kvalita vzťahov a miera náročných situácií v živote dieťaťa
Vyjadrovanie emócií
Sociálne zručnosti

Agresor
Zakotvenie vo vzťahoch
Konflikty a záťažové situácie
Empatia
Hodnotový rámec rodiny

Question 32

ZÁSADY OCHRANY PRED KYBERŠIKANOVANÍM

Answer 32

Zverejňovanie osobných údajov, fotografií a videí
Okamžitá reakcia
Uschovávanie dôkazov a odstraňovanie stránok
Blokovanie a nahlasovanie

Legislatíva