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m.bw.040 seminar 1 (do) > Sitzung 9 (LRS) > Flashcards

Sitzung 9 (LRS) Flashcards

1
Q

Was bezeichnet der Begriff “Lernschwierigkeit”?

A

Leistungen liegen unter sozialer Bezugsnorm, keine Aussage über Ursache oder Mechanismus möglich

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2
Q

Was bezeichnet der Begriff “Lernstörung”?

A

Leistungsdefizite in begrenzten Funktionsbereichen, die trotz hinreichender Intelligenzleistungen, regelmäßiger Förderung sowie einer körperlichen und seelischen Gesundheit der Betroffenen auftreten

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3
Q

Was ist eine “Lernschwäche”?

A

Moderate Form einer Lernstörung, Bezeichnung wenn Kriterien einer Lernstörung nicht erfüllt sind

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4
Q

Was ist der Unterschied zwischen einer Lernstörung und einer Lernbehinderung?

A

LS: spezifische Problematik in einzelnen Fähigkeitsbereichen
LB: allgemeine, bereichsübergreifende Problematik, Kriterium: allgemeine Intelligenz kleiner als minus 2 Standardabweichungen

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5
Q

Nach ICD gibt es 6 Kategorien der “Umschriebenen Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten”, nämlich…

A
  • Lese- und Rechtschreibstörung
  • Isolierte Rechtschreibstörung
  • Rechenstörung
  • Kombinierte Störungen schulischer Fertigkeiten
  • Sonstige Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten
  • nicht näher bezeichnete Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten
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6
Q

Was sind die Kriterien nach ICD - 10, die eine Lese-Rechtschreibstörung definieren?

A

-> Doppeltes Diskrepanzkriterium:
LR-Leistung liegt deutlich unter dem Niveau, das aufgrund des Alters (P-Diskrepanz) und der allgemeinen Intelligenz (IQ-Diskrepanz) zu erwarten ist. (2 SD)
-> Störung ist nicht auf eine unangemessene Beschulung, Defizite im Hören und Sehen oder neurologische Erkrankungen zurückzuführen
-> Ausschlusskriterium: nonverbaler IQ unter 70
-> LRS wird auch “Legasthenie” genannt

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7
Q

Wie stark muss die Abweichung der Lese-Rechtschreibleistung zum Alters- bzw. IQ-basierten Erwartungswert sein, damit eine LR-Störung festgestellt wird?

A
  • nach ICD 10: 2 Standardabweichungen
  • klinische Praxis: meist 1.5 SD
  • manchmal 1 SD
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8
Q

Wie bezeichnet man eine “Lesestörung”, bei der die P- oder IQ-Diskrepanz nicht erfüllt ist?

A

Leseschwäche

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9
Q

Was sind Symptome bezüglich des Lesens, die eine LRS auszeichnen?

A
  • Verdrehen von Wörtern und Buchstaben
  • Auslassen, Hinzufügen, Austauschen von Wörtern oder Wortteilen
  • Langsames, mühsames Lesen
  • Startschwierigkeiten beim Vorlesen, langes Zögern, Verlieren der Zeile
  • Ersetzen von Wörtern durch ein semantisch ähnliches Wort
  • schlechtes Textverständnis
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10
Q

Was sind Symptome bezüglich des Rechtschreibens, die eine LRS auszeichnen?

A
  • Zuordnung vom Laut zu Buchstaben schwierig
  • Auslassen, Hinzufügen, Austauschen von Buchstaben
  • Diverse Probleme mit orthographischen Regeln, Grammatik- und Interpunktionsfehler
  • Probleme bei ungeübten Diktaten und beim abschreiben
  • häufig unleserliche Handschrift
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11
Q

Welche Folgen kann eine LRS haben?

A
  • schlechtere Leistungen in nahezu allen Fächern
  • wiederholte Misserfolge -> negative Auswirkungen auf Motivation und Selbstbewusstsein -> Anfälligkeit für psychische Erkrankungen
  • negative Auswirkungen auf berufliche Laufbahn
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12
Q

Wie wird auf das Doppelkriterium der LRS getestet?

A

Lesekriterium:
- erst ab Ende der 2. Klasse, vorher verzerrt durch Unterrichtsmethode

Intelligenzkriterium:
- am besten Maß nonverbaler Intelligenz: z.B. WISC-IV
- testet sowohl Diskrepanz als auch Ausschlusskriterium

in beiden Fällen: aktueller Test (Normierung innerhalb der letzten 10 Jahre!)

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13
Q

Welche Aspekte können bezüglich des Lesens getestet werden?

A
  • Wortleseflüssigkeit
  • Pseudowortleseflüssigkeit (richtig / Minute)
  • Satzleseflüssigkeit (Aussage wahr/falsch?)
  • Wortleseverständnis (Wort zu Bild auswählen)
  • Satzleseverständnis (Wort in Satz einsetzen)
  • Textleseverständnis (Multiple Choice zu Textinhalt)
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14
Q

Was außer Tests trägt zur Diagnostik einer LRS bei?

A
  • Schulbericht: Leistungsstand und Lernentwicklung
  • Phonologische Bewusstheit
  • Psychische Auffälligkeiten (z.B. Verhalten, depressive Symptomatik, Angststörungen)
  • neurologische Untersuchung inkl. Hör- und Sehfähigkeit
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15
Q

Wie ist eine Dyskalkulie nach ICD-10 definiert?

A

Doppeltes Diskrepanzkriterium:
-> Rechenleistung liegt deutlich unter dem Niveau, das aufgrund des Alters und der allgemeinen Intelligenz zu erwarten ist
- Störung ist nicht auf unangemessene Beschulung, Defizite im Hören und Sehen oder neurologische Erkrankungen zurückzuführen
- Ausschlusskriterium: nonverbaler IQ unter 70

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16
Q

Wie äußert sich eine Rechenstörung? (=Was sind Symptome?)

A
  • Fehler beim (Ab)zählen
  • Zahlendreher
  • Probleme bei Zehner-/Hunderter/../übergang
  • Rechnen durch Abzählen (z.B. Finger)
  • Verrechnen um 1 oder Fehler im Umgang mit 0
  • keine Entwicklung eines mentalen Zahlenstrahls
  • Vertauschen/Nichtberücksichtigen von Rechenzeichen
  • Rechengesetze und -regeln werden falsch verstanden und angewendet
  • Kopfrechnen sehr mühsam
  • Schwierigkeit beim Umgang mit Größen wie Zeit, Geld, Längen, Massen
  • teilw. auch Probleme beim Zeichnen geometrischer Figuren/Erkennen von Symmetrieeigenschaften
17
Q

Wie äußert sich eine Dyskalkulie in anderen Fächern?

A
  • Fachübergreifend: Probleme beim Auswerten von Grafiken und Statistiken
  • Physik: Formeln, Umrechnungen
  • Chemie: Reaktionsgleichungen
  • Geo: Maßstab
  • Geschichte: Jahreszahlen, Einordnung
  • Musik: Intervalle
  • Fremdsprachen: Zahlen, Uhrzeiten
  • Werken/Kunst: Abmessen, visuell-räuml. Arbeitsgedächtnis
18
Q

Was sind mögliche Folgen einer Rechenstörung?

A
  • schlechte Leistungen in Fächern mit Zahlenbezug
  • negative Auswirkung auf Motivation und Selbstbewusstsein, Anfälligkeit für psychische Erkrankungen
  • negative Auswirkung auf berufliche Laufbahn
19
Q

Was wird für die Diagnose einer Rechenstörung berücksichtigt?

A
  • Intelligenztests
  • Mathematiktest
  • Schulbericht
  • Psychische Auffälligkeiten
  • Neurologische Untersuchung
20
Q

Was sind Diagnosekriterien für die Rechenstörung?

A

P- Diskrepanz:
Leistung im Rechentest muss 2 (1.5/1) SD unter der Alternsorm liegen
IQ-Diskrepanz:
Leistung im Rechentest muss 2 (1.5/1) SD unter der (individuellen) Leistung im Intelligenztest liegen

ist ein Kriterium nicht erfüllt: Rechenschwäche
Ist zusätzlich Lese-Rechtschreibfähigkeit betroffen: Kombinierte Störung schulischer Fertigkeiten

21
Q

Welche Aspekte des Rechnens können getestet werden?

A
  • Arithmetik
  • Geometrie
  • Sachrechnen
  • ..

m.bw.040 seminar 1 (do) (12 decks)

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