Sitzung 11 (Schulleistungsdiagnostik) Flashcards
Wozu wird Schulleistungsdiagnostik genutzt?
Welche 2 Arten gibt es?
Ist ein Instrument zur Planung, Überwachung und Steuerung von Unterricht durch Lehrende
Beispiele:
- Schulreife
-Übergangsempfehlungen
- Spezieller Förderungsbedarf
- Auswahl von Lern- und Leistungsaufgaben
Arten der Diagnostik: formell vs. informell
Wie sind ‘formelle Schulleistungstests’ definiert?
psychometrische Testverfahren, die sich in der Regel auf bestimmte Schulfächer (z.B. Deutsch oder Mathematik) und bestimmte Jahrgangs- oder Klassenstufen beziehen
Welche Kriterien sollten Schulleistungstests erfüllen?
Gütekriterien (Objektivität, Reliabilität, Validität)
Sollten normiert sein
Welche Möglichkeiten bieten formelle Schulleistungstests?
bieten die Möglichkeit, individuelle Leistungen einzelner SuS vergleichbar zu machen, unabhängig von Effekten der Klassen- oder Schichtzugehörigkeit, des Effektes einzelner Lehrpersonen oder anderer Faktoren
Welche Arten von formellen Schulleistungstests gibt es?
Bezugsgruppenorientiert oder kriteriumsorientiert
Was sind die ersten zwei Schritte bei der Konstruktion von Schulleistungstests? (Entsprechen den schritten einer normalen Klausur)
Wie bei jeder normalen Klassenarbeit:
1) Lehrzielanalyse (Was soll durch den Test geprüft werden? Kennen, Verstehen, Anwenden)
2) Auswahl von Aufgaben (Items) - repräsentative Auswahl der im Unterricht bzw. Curriculum verankerten Lernaufgaben
Was sind die weiteren Schritte bei der Konstruktion von Schulleistungstests?
Für Standardisierung zusätzlich:
3) Vorerprobung (Überprüfung Verständlichkeit und Eindeutigkeit)
4) Testdurchführung an kleiner Stichprobe (dreistellig) (Einschätzung über Angemessenheit und Schwierigkeit)
5) Aufgaben- und Testanalyse (Aufgabenschwierigkeit, Trennschärfe)
6) Testvalidierung (Empirische Überprüfung der Validität)
7) Normierung (Durchführung in großer repräsentativer Stichprobe -> Generierung eines Vergleichsmaßstabs als Grundlage für die spätere Bewertung)
Warum sind Schulleistungstests in der Praxis eher weniger verbreitet?
- kommerzielle erhältnliche Instrumente sind oft teuer
- Testverfahren müssen (curricular) inhaltlich valide sein
- aufgrund variierender Lehrplände gibt es curricular valide Schultests nur für die Hauptfächer
- regelmäßige Revision und Neunormierung ist notwendig
- Unwissenheit über Angebote, Nutzen und Testgüte
Was sind die Nutzen standardisierter Schulleistungstests?
- Vergleich des Leistungsstandards einer ganzen Schulklasse mit der Eichstichprobe
- Überprüfung des eigenen Benotungssystems durch den Vergleich mit den Testwertklassen
- Objektivierungsmöglichkeit bei Entscheidungen zur Schullaufbahn
- Hilfe bei Lern- und Unterrichtssteuerung
- Einsatz zur Unterrichtsdifferenzierung
Was sind gängige Arten standardisierter Schulleistungstests (also was testen sie?)?
Tests zur
- Lesekompetenz
- Rechtschreibleistung
- Mathematikleistung
Mehrfächertests (insb. Grundschule)
Nenne ein Beispiel für einen standardisierten Schulleistungstest und einige Eckdaten
2.HSP 1 – 10 - Hamburger Schreib-Probe 1–10
Was wird getestet?
Rechtschreibkompetenz:
▪ Orthografisches Strukturwissen
▪ Rechtschreibstrategien
▪ alphabetische Strategien
▪ orthografische Strategien
▪ ab Klasse 4 wortübergreifende Strategien
Für welche Altersgruppen/Klassenstufen ist der Test geeignet?
▪ Mitte der 1. bis Ende 10. Klasse
▪ Alle Schulformen
Durchführung:
Die Schülerinnen und Schüler erhalten ihr eigenes Testheft, in das sie von der Lehrkraft vorgelesene Wörter und Sätze hineinschreiben. Die Zeichnungen dienen dabei als Unterstützung. Die Testwörter und -sätze finden Sie in den jeweiligen Hinweisen zur Durchführung und Auswertung.
Wie sind die Gütekriterien des Tests?
▪ Objektivität: Bewertung nach Manual
▪ Reliabilität: Cronbachs-Alpha zwischen .92 bis .99 (Graphemtreffer)
▪ Validität: Erwartungskonforme Zusammenhänge mit weiteren Rechtschreibtests und Zusammenhänge mit Schulnoten
Hier DEMAT 9
Was wird getestet?
- Mathematische Leistungen in der Sekundarstufe, Jahrgang 9, andere Versionen für andere Klassenstufen ab Jahrgang 1
Aufbau:
- Neun Subtests in 3 Inhaltsbereichen, insgesamt 43 Items
- optional Zusatzteil zu Regel- und Konventionswissen
- Anwendungsfelder: z.B. Diagnostik Rechenschwäche, Berufsberatung
Gütekriterien:
Bereich funktionaler Zusammenhang alpha = .89
Bereich Messen, Raum, Form alpha = .86
Bereich Daten und Zufall alpha = .82
Inhaltliche Validität ist durch Konstruktionsprozess gegeben (Expert:innenmeinung), konvergente und diskriminante Validität wurden anhand konstruktnaher und konstruktferner Verfahren ermittelt
Wie sind ‘informelle Schulleistungstests’ definiert?
Verfahren der Pädagogischen Diagnostik, die hauptsächlich von Lehrkräften konstruiert werden, um Ergebnisse der von ihnen geplanten Lernvorgänge in ihrer Klasse möglichst objektiv zu erfassen und für ihr pädagogisches Handeln nutzbar zu machen
Welchen Nachteil haben informelle Schulleistungstests?
geringere psychometrische Qualität
Welchen Vorteil haben informelle Schulleistungstests?
- sehr unterrichtsnah und auf die Lehrziele in einer Schulklasse bezogen entworfen
- Curricula Validität kann besser gesichert werden
Worin unterscheiden sich informelle Schulleistungstests von traditionellen subjektiven Methoden der Leistungsüberprüfung?
Unterscheiden sich durch das Maß an erreichbarer Objektivität:
- durch sorgfältige Ausarbeitung kann Durchführungs-, auswertungs- und Interpretationsobjektivität gesichert werden
-Reliabilität und Validität werden bei der Konstruktion von informellen Tests angestrebt, aber nicht durch statistische Verfahren abgesichert
