Sitzung 12 (Diagnostik anderer Domänen)

Question 1

Welche schulischen Anlässe gibt es für Diagnostik?

Answer 1

Diagnostizieren: (Schule)
- von Schulleistungen und Lernfortschritten
- von Lernvoraussetzungen (Vorwissen und Intelligenz, Lernmotivation, Lernstrategien, Lernrelevante Emotionen)
- Sozialverhalten und soziale Kompetenzen
- Unterrichtsqualität

Question 2

Was sind (drei) Prädiktoren für Schulleistungen?

Answer 2

1. SuS-Kompetenz
   - kognitive Fähigkeiten
   - Motivation
   Aber: hohe Lernmotivation und Intellekt bedeutet nicht automatisch, dass SuS erfolgreiche Lerner sind (können auch ineffektive Lernstrategien haben)
2. Unterrichtsvariablen
   - Quantität (etwas geringerer Einfluss)
   - Qualität (höherer Einfluss)
3. Psychologisches Umfeld
   - Häusliche Umwelt
   - Klassen- und Schulklima

Question 3

Welche (vier) Diagnoseebenen werden zur Sturkturanalyse des Vorwissens bzw dessen Mängel herangezogen?

Answer 3

• Diagnose der Breite der Wissensmängel
  > Leistungstests in versch. Fachgebieten
  > Einzeldaten von Fachlehrern sammeln
• Diagnose der Schwere der Wissensmängel
  > Abweichung tatsächlich von erwartetem Leistungsstand
  > kriterialer und sozialer Vergleich
• Diagnose der Tiefe der Wissensmängel
  > wie weit reicht Wissenslücke in vergangene Schlusjahre zurück?
• Orientierung über Verbesserungsmöglichkeiten
  > Erstellung realistische Prognose

Question 4

Woran merkt mann, dass die Motivation von SuS gestört/ ungünstig ist?

Answer 4

• Absinken der schulischen Leistungen
• verweigern schulische Anforderungen oder erfüllen diese nur unzureichend
• wenn SuS disziplinarisch auffällig werden

Question 5

Wie kann die Motivation diagnostiziert werden? Was ist der wichtigste Einflussfaktor auf die Motivation?

Answer 5

1. Schritt: informelle Methoden (Beoachtung, Gespräch)
   - Lernmotivation kann z.T. durch standardisierte Verfahren ermöglicht werden
   - Fokus auf jeweils einen Aspekt der Motivation
   - Einflussfaktor auf Motivation: Selbstkonzept

Question 6

Was ist SESSKO? Was sind die Ziele davon?

Answer 6

= Skalen zur Erfassung des schulischen Selbstkonzepts

Ziele:
- Überprüfung des Fähigkeitenselbstkonzepts
- ungünstige Lernmotivation aufklären

Question 7

Wie ist SESSKO aufgebaut?

Answer 7

es gibt vier Skalen mit 5-6 Items zum schulischen Selbstkonzept
die vier Skalen sind:
> kriterial
> individuell
> sozial
> absolut

Question 8

Was sind die (fünf) grundlegenden Fragen zur Überprüfung des Lernverhaltens?

Answer 8

1. Wie viel Arbeitszeit wird überhaupt aufgewendet?
2. Wer kontrolliert die Arbeitszeit?
3. Wie viel Zeit wird während der Arbeitszeit tatsächlich gearbeitet?
4. Wie konzentriert wird gearbeitet?
5. Wie effektiv wird während der Arbeitszeit gelernt?

Question 9

Wie kann eine Diagnostik der Lernstrategien durchgeführt werden?

Answer 9

• SuS während oder direkt nach Aufgabenbearbeitung zum lauten Denken auffordern
• Standadisierte Testverfahren (z.B. WLS)
• es gibt seperate Testverfahren für Lese- und Mathematische-Strategien (z.B. WLST 7-12, MAESTRA 5-6+)

Question 10

Was ist WLS? Was sind die Ziele?

Answer 10

= Wie Lernen Sie (standartisiertes Testverfahren)

Ziele:
- Infoverarbeitungs- und Ressourcenstrategien von SuS erfassen,
- Lernstrategien zur Optimierung des Lernens einleiten

Question 11

Wie ist WLS konzipiert und aufgebaut?

Answer 11

es gibt 35 Items in 6 Skalen:
> Memorieren
> Elaborieren
> Veranschaulichen
> Transformieren
> Zeitmanagement
> Anstrengung

Question 12

Wie können lernrelevante Emotionen (z.B, Angst) diagnostiziert werden?

Answer 12

• Aufgeregtheitskomponente kann durch Beobachtungen erfasst werden
• Fremd- und Selbstbeobachtung können unterschiedlich sein
• Beobachtungsbögen: Erfassung der Angst kann so objektiviert werden
• standardisierte Testverfahren: AFS
  –> Aufgabe von geschultem Fachpersonal

Question 13

Was ist AFS? Welche (4) Skalen gibt es?

Answer 13

= Angstfragebogen für Schüler*innen
4 Skalen:
> Prüfungsangst
> Manifeste Angst
> Schulunlust
> soziale Erwünschtheit (validiert, ob Schülerantworten im Fragebogen wahrheitsgemäß sind)

Question 14

Wie kann das Sozialverhalten allgemein diagnostiziert werden?

Answer 14

• durch Beobachtung, Befragung/ diagnostische Gespräche
• es gibt auch Beobachtungs- und Fragebögen für unterschiedliche Aspekte des Sozialverhaltens

Question 15

Wie kann konkret problematisches Sozialverhalten diagnostiziert werden?

Answer 15

• Diagnostische Gespräche:
  > Problem beschreiben lassen
  > Verhalten/ Gefühle beschreiben lassen
  > Motive beschreiben lassen
  > Entwicklungsgeschichte des Problems
  > Selbstkontrollversuche beschreiben lassen
  > soziale Beziehungen beschreiben lassen
• standardisierte Testverfahren (z.B. BASYS)

Question 16

Wie können Beziehungstrukturen in Klassen diagnostiziert werden?

Answer 16

• mit Hilfe von Fragebögen
  > Zusammengehörigkeitsgefühl
  > Zufriedenheit mit LK und mit Unterricht
  > Leistungsanforderungen
  > Selbstverantwortlichkeit

Question 17

Wie kann Lern- und Sozialverhalten diagnostiziert werden? Welche Aspekte gehören jeweils zum Sozialverhalten/ zum Lernverhalten?

Answer 17

• mit Hilfe von Selbst- und Fremdbeurteilungen (LSL, SSL)
  a) Sozialverhalten
  > Kooperation
  > Selbstwahrnehmung
  > Selbstkontrolle
  > Einfühlungsvermögen/ Hilfsbereitschaft
  > angemessene Selbstbehauptung
  > Sozialkontakt
  b) Lernverhalten
  > Anstregungsbereitschaft/ Ausdauer
  > Konzentration
  > Selbstständigkeit beim Lernen
  > Sorgfalt beim Lernen

Question 18

Beschreibe kurz die Ziele und den Aufbau des Würzburger Lesestrategie-Wissenstest für die Klassen 7-12.

Answer 18

Ziel: Erfassung des Lesestrategiewissens, prüft, ob effektive Strategien zum Behalten und Verstehen von gelesenen Texten vorhanden sind

Aufbau:
> 6 Lernszenarien
> jeweils 5 Vorgehensweise zur Erreichung eines Lernziels
> SuS müssen davon Qualität und Nützlichkeit bewerten

Gütekriterien:
> Realiabilität (hohe interne Konsistenz sowie Retest-Reliabilität)
> Validität (positive Korrelation mit Tests zum Leseverständnis sowie Intelligenz)
> Normen (hohe Normeirungsstichprobe <4000 SuS)