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M.BW.040 Seminar 2 (Mo) > Sitzung 8 (Formatives Assessment) > Flashcards

Sitzung 8 (Formatives Assessment) Flashcards

1
Q

Wie wird Intelligenz bei der Stabilitätstheorie angesehen?

A

Als festgelegte Eigenschaft

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2
Q

Wie wird Intelligenz bei der Veränderbarkeitstheorie angesehen?

A

Als wandelbare Eigenschaft

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3
Q

Was ist das Ziel der Stabilitätstheorie?

A

Positiven Eindruck eigener Kompetenzen vermitteln

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4
Q

Was ist das Ziel der Veränderbarkeitstheorie?

A

Neues lernen und Kompetenzen erweitern

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5
Q

Wie wird bei der Stabilitätstheorie mit Misserfolg umgegangen?

A

Führt zur Bedrohung des Selbstwerts

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6
Q

Wie wird bei der Veränderbarkeitstheorie mit Misserfolg umgegangen?

A

Misserfolg = nützliche Rückmeldung zu Lernbedarf

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7
Q

Was zeigen Schwierigkeiten gemäß der Stabilitätstheorie an?

A

Beleg für mangelnde Fähigkeiten, Vermeiden von Fehlern

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8
Q

Was zeigen Schwierigkeiten gemäß der Veränderbarkeitstheorie an?

A

Schwierigkeiten durch Anstrengung und Unterstützung überwinden

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9
Q

Was sagt die Studie von Carol Dweck hinsichtlich des Einflusses der Rückmeldung auf die Motivation und den Lernerfolg?

A

Mehr Ausdauer, Selbstvertrauen und größere Bereitschaft, herausfordernde Aufgaben zu wählen in Gruppe B (nach positivem Feedback zur Anstrengung) als in Gruppe A (nach positivem Feedback zur Intelligenz)

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10
Q

Was empfehlen implizite Intelligenztheorien für die pädagogische Praxis?

A

Den Glauben der Lernenden an ihre eigenen Lernfähigkeiten stärken

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11
Q

Wie kann man den Glauben der Lernenden an ihre eigenen Lernfähigkeiten stärken?

A
  • angemessene Rückmeldungen
  • Lernfortschritt bewusst machen, durch:
    1. Reflexion des eigenen Lernprozesses, z.B. in Lerntagebüchern
    2- Rückmeldungen der Lehrkraft zur individuellen Lernentwicklung (Fokus auf individueller Bezugsnorm)
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12
Q

Wie funktioniert Bildung laut Salman Khan (Ted Talk)?

A

Man geht inhaltlich immer weiter und ignoriert Defizite

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13
Q

Wie sollte Bildung nach Salman Khan gestaltet werden?

A

Jede*r sollte das Lernziel erreichen, es wird nur die Zeit angepasst, die man zur Zielerreichung benötigt

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14
Q

Welche Veränderungen müssen nach Salman Khan im Unterricht geschehen?

A
  • Stark binnendifferenzierter Unterricht
  • Wir müssen immer genau wissen, wo unsere Schüler*innen stehen
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15
Q

Was bedeuten die Begriffe “Assessment” und “Formativ”?

A

▪ Assessment: einen Befund haben, was jemand schon kann
▪ formativ: formend, gestaltend

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16
Q

Was ist formatives Assessment? (Definition)

A

▪ Erheben, was die Schüler*innen von einem Thema schon verstanden haben und was nicht
▪ Aufgrund der Erhebung die Unterrichtsgestaltung anpassen

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17
Q

Welche anderen Bezeichnungen für formatives Assessment gibt es? (3)

A

▪ Formative Lernkontrollen
▪ Formative Leistungsbeurteilung
▪ Förderliche Leistungsbeurteilung

18
Q

Was versteht man unter Summativem Assessment?

A
  • Durchführung am Ende einer Unterrichtseinheit
  • Für die Selektion zählende Leistungsbeurteilung (Noten, Prädikat)
  • Keine Anpassung des Unterrichts aufgrund des Ergebnisses
19
Q

Was beinhaltet formatives Assessment?

A
  • Regelmäßiges Durchführen während des Unterrichtens
  • Lernstandserfassung als Standortbestimmung für Lernende und Lehrende
  • Adaption der Lernumgebung (durch die Lehrperson) bzw. des Lernens (durch die SuS)
20
Q

Wofür steht die Abkürzung CATs?

A

Classroom Assessment Techniques

21
Q

Wobei können CATs helfen?

A

zeit- und ressourcenökonomisch das Wissen und Verständnis der SuS anzufragen

22
Q

Was sind die drei wichtigen Bestandteile von CATs?

A

▪ SuS informieren, dass der Test dazu dient, den Unterricht an den Lernstand anzupassen

▪ Keine Benotung

▪ SuS über die Ergebnisse informieren und ausführen, wie diese den kommenden Unterricht beeinflussen werden

23
Q

Was ist das Ziel der CATs Methode “Der trübste Punkt”?

A

Erfassen, was nicht verstanden wurde, und worauf in der nächsten Stunde nochmals eingegangen werden sollte

24
Q

Wie wird die Methode “Der trübste Punkt” durchgeführt?

A
  • Am Ende eines Themas / einer Einheit fragt die Lehrperson, was am unklarsten oder am schwersten zu lernen war
  • Lernende notieren dies auf einem Blatt Papier und geben es ab
25
Q

Was sind die 3 Vorteile der “der trübste Punkt”-Methode?

A
  • Schnell, einfach und braucht wenig Vorbereitung
  • Lehrperson erkennt, wenn das Level zu hoch war
  • Lehrperson kann durch Rückmeldungen und anschließendes Fokussieren viel effizienter vorwärts kommen
26
Q

Was ist das Ziel der CAT Methode “Minutenaufsatz”?

A

Z.b.schriftlich folgende Fragen beantworten:
1. was war die wichtigste Erkenntnis dieser Doppelstunde?
2. welche Fragen beschäftigen dich am Ende dieser Stunde am meisten?

Die SuS rufen nicht nur Wissen auf, sie müssen auch evaluieren, welche Aspekte davon sie im Aufsatz niederschreiben.

27
Q

Wie könnten Fragen bei der Methode “Das Minutenpapier” lauten? Nenne 2.

A
  1. Welches ist die wichtigste Erkenntnis, die du in dieser Stunde gewonnen hast?
  2. Welche Fragen beschäftigen dich am Ende dieser Stunde am meisten?
28
Q

Was ist das Ziel der CAT Methode “Von den SuS verfasste Testfragen”?

A

Man will herausfinden:
- welche Inhalte werden von den SuS als zentral erachtet
- was verstehen SuS unter fairen Prüfungsfragen
- wie gut können SuS ihre eigenen Fragen beantworten

29
Q

Wie läuft die Methode “Von den SuS verfasste Testfragen” ab?

A
  • Einige Wochen vor einer Prüfung
  • Pro Schüler*in ein bis zwei Fragen mit Antworten (anonym)
  • Feedback (auch zur Nutzung der Fragen)
30
Q

Wie erfolgt die Auswertung bei der Methode “Von den SuS verfasste Testfragen”?

A

Durch die Lehrperson (Kategorisierung von Fragen)

31
Q

Was ist das Ziel der CAT Methode “Paraphrasieren”?

A
  • Erfassen des Verständnisses der Lernenden: Wie tief ist das Verständnis (nur auswendig gelernt oder auch höhere Stufe?)
  • Erfassen der Fähigkeit der SuS, wichtige Informationen/ Konzepte zusammenzufassen und in eigenen Worten zu erzählen
32
Q

Wie wird die CAT Methode “Paraphrasieren” durchgeführt?

A
  • Auswahl eines geeigneten Themas mit geeigneter Tiefe
  • Bestimmung eines geeigneten Zielpublikums (z.B. Großvater, Politiker)
  • Konzept soll mit eigenen Worten erklärt werden
33
Q

Was sind die Vorteile der CAT Methode “Paraphrasieren”?

A
  • realitätsnah: im Alltag ist Wissen oft zu paraphrasieren
  • kann die Fähigkeit zur Anwendung des neu erworbenen Wissens fördern
34
Q

Was ist das Ziel der CAT Methode “Pro und Contra Raster”?

A

Erfassung der Breite und Tiefe des Wissens, welches erforderlich ist, um komplexe Themen zu beurteilen

35
Q

Wie funktioniert die Methode des CAT Pro- und Contra Rasters?

A

Auswahl eines geeigneten (kontroversen) Themas

Stellen einer spezifischen Frage mit der Aufgabe, Pros und Kontras zu nennen

36
Q

Wie erfolgt die Auswertung der Pro und Contra Raster Methode?

A

Vergleich der Pros und Kontras mit eigenen (Welche Aspekte wurden nicht genannt? Wie ausbalanciert sind die beiden Seiten?)

37
Q

Was ist der Vorteil der Pro- und Contra CAT Methode?

A

Schnelle Überprüfung der Fähigkeit, ein komplexes Thema aus mehreren Perspektiven zu beleuchten

38
Q

Wie kann formatives Assessment effizient im Unterricht eingesetzt werden?

A

z.B. Classroom Assessment Techniques

39
Q

Warum wirken CATs?

A

weil…
- der Unterricht an das Vorwissen/den Lernfortschritt der SuS angepasst wird
- sie informatives, förderliches Feedback für Lehrende und Lernende sind

40
Q

Welche Formen von CAT gibt es?

A
  • muddiest point
  • minutenaufsatz
  • pro Contra
  • paraphrasieren
  • Fragen entwickeln

M.BW.040 Seminar 2 (Mo) (11 decks)

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