Semaine 6 La parentalité Flashcards
Distinguer les habiletés parentales des capacités parentales
Habiletés parentales (compétences parentales)
- Somme des attitudes et des conduites favorables au développement normal d’un enfant.
- Inclut les méthodes utilisées dans le but de socialiser et d’éduquer l’enfant (Parke et Buriel, 2006).
- Attributs susceptibles de se modifier au cours du temps
Capacités parentales
- Ont un caractère de permanence ou de chronicité.
- Peuvent être affectées par l’état psychologique ou certaines limites (par exemple des limites associées à une déficience intellectuelle).
En quoi consiste l’évaluation des habiletés parentales?
En quoi ça consiste?
Un portait de l’enfant et du parent ici et maintenant.
Cela englobe de faire la description de l’enfant, de décrire ses caractéristiques, ses comportements et ses réactions face à son parent.
Cela implique également de parler de collaboration du parent, de sa reconnaissance de ses difficultés et de sa motivation à les résoudre
Reconnaitre les recommandations lors de l’évaluation des habiletés
Comment est-ce qu’on fait l’évaluation des habiletés parentales?
Recommandations :
1.Durée d’une séance: > 60 minutes
- Prévoir de longues périodes d’observation de la dyade.
- Permet d’avoir accès à des observations variées des comportements qui pourraient autrement ne pas être observés.
- Nombre de séances: > 1 séance
- Pour avoir une vision plus exacte des interactions typiques entre le parent et son enfant. - Milieu d’observation: > 1
- On cible plusieurs milieux d’observation dans un milieu naturel (maison, garderie) ainsi que dans un milieu neutre (notre bureau). - Observation mixte: non structurée et structurée
- Rend les participants plus à l’aise (observation non structurée)
- Permet de donner des informations plus objectives sur certains aspects (observation structurée).
Reconnaitre l’efficacité des PEHP ainsi que les impacts perçus
Les programmes d’entrainement aux habiletés parentales (PEHP)
Efficacité est bien démontrée pour:
Prévention et traitement des troubles de comportement extériorisés : TC, TOP, TDAH
traitement et prévention de la négligence parentale
Il est bien beau de se donner des conditions de succès, mais quelles sont les retombées de tels programmes ? Donc, l’efficacité de ces programmes est bien démontrée pour le traitement des troubles de comportement extériorisés, tels que le trouble des conduites, le trouble oppositionnel avec provocation et le TDAH. Il semble également efficace pour la prévention et le traitement de la négligence parentale.
Les impacts perçus sont :
Des effets positifs au niveau des habiletés parentales des parents. En effet, il est observé que les parents détiennent de nouvelles stratégies éducatives et ils sont en mesure de démontrer plus de chaleur.
Des effets positifs au niveau des compétences personnelles des enfants soit au plan social, émotionnel que comportemental. En effet, ces programmes contribueraient ainsi à diminuer les comportements perturbateurs des enfants, tels que l’agressivité et l’opposition.
Finalement, des effets positifs sur le stress parental et la confiance du parent sont aussi observés.
Dans la règle des 5 « C », être en mesurer d’identifier la règle à travers un exemple
Des règles claires
-utiliser des mots compris par l’enfant
Des règles constante
- Règle difficile, mais très importante
- son application ne doit pas varier au gré des situations ou de votre humeur
- limiter le nombre de règles aux choses vraiment importante
Des règles concrète
- exprimer simplement et le plus précisément
- identifier les cpts désirés ( plutôt que ce que l’enfant ne doit pas faire)
Des règles cohérentes
- éviter d’imposer des règles que vous n’appliquez pas. Vous êtes le modèle de l’enfant
Des règles conséquentes
- conséquences en lien direct avec le cpt indésirablesou la règle transgressé
- permet à l’enfant de corriger et comprendre ses erreurs
Notions que vous devez être en mesure de reconnaître à partir de leur définition ou à partir d’exemple concret:
Les deux axes : sensibilité parentale et contrôle parental
Les 4 styles parentaux
Les 3 dimensions des pratiques éducatives
La parentalité positive
Le sentiment de compétence parentale
La coparentalité (abordée uniquement dans le chapitre 10)
Diapos 4, 5, 7, 10,12 \+ Capsule narrée \+ Chapitre 10
Les 4 styles parentaux Controle + Chaleur+ démocratique Controle+ Chaleur - autoritaire Controle- Chaleur+ permissif Controle - Chaleur - Désengagé
Les deux axes : sensibilité parentale et contrôle parental
Sensibilité parentale (chaleur)
Aptitude du parent à saisir et à interpréter correctement les signaux émis par son enfant.
Le contrôle parental
Demandes et exigences que posent le parent envers son enfant.
Les 3 dimensions des pratiques éducatives
Les pratiques éducatives regroupent différentes dimensions :
L’engagement : ce concept réfère à l’accessibilité, la disponibilité ainsi que la présence directe du parent auprès de l’enfant (en qualité et quantité de temps). Il inclut également la responsabilité du bien-être de l’enfant par le parent.
La supervision : se définit comme l’encadrement, la surveillance ou la participation aux activités de l’enfant.
La discipline : se définit par l’ensemble des moyens utilisés pour contrôler le comportement de l’enfant.
Parentalité positive
- Proposer des choix à l’enfant
- Considérer les erreurs comme des opportunités d’apprentissages
- Féliciter l’effort et le comportement et non le résultat final
- Un comportement inapproprié cache un besoin insatisfait
- Utilisation de conséquences logiques/naturelles
- Impliquer l’enfant dans la recherche de solutions
Le sentiment de compétence parentale
Réfère à l’autoévaluation que se fait le parent de ses habiletés à exercer son rôle parental
Possède une part de suggestivité
Vient influencer les pratiques éducatives
Inclut le sentiment d’efficacité et le sentiment de satisfaction
La coparentalité (abordée uniquement dans
