Semaine 11 PI Flashcards
Quand élaborer un PI?
Lien avec le champ d’exercices du psychoéducateur selon l’OPPQ
Déterminer un PI fait partie des compétences attendues du psychoéducateur.
Dans un PI en contexte familial, son jugement clinique ainsi que ses hypothèses prendront en considération le système familial en interaction.
Exigé par la LSSSS : chaque établissement doit élaborer un PI pour une famille en suivi (art.102 de la LSSSS).
Ce PI doit être fait en collaboration avec la famille
Besoins multiples, comment prioriser?
Beaucoup de besoins et d’orientations possibles dans un contexte familial
Importance du processus d’évaluation
Élaboration du PI en collaboration avec la famille
À qui s’adresse le PI?
Selon la nature des besoins des membres de la famille
Exemples de facteurs pouvant aider à cibler à qui s’adresse le PI :
Motif du suivi familial
Difficultés au niveau des compétences parentales ?
Âge des enfants
Déterminer un besoin prioritaire
Toujours en lien avec l’enfant
Le besoin prioritaire est celui qui entraine le plus de conséquences pour la famille.
Exemples
Besoin physiologique (hygiène, nourriture, santé)
Besoin de sécurité par rapport à l’adulte
Besoin d’appartenance
Besoin d’estime
Formulation d’un objectif principal
En fonction des besoins prioritaires nommés précédemment
En fonction de la priorité choisie suite à des discussions AVEC le parent
Exemples
Augmenter le sentiment de sécurité des enfants envers leurs parents par la mise en place d’un encadrement stable et cohérent.
Améliorer la relation parent-enfant.
Assurer une réponse aux besoins physiologiques des enfants.
Formulation des objectifs spécifiques
Exemples en lien avec l’objectif général «Améliorer la relation parent-enfant»
D’ici 3 mois, les parents réaliseront au minimum 3 périodes de jeu de 15 minutes par semaine avec leurs filles.
D’ici 3 mois, les parents seront en mesure de nommer 3 qualités de chacun des membres de la famille.
