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L2 STAPS - SEMESTRE 2 > Sciences de l'éducation - Chap. 1, 2 et 3 > Flashcards

Sciences de l'éducation - Chap. 1, 2 et 3 Flashcards

1
Q

Compléter la phrase suivante: “Tout doit être enseigné…

A

à tous”

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2
Q

Dans la réalité, qu’est-ce que le principe de progressivité? Qu’est-ce que le principe de d’exhaustivité? Et le principe d’obligation?

A
  • Le moins complexe n’anticipe pas nécessairement le plus complexe
  • Nous n’accédons qu’aux savoirs relatifs à notre propre histoire
  • On cherche plutôt à éviter les apprentissages, trop coûteux en temps, matériel et énergie
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3
Q

Quelle est la perspective de Joseph Jacotot (1770 - 1840) ? Quels sont les 3 principes fondateurs de sa pensée?

A
  • “Expliquer empêche de comprendre. Il faut mettre les individus en situation de découvrir eux-mêmes”
  • 3 principes fondateurs:
    => Le maître ignorant (oblige l’autre à se trouver lui-même)
    => L’oeuvre unique
    => L’égalité des intelligences
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4
Q

Quelles est la phrase de John Dewey (1859 - 1952) ?

A

“Learning by doing”

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5
Q

Quel est le double mouvement en amont à l’éducation nouvelle?

A
  • De progression difficile de cet héritage dans l’école publique…
  • De construction d’alternatives à l’école publique…
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6
Q

Edmond Demolins (1852 - 1907) a été fondateur de quelle école? Comment étaient les cours dans cette école?

A
  • École des roches
  • Cours = activités sociales => mobilisent les savoirs en tant que besoin
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7
Q

Quels sont les 2 contradictions fondatrices du discours pédagogique? Laquelle est le principe d’éducabilité et laquelle est le principe de liberté?

A
  • “Tous les élèves peuvent apprendre” (Principe d’éducabilité)
  • “On ne peut pas contraindre les élèves à apprendre” (Principe de liberté)
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8
Q

Qu’est-ce que l’éducation?

A

Action guidée par des prises de position entre différentes méthodes, entre différentes valeurs

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9
Q

Qu’est-ce que formaliser les savoirs? Qu’est-ce que finaliser les savoirs?

A
  • Institutions dédiées, temps affectés et des espaces spécialement organisés pour la production de savoir
  • Impose d’inscrire les apprentissages dans des situations sociales qui soient les plus proches « du réel »
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10
Q

Dans une notion de situation d’apprentissage, le mot “situation” fait référence à quoi? Et le mot “apprentissage” ?

A
  • Notion d’implication et projet
  • Notion d’objectif et d’acquisition
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11
Q

Quelle est la définition de situation d’apprentissage? Pour que le sujet puisse franchir les obstacles, qu’est-ce qu’on lui fournit?

A
  • Dispositif qui met en projet un sujet pour qu’il accomplisse une tâche. À l’occasion de la réalisation de cette tâche, le sujet doit rencontrer un obstacle
  • Consignes, ressources et contraintes
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12
Q

Quel % des enseignants du second degré sont pour l’égalité des chances? Et quel % pour un enseignement de meilleure qualité pour enfants défavorisés?

A
  • 67%
  • 26%
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13
Q

Quel est le serment de Socrate?

A

“Je m’engage à mettre toutes mes forces et toute ma compétence au service de l’education de chacun des élèves qui me sera confié”

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14
Q

Compléter la phrase suivante: “la démocratisation revient à donner à tous…

A

l’enseignement qui a réussi, jusque-là, à un
petit nombre de privilégié, capable d’intérioriser ses codes”

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15
Q

La pédagogie différenciée lutte contre quoi?

A

L’échec scolaire

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16
Q

Qui à inséré la pédagogie différenciée à l’école de Dalton? Quelle est la prémice de la pédagogie différenciée?

A
  • Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
  • L’individualisation => travail par fiches individuelles à partir de tests initiaux. “Les élèves progressent chacun à leur vitesse dans chaque discipline avec des enseignants à leur disposition comme des personnes-ressources”
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17
Q

En 1908, quels sont les 4 avantages et les 5 incovénients du premier bilan de l’école de Dalton?

A

Avantages :
- développement du sens de l’organisation des élèves
- Mobilisation des élèves sur les tâches
- Diminution de la perte de temps et l’optimisation des ressources
- Adaptation au rythmes de chacun

Inconvénients :
- Programme = obsession
- Taylorisation
- Divination > réflexion
- Manque de contact
- Écrit abusif

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18
Q

Quelle est la phrase de R.Burns?

A

“Il n’y a pas deux apprenants qui apprennent de la même manière”

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19
Q

D’après Meirieu, en 1996, quels sont les 2 courants théoriques de la pédagogie différenciée?

A
  • LE DIAGNOSTIC => il est nécessaire de connaître les besoins exacts de l ’élève avant d’agir
  • L’INVENTION RÉGULÉE => pédagogiques différenciées permettent d’identifier ce qui convient aux élèves et l ’observation de leurs effets permet de réguler celles-ci
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20
Q

Quel est le triangle pédagogique de Houssaye?

A

L’enseignant => Le savoir => L’élève

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21
Q

Comment fonctionne les propositions pédagogiques de manière successive? Et de manière simultanée?

A
  • Chaque élève trouve à un moment une “prise” sur le savoir enseigné
  • Réflexion sur le moyen pour arriver à l’objectif
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22
Q

Par rapport au fonctionnement des propositions pédagogiques, quels sont les 7 choses qui sont variées?

A
  • Modes de regroupements
  • Supports techniques
  • Les exemples
  • Les démarches (inductive, déductive, expérimentale)
  • Degré de guidage
  • Gestion du temps
  • Manière de donner du sens à l’apprentissage
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23
Q

Ainsi, pour différencier la pédagogie, qu’est-ce qu’il faut stabiliser?

A

Le cadre:
- Formuler clairement les objectifs collectifs
- Avoir un suivi individuel
- Aider à la construction des règles du «vivre ensemble»

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24
Q

La scolarisation des élèves allophones relève-t-elle d’un droit commun et d’une obligation scolaire?

A

Oui

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25
Q

L’école est un lieu déterminant pour développer des pratiques éducatives et inclusives dans quels objectifs?

A

Intégration sociale, culturelle et à terme professionnelle des enfants et adolescents
allophones

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26
Q

Que signifie la sigle C.A.S.N.A.V ?

A

Centres Académiques pour la Scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs

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27
Q

Que veut dire la loi Blanquer de juillet 2019?

A

“Pour une école de confiance” => l’instruction est obligatoire pour tous les enfants, français et étrangers

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28
Q

Que veut dire la sigle UPEA? Qu’est-ce qu’a dit Coste en 2010?

A
  • Unité pédagogique pour élèves allophones arrivants
  • “Ce sont des publics qui demandent plus, qui demandent autrement, mais il ne s’agit pas d’isoler”
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29
Q

Qu’est-ce que l’éducation multiculturelle d’après Garcia Castano et Granados Martinez, en 1999?

A

Pluralisme culturel dans les sociétés culturellement diverses

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30
Q

L’éducation interculturelle à quoi comme norme? Qu’est-ce qu’elle permet? Elle s’adresse seulement aux élèves étrangers ou issus de minorités? L’éducation interculturelle promeut quoi?

A
  • L’hétérogénéité
  • De se décentrer pour éviter les préjugés inhérents à la différence culturelle
  • Non, elle s’adresse à tous les élèves
  • Une prise de conscience que chaque élève dispose d’une problématique singulière
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31
Q

L’éducation multiculturelle USA est basée sur quoi? Son premier rôle est de favoriser le développer de 3 choses chez l’élève, quoi?

A
  • Une approche des valeurs démocratiques et des croyances => “No child left behind”
  • Dév. intellectuel, social et personnel des étudiants et ainsi les amener à leur plus haut nv.
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32
Q

Qu’est-ce que le pluralisme culturel?

A

Un état idéal caractérisé par l’équité et un respect mutuel des autres groupes culturels et qui diffère de l’assimilation culturelle

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33
Q

Quels sont les 4 dimensions de l’éducation culturelle?

A

1 - Équité
2 - Réforme curriculum
3 - Compétence interculturelle
4 - Combat contre les discriminations

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34
Q

Par rapport à l’équité, que faut-il offrir à tous les élèves?

A

Les mêmes opportunités éducatives

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35
Q

Quels sont les 5 facettes non visibles du curriculum caché?

A

1 - Attentes du professeur
2 - Relation école communauté
3 - Politiques scolaires et pratiques
4 - Groupement d’étudiants
5 - Climat de classe

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36
Q

D’après l’étude au Canada de Jacobson et Rosenthal, sur 500 élèves de l’école primaire, qu’est-ce que l’effet PYGMALION?

A

Autoréalisation des prophéties interpersonnelles => ce que je pense de l’autre va se réaliser

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37
Q

Par rapport à la réforme curriculum, comment est sa vision? Elle implique la compréhension de quoi?

A
  • Plus large et moins ethno centrée
  • Des différences culturelles, de l’histoire et de la contribution des gp. ethniques contemporains
38
Q

Les compétences interculturelles centrent sur quoi?

A

Sur la compréhension et l’apprentissage de la négociation culturelle sans rejeter sa propre culture

39
Q

Quels sont les 3 valeurs fondamentales?

A
  • Acceptation et appréciation de la diversité culturelle
  • Respect des droits de l’homme universel
  • Responsabilité de la communauté
    internationale
40
Q

Que ce soit en Europe ou les Amériques, les approches interculturelles en éducation visent généralement 3 objectifs, lesquels?

A
  • Reconnaître et accepter le pluralisme
    culturel comme une réalité de société
  • Contribuer à l’instauration d’une société d’égalité de droit et d’équité
  • Contribuer à l’établissement de relations interethniques harmonieuses (Pagé, en 2003)
41
Q

Par rapport aux 4 différentes propositions liées aux différents objectifs de l’interculturel, quel est la 1ère?

A

1 - Centration sur la matière => pas de changement des programmes, sanctions, méthodes d’enseignements, comportements de l’équipe pédagogique et de valeurs

42
Q

Par rapport aux 4 différentes propositions liées aux différents objectifs de l’interculturel, quel est la 2ème? Qu’est-ce que l’assimilation d’après Abdallah-Pretceillen, en 2001? Il y aura integration quand le gp. minoritaire ne peut plus différencier du gp. majoritaire en termes de quoi? Que se passe-t-il si pas d’assimilation?

A

2 - Assimilation => représente une des modalités du processus d’acculturation qui donne lieu à l’abandon ou à la dissolution de la culture d’origine et à l’adoption de nouveaux modèles culturels, généralement ceux de la culture d’adoption
- Statut économique et éducation (la différence se fait au nv. des postes)
- Risque d’échec scolaire et pas de considération paticulière à propos de la race

43
Q

Par rapport aux 4 différentes propositions liées aux différents objectifs de l’interculturel, quel est la 3ème? Sur quoi est-elle basée? Les étudiants sont autorisés à conserver quoi? Ils sont également invités à faire quoi?

A

3 - Coexistence plurielle
- Séparation des différentes cultures
- Leurs styles de vie et de valeurs mais dans un environnement scolaire bien précis
- À se mélanger

44
Q

Par rapport aux 4 différentes propositions liées aux différents objectifs de l’interculturel, quel est la 4ème? Elle tente de ne pas provoquer quoi? Pq est-elle plurielle? L’ensemble des cultures sont-elle reconnues?

A

4 - Intégration plurielle => réponse en contraste avec les 3 autres
- Ségrégation
- Car reconnaît les différentes cultures et ne les dénigre pas
- Oui

45
Q

Quels sont les 3 conditions d’une école multiculturelle?

A
  • Prédiction positive des
    enseignants => effet pygmalion
  • Environnement favorable à l’apprentissage
  • Curriculum multiculturel => sommes d’expériences, curriculum caché
46
Q

Gordon Allport créer la théorie de quoi? Il met en évidence 4 conditions pour créer le moins de préjudice possible d’attitudes négatives, lesquels?

A
  • Théorie du contact social

=> 4 conditions:
- Connaissance et compréhension mutuelle
- Partage de statut équivalent
- Partage de situations
- Rôle de l’institution

47
Q

Quels sont les 4 rôles d’indicateurs pour analyser un établissement?

A
  • Connaissance et compréhension mutuelle
  • Partage de statut équivalent
  • Partage de situations
  • Rôle de l’institution
48
Q

L’interculturel émerge quand en France? L’école française est-elle traditionnellement assimilationniste? Qu’est-ce que la loi Haby? Que dit Obin et Obin-Coulon, en 1999 à propos l’interculturel? L’enseignant est porteur de quoi?

A
  • 1975
  • Oui, l’instruction se veut nationale, laïque et s’adresse à des individus
  • L’intégration scolaire des enfant allophones
  • Son rôle étant de: “mieux assurer la cohésion de la société, mieux contrôler le corps social et faire émerger une nation”
  • Des valeurs de la République
49
Q

Chaque enfant doit alors laisser quoi à la porte de l’école? Pour accéder à quoi? Quel est le but recherché?

A
  • Ses caractéristiques socio-culturelles singulières
  • À la citoyenneté et à “l’universel”
  • L’uniformisation
50
Q

Que dit Leif, en 1967?

A

“Traditionnellement, l’enseignement du second degré a eu pour objectif de penser ce qu’il est convenu d’appeler la culture… plupart des disciplines scolaires sont légitimées par l’existence de produits culturels”

51
Q

Que dit Synders, en 1973?

A

“Grandir, c’est précisément pour l’enfant s’approprier la richesse sociale, participer au patrimoine culturel. L’enfant ne devient lui même que par son rapport avec les ressources humaines qui sont hors de lui”

52
Q

La loi pour la refondation de l’École de la République réaffirme quoi? La réussite de ces élèves demande quoi?

A
  • Le principe d’une école inclusive
  • Des dispositifs de scolarisation et pratiques pédagogiques adaptées
53
Q

À propos de modèle de Longstreet, la communication verbale est le seul moyen de communiquer? Qu’est-ce que les modèles opératoires?

A
  • Non, il y a aussi la communication non-verbale
  • Manières de faire
54
Q

Quel est le meilleur moyen d’intégration pour les élèves? Pourquoi?

A
  • Activités corporelles (sports)
  • Car les élèves sont capables de se communiquer avec leur corps (“découverte du corps à des fins lexicales”)
55
Q

L’éducation multiculturelle est considérée comme quoi?

A

Utopique (parfaite)

56
Q

Quand parle-t-on à propos une éducation “à la santé”? Et “pour la santé”?

A
  • Monde scolaire
  • Monde extérieur
57
Q

L’éducation “à” est une discpline par entière? Elle implique des connaissances sur quoi?

A
  • Non, “forme scolaire non disciplinaire” => Jean-Louis Martinant
  • Sur la vie en société
58
Q

Baudelot et Establet, en 1971, montrent une opposition entre quoi et quoi?

A

Primaire-professionnelle et secondaire supérieur

59
Q

On ajoute 4 choses au terme de l’éducation, quoi? En appliquant quoi?

A

1 - Des buts
2 - Des comportements
3 - Des savoirs-faire
4 - Des attitudes

  • En appliquant des valeurs
60
Q

Pq les éducations “à” sont avant tout révélatrices?

A
  • Exigences et attentes de la société et l’école
  • Transformations rapides du monde et de nos sociétés
    => Diversité des publics scolaires: dans une classe de 30 élèves, on a 30 cultures différentes
    => Des attentes et conceptions de l’école: 30 élèves éduqués avec des valeurs différentes avec des familles ayant des conceptions différentes de l’école
61
Q

Les savoirs scolaires doivent être orientés vers quoi?

A

Vers l’action, la décision, la compréhension et la prise en charge effective des enjeux personnels, sociaux et professionnels, la construction des attitudes et comportements de chacun en fonction de ces enjeux

62
Q

Les élèves doivent apprendre 3 choses, quoi? L’école tente de préparer les élèves à quoi?

A

1 - À faire face à de nombreuses situations de vie (entreprendre, consommer..)
2 - À maîtriser de nouveaux objets (les médias, les technologies numériques..)
3 - À adopter de nouveaux comportements (santé, développement durable..)

  • À la vie
63
Q

Les éducations “à” impliquent l’étude d’objets dont les contenus et les enjeux ont quoi immédiatement?

A

Une dimension sociale et politique

64
Q

Quels sont les objectifs de l’éducation à la santé à l’école?

A
  • Elle vise à aider le jeune à adopter des comportements responsables
  • Préparer les jeunes à exercer leur citoyenneté avec responsabilité
  • À pour objectif le développement de compétences
65
Q

Que dit le décret de 2006 à propos l’éducation à la santé?

A

L’éducation à la santé participe à l’acquisition progressive de savoirs et de compétences qui permettront aux élèves de faire des choix éclairés et responsables en matière de santé

66
Q

Au sein de l’établissement scolaire, l’éducation à la santé concerne qui?

A

L’ensemble de la communauté éducative

67
Q

Quelles sont les 6 composantes de la santé globale?

A

1 - SANTÉ PHYSIQUE => fonctionnement du
corps
2 - SANTÉ MENTALE => penser de manière
claire et cohérente
3 - SANTÉ ÉMOTIONNELLE => capacité à
reconnaître des émotions et savoir les
exprimée de manière appropriée
4 - SANTÉ SOCIALE => capacité à créer et à
maintenir des relations avec les autres
5 - SANTÉ SPIRITUELLE => référence à une
question de religion
6 - SANTÉ SOCIÉTABLE => il est impossible
d’être en bonne santé dans une société
malade

68
Q

D’après Coquidé, en 2006, quels sont les choses qui ne relèvent plus d’un curriculum en éducation?

A

Les objets scolaires comme les éducations à la santé, à la citoyenneté, à l’environnement et à l’orientation

69
Q

Qu’est-ce que le CESC (Comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté) ? Il est en lien avec quoi? Ils vont mettre en place des actions qui correspondent à quoi?

A
  • Rassembleur d’idées, fédérateur de projets, le CESC c’est l’affaire de tous
  • La politique éducative de l’établissement et le contexte social
  • Aux besoins identifiées sur le terrain pour l’année suivante où ils mettent en évidence les questions sur l’addiction du cannabis , comportement alimentaire…
70
Q

Que dit Merini, en 2007, à propos l’éducation à la santé?

A

“L’éducation à la santé peut se concevoir comme une série de rapport à soi, aux autres, au milieu, au passé et à l’avenir ayant comme objectif d’amener l’élève à développer des opinions raisonnées pour faire des choix éclairés”

71
Q

L’activité physique va à priori jouer sur 3 choses, quoi? Les activités culturelles et sportives ont un effet très important pour réussir à faire quoi?

A

1 - Estime de soi
2 - Réduction des comportements
problématiques
3 - Renforcement du sentiment d’appartenance

  • Arriver à se recentrer sur les questions de l’école
72
Q

Quels sont les 9 manières dont l’activité physique peut influencer le rendement scolaire?

A

1 - Améliore les fonctions cognitives
2 - Neurogénèse
3 - Stimule la circulation sanguine dans le cerveau
4 - Améliore la transmission et le fonctionnement des neurotransmetteurs
5 - Améliore l’estime de soi, la confiance de soi et l’image de soi
6 - Augmente la durée d’attention grâce à la procuration d’adrénaline
7 - Réduit les comportements problématiques à l’école
8 - Renforce le sentiment d’appartenance à l’école
9 - Améliore la capacité à se relaxer

73
Q

Que montre Hermand et Rouffet, en 2021, en “Sédentarité, activité physique et EPS à l’école primaire”? Pour eux, pq la santé à l’école primaire n’est pas facile?

A
  • Ils montrent que ce n’est pas grâce à l’éducation physique à l’école primaire qu’on a une santé physique excellente, on est plutôt en sédentarité (car à l’école trop peu de temps d’EPS par semaine => 2h / semaine)
  • Pas bcp de matériel et travail sur des activités pas toujours motivantes
74
Q

Qu’est-ce que Herzlich met en lumière?

A

Qu’il existerait différentes représentations sociales et qu’il existerait “des santés”

75
Q

Qu’est-ce que la santé d’après Monnier, Deschamps et Fabry?

A

“La santé est l’équilibre et l’harmonie de
toutes les possibilités de la personne humaines, biologiques, psychologiques, sociales”

76
Q

Qu’est-ce que la santé, d’après l’OMS, en 1946?

A

“La santé est un état de bien être mental, physique et social”

77
Q

Qu’est-ce que la santé d’après Chartre d’Ottawa, en 1986?

A

“La santé est perçue comme une ressource de la vie quotidienne et non comme le but de la vie ; il s’agit d’un concept positif mettant en valeur les ressources sociales et individuelles, ainsi que les capacités physiques. Ainsi, la promotion de la santé ne relève pas seulement du secteur sanitaire : elle dépasse les modes de vie sains pour viser le bien-être”

78
Q

Progressivement le ministère de l’Education Nationale passera d’une vision hygiéniste à une promotion de la santé incitant les jeunes à faire quoi?

A

Jouer un rôle actif rejoignant ainsi les notions d’équilibre dynamique

79
Q

La circulaire du 12/01/01 (BOEN) créer quoi? Quel est son objectif?

A
  • La mission de promotion de la santé en
    faveur des élèves
  • Veiller à leur bien-être, de contribuer à leur réussite et de les accompagner dans la construction de leur personnalité individuelle et collective
80
Q

Qu’est-ce que l’EPS?

A

L’EPS est une dicipline scolaire qui s’adresse au corps en action par le biais des Activités Physiques Sportives et Artistiques et qui a pour finalité de former un citoyen cultivé, lucide, autonome et physiquement éduqué

81
Q

Que dit Perrin, en 2000, à propos l’EPS?

A

” Double glissement du biologique aux sciences humaines et de la responsabilisation sociale à la responsabilisation de l’individu. Mais la discipline continue à se référer prioritairement à l’épidémiologie quand elle se centre sur la santé”

82
Q

Que dit le Bulletin Officile du 21/05/2009 à propos l’EPS?

A

“L’EPS contribue de façon efficace à l’éducation et à la promotion de la santé”

83
Q

Quelle notion Délignères met en évidence à propos l’EPS?

A

La notion de plaisir et de groupe qui doit être présente dans les cours d’EPS qui dépasse cette santé physique

84
Q

Pour Perrin, en 2003, quelles dimensions dans la relation EPS et santé ne sont pas assez valorisées?

A

Dimension émotionnelle, relationnelle et symbolique

85
Q

Selon Délignères et Garsault, qu’est-ce qui est important dans l’EPS?

A

Privilégier et valoriser les progrès des apprenants

86
Q

Qu’est-ce que la gentrification? Est-elle accessible pour les personnes défavorisées?

A
  • Transformation d’usine ancienne en résidence de luxe
  • Non
87
Q

Les élèves font plus d’activités physiques les jours où ils ont école ou les jours où ils ne l’ont pas?

A

Les jours où ils n’ont pas école

88
Q

Les objectifs du PNNS (Programme National Nutrition Santé) sont-ils atteints pendant les jours d’école? Et pendant les jours sans école?

A
  • Non
  • Non
89
Q

D’après Baquet, en 2006, l’EPS a-t-il peu ou beaucoup d’effet sur la santé physique?

A

Peu

90
Q

Quels 2 facteurs sont très importants pour motiver les jeunes à être actifs?

A
  • Cellule (ambiente) de vie familiale
  • Pairs (seus colegas)
91
Q

Qui est plus touché par les troubles du comportement alimentaire (TCA), les filles ou les garçons? Et par des problèmes de sommeil?

A
  • Filles
  • Filles

L2 STAPS - SEMESTRE 2 (20 decks)

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