savoir esthétique Flashcards
1
Q
mode de développement du savoir esthétique
A
- questions critiques: que cela signifie t’il? comment est-ce significatif? dans la pratique infirmière
- processus créatif: concevoir (envisager/visualiser) et perfectionner (répéter). Critiques discutées (écrites) avec d’autres professionnels
- expression formelle: critique de l’esthétique.
- processus d’authentification (on laisse certains et garde d’autres): appréciation (par les patients ou autres infirmières) et inspiration (l’infirmière). Reconnaissance de l’esthétique, acceptabilité par la pratique infirmière, holistique et innovation dans la pratique infirmière. En appréciant quelque chose de nouveau
- expression intégrée en pratique: art de pratique transformatif. Nouvelles pratiques infirmières. Agir avec art (mais difficile à décrire, inspiration)
2
Q
introduction au savoir esthétique
A
- guide les actions infirmières vers des résultats désirables de manière artistique et spontanée, échappant à une description exhaustive
- nécessite une compréhension profonde des situations et mobilise la créativité pour les transformer en expériences uniques, souvent vécues à travers des émotions humaines variées.
- Les questions clés telles que “Que signifie cela ?” et “Quelle est son importance ?” alimentent les processus créatifs, favorisant l’expression artistique de la connaissance esthétique.
- Cette connaissance peut être partagée à travers des critiques esthétiques, des œuvres d’art, la poésie et d’autres formes d’expression, enrichissant ainsi sa compréhension et son impact.
- En pratique, elle se traduit par des actes transformateurs où l’infirmière guide l’expérience vers de nouveaux horizons, utilisant ses expériences antérieures et ses réflexions critiques pour orienter ses actions.
- En tant que modèle de développement, elle encourage la répétition et la réflexion, facilitant l’évolution de la connaissance esthétique chez les praticiens en formation.
3
Q
art et esthétique
A
- L’esthétique, dérivé des mots latin et grec pour la perception, désigne l’étude des formes artistiquement valides.
- L’adjectif esthétique qualifie un objet ou une expérience comme artistiquement valable, cohérent en forme et en substance.
- Ce qui est artistiquement valable transcende ses éléments constitutifs et suscite une réponse émotionnelle ou intellectuelle.
- Les termes esthétique et artistiquement valable sont utilisés de manière interchangeable pour décrire des objets ou des expériences artistiques.
4
Q
la nature de l’esthétique
A
- va au-delà de la simple beauté et varie selon les disciplines, les contextes et les cultures, suscitant des réactions individuelles uniques.
- En philosophie de l’esthétique, la beauté n’est pas une question de goût, mais plutôt une forme expressive qui attire l’attention sur ce qui est exprimé.
- La substance esthétique peut même inclure des concepts comme la honte ou le deuil, mais la forme expressive est considérée comme belle car elle satisfait des critères esthétiques.
- Ce qui est artistiquement valable organise divers éléments en un tout symbolisant une signification au-delà de ses composants (pansement -> bien appliqué, beau, fonctionnel), évoquant des réponses fortes et souvent transformantes.
- Les significations et les réponses sont souvent liées au patrimoine culturel, mais même ceux extérieurs à une culture peuvent reconnaître une œuvre comme artistiquement valable.
- Le patrimoine professionnel des soins infirmiers met l’accent sur les interactions interpersonnelles, ce qui attire souvent les infirmières vers des œuvres évoquant le soin et la connexion interpersonnelle.
5
Q
la nature de l’art
A
- L’art englobe à la fois le processus de création et le produit final, nécessitant des caractéristiques artistiquement valides (mettre un pansement).
- Il ne se limite pas aux beaux-arts mais est présent dans toutes les activités humaines qui forment un tout cohérent.
- Par exemple, dans le cas de monsieur Roy, l’action infirmière était artistique car elle était synchronisée avec la situation.
- L’art ne dépend pas des préférences individuelles (aka goûts) ou de sa capacité à être commercialisé (examen!!).
- Le processus artistique nécessite des compétences techniques/mécaniques et créatives pour assembler les éléments et créer une expérience cohérente.
- En résumé, l’art est la fusion d’éléments divers en un tout évoquant une réponse émotionnelle et transformant l’expérience (positivement), tandis que l’esthétique évalue la validité artistique de ce processus et produit.
6
Q
art et esthétique en soins infirmiers
A
- Les infirmières utilisent depuis longtemps l’art pour créer des environnements thérapeutiques, comme la musique pour favoriser la détente et la danse pour améliorer la coordination.
- Bien que ces pratiques thérapeutiques soient valorisées, le développement du savoir esthétique en soins infirmiers se concentre sur l’aspect artistique intrinsèque à la pratique infirmière.
- L’esthétique, souvent associée à l’art, est un élément essentiel de la pratique infirmière, de la rédaction de notes aux interactions avec les patients.
- Même des éléments comme les théories empiriques peuvent avoir des qualités esthétiques qui enrichissent la pratique infirmière et la rendent plus humaine et compatissante (examen!!)
7
Q
le savoir esthétique (de la pratique infirmière)
A
- La connaissance esthétique exige une compréhension à la fois de l’expérience vers laquelle l’art est dirigé et de la forme artistique elle-même, comme le besoin d’un poète de comprendre à la fois la vie et les techniques poétiques.
- En soins infirmiers, cette connaissance se compose de deux aspects : l’expérience des soins et celle de la santé/maladie, qui évoluent grâce à l’éducation, l’expérience clinique et les récits partagés entre infirmières.
- Par exemple, comprendre la mort implique l’étude des théories, la lecture de récits et l’expérience clinique, mais aussi l’apprentissage auprès d’autres infirmières et des patients eux-mêmes.
- Pour pratiquer l’art des soins infirmiers, il faut non seulement une connaissance des expériences infirmières, mais aussi la capacité de les traduire artistiquement pour créer des interactions humaines significatives.
8
Q
définitions conceptuelles de l’art des soins infirmiers
A
- L’art des soins infirmiers a évolué dans la littérature infirmière depuis Nightingale, bien qu’aucune définition claire ne domine, soulignant son importance pour l’identité et la pratique infirmière.
- Comprendre l’art des soins infirmiers implique la reconnaissance de son expression dans le savoir-être de l’infirmière, englobant son être et son agir.
- L’aspect incarné de l’art infirmier signifie que l’esprit, le corps et l’âme s’entremêlent pour transformer l’expérience, créant une forme d’art de la performance (installer un soluté: beau, bien fait, cohérent).
- Cette définition émerge d’une enquête esthétique impliquant des infirmières, explorant leurs expériences et significations autour de l’art des soins infirmiers.
- Elle identifie la narration synchrone et le mouvement comme les éléments clés de l’esthétique des soins infirmiers, qui peuvent être enseignés et appris.
- Cette approche comprend la compréhension profonde des soins infirmiers, la répétition délibérée et l’intuition, formant ainsi un cadre pour l’art des soins infirmiers.
9
Q
capacités nécessaires au savoir esthétique
A
- saisir le sens lors des rencontres avec les patients
- établir une connexion significative avec la personne soignée
- effectuer avec compétence des activités infirmières (examen!! Savoir empirique est à la base de tout)
- déterminer rationnellement le cours approprié de l’action infirmière (effets attendus = empirique)
- conduire moralement sa pratique infirmière (ne peut pas déroger du code déontologie, ramène aux valeurs de la discipline)
10
Q
questions critiques et dimensions du savoir esthétique
A
- Les dimensions du savoir esthétique sont présentées dans la Fig. 6.1 avec des questions critiques telles que “Qu’est-ce que cela signifie ?” et “En quoi est-ce significatif ?” Pour la santé de la personne
- Ces questions engagent des processus créatifs de visualisation (d’un soin) et de répétition des possibilités.
- Une critique esthétique peut être construite à partir de ces processus, partageant ainsi la connaissance de l’art infirmier.
- Les œuvres d’art émergent comme des représentations de ce qui est connu, pouvant être accessibles à un public plus large (être capable de le communiquer avec patient/infirmières).
- Les formes d’art en soins infirmiers, comme la poésie et la photographie, représentent le sens des expériences de santé.
- Les actes transformateurs sont des expressions intégrées de ce savoir esthétique en pratique, caractérisés par le mouvement et la narration synchrones (transforme dans un domaine ou cela ne serait pas possible).
11
Q
processus créatifs du savoir esthétique
A
- visualisation et répétition: processus fondamentaux pour la création de connaissances esthétiques en soins infirmiers
- sont souvent inconscients pour les infirmières, mais essentiels pour leur pratique artistique.
- La visualisation implique d’imaginer les résultats souhaités de la performance artistique, comme le calme ou le confort pour le patient.
- En revanche, la répétition nécessite une pratique physique ou mentale des compétences requises, avec des retours d’un mentor ou d’un critique.
- Les infirmières se servent souvent de ces processus pour réfléchir sur leur pratique et perfectionner leur art.
- Ces activités jouent un rôle crucial dans le développement de la connaissance esthétique et la qualité des soins infirmiers.
12
Q
les expressions formelles du savoir esthétique
A
- critiques
- émergent des processus créatifs de vision et de répétition incluant les oeuvres d’arts et les critiques esthétiques
- Les œuvres d’art en tant que connaissances esthétiques peuvent être partagées avec un large public, exprimant les qualités artistiques de la pratique infirmière de manière non écrite.
- La critique esthétique, sous forme écrite, explore les actes artistiques transformateurs (examen!!, beau et bien, soigne la plaie) en pratique infirmière ou des œuvres d’art tangibles représentant des expériences infirmières.
