PSYCHOMÉTRIE FINAL Flashcards
Équation corrélation et covariance
rXY = Σ (X – X) (Y – Y) /
N sXsY
covariance même formule sans sXsY. permet de voir la force
variance et écart type
somme de la différence de moyennes exposant deux, ensuite divisé par le N.
pour écart type racine du résultat
STABILIté objectifs et moyens
Objectifs
Vérifier la nature et l’ampleur de l’erreur
Établir la stabilité interne et temporelle
-
Moyens
Erreur-type de mesure
Analyses d’items
Analyses corrélationnelles
Approche hypothético-déductive
Accord interjuges
trois moyens pour mesurer erreur de mesure
test retest
cohérence interne
accord interjuge (méthode qualitative)
types de tests retests
ordinaire
temps entre les deux doit pas être trop petit pour effet de mémoire
ou
avec formes parallèles
(pas effet de mémoire et peux être fait dans une shot, par contre plus d’items à créer, plus de validation et les deux versions doivent être parallèles)
Moyens de cohérence interne
Split half (corrélation entre deux moitiés, attention dans l’ordre des items inversés) (aussi, moins d’items donc plus favorable à l’erreur) et alpha cronbach (k= nbr items et r = moyenne des intercorrélations de toutes les paires d’item ) (si k et/ou r est grand, alpha meilleur)
formule de prophétie
si on veut une telle corrélation pour fiabilité split half, combien items devrions nous avoir ? (arrondir le chiffre obtenu à la hausse).
k = nbr items r = corrélation observées/désirées
la variance est elle bonne ou mauvaise pour la cohérence interne
Comme l’Alpha est fondé sur la moyenne de toutes les corrélations possibles entre les scores d’items, l’Alpha est aussi très affecté par la quantité de variance dans les scores d’items.
moyens accords interjuges
- Corrélations effectuées sur des cotes (accord = corrélation)
- Kappas effectués sur la catégorisation ou la fréquence faite par les juges (accord = pourcentage)
ETM formule
Sx (racine de (1 - Rxx))
si ETM / Sx > 0.5, inacceptable
comment savoir si acceptable
Interval de confiance formule 68% et 95%
pour 68, même formule que ETM, si 95%, on rajoute 1,96 devant “Sx”.
donc score + ou - le ETM modifié
CONGRUENCE obj et moyens
Objectifs
Vérifier les quantifications et/ou l’organisation des concepts
Moyens
Analyses corrélationnelles
Analyses factorielles
Équations structurelles
Approche hypothético-déductive
confirmation hypothèse vs partielle
dans même sens, mais haut dela de +- 0.10
formule atténuation #1
Le coefficient de validité désatténué (et donc corrigé pour l’atténuation) donne la limite supérieure théorique de la corrélation qu’il serait possible d’atteindre dans l’étude de validation si les instruments étaient sans erreur.
types analyses factorielles. quelle analyse présentée en classe et comment visualiser les résultats
exploratoires et confirmatoires. bons pour trouver/confirmer la structure d’un construit ___
analyse avec maximum de vraisemblance. point de départ = matrice intercorrélation, par contre, souvent difficile à visualiser car on trouve de fortes corrélations où on ne devrais pas et vice versa/ bcp items d’habitude (omettre les correlations en dessous de 0.2 ou 0.4, car bcp items sont saturés sur plusieurs facteurs)
barème 1 ou 2
Barème #1 : 0,6 – 0,7 – 0,8 – 0,9 et +
Alpha de Cronbach, Split-half, Corrélation test-rest
Barème #2 de Cohen (1988): 0,1 – 0,3 – 0,5
Hypothèses de validité critériée, matrice de corrélations interitems, corrélation complète des éléments corrigés
effet plancher/plafond
Effet plafondMoyenne + écart type
> score maximum possible
Effet plancher Moyenne - écart type
< score minimun possible
matrice iter item
cohen barème
corrélation complète des items corrigés
cohen barème
alpha cronbach en cas de suppression
↑ de l’α = l’item n’est pas bon
↓ légère = l’item est semblable aux autres
↓ importante (+ de 0,07) = l’item est bon et devrait être conservé
analyse des items, étapes
effet plafond
analyse corrélations interitems
corrélation complète des items corrigés (bien lié au score total?)
et alpha en cas de suppression
usage recommandé OBJ et MOYENS
Objectifs
Préciser buts, population visée (Nbr items, language,), circonstances d’utilisation/de passation (utile pour la standardisation, ex manuel d’usage)
Guider l’interprétation (comment interpréter)
Moyens
Article scientifique
Manuel de test
Normes (toute fin, dernière étape car long)
méthodes échantillonage
aléatoire simple
Avantages
Objectivité
Inconvénients
Coûteux
Doit connaître la liste de toutes les personnes constituant la population visée
-
et convenance
Avantages
Commode
Peu coûteux
Inconvénients
La procédure n’est pas aléatoire
La représentativité peut être compromise
ampleur des normes
internationales
nationales
locales
d’utilisateurs
de sous groupe
type de normes
percentiles (Si tu as un score X, ce chiffre indique le nombre de personne qui ont un score inférieur ou égal au tien)
scores z
𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑍=(𝑥−𝑀)/É𝑇
types de traduction
traditionnelle
comité (cohésion et temps écoulé influence qualité)
parallèles aveugles (simultanées et comparés)
traduction renversée
validation de traduction avec échantillons bilingues
COMPARAISON ENTRE 2 GRP (des résultats inter et intra groupe)
(chaque groupe a une partie originale et l’autre partie est traduite) (difficile de voir si incohérence est du a traduction ou fiabilité)
TECHNIQUE 1 GROUPE sur 2 temps on compare tout
HOLLAND, RIASEC
Réalise
Investigateur
Artistique
Social
Entreprenant
Conventionnel
Inventaire intérêt professionnels 2 types, types items
critère empirique (tes intérêts sont ceux d’un ingénieur) OU échelles de champs intérêts élargis ___
items de degré absolu (j’aimes ou pas) vs relatif (lequel tu préfères)
ils sont faiblement corrélés à la satisfaction et faiblement corrélés négativement au turnover. aident dans le processus de gestion de carrière
INVENTAIRE STRONG
BUT ; évaluer intérêts professionnels. THÉORIE de RIASEC. Critères choisis = choix de carrière. ÉLABORATION sur 5 scores ; style de travail, style de leadership, prise de risque , orientation d’équipe et environnement d’apprentissage
FIABILITÉ CI et FT-R est satisfaisante mais donne pas un portrait complet
VALIDITÉ critériée respectable et pas assez d’infos sur validité de construit
GROP 3
Fait au Québec, basé sur RIASEC (plus dimension ÉVEILLEUR). choisir ce qu’on veux et plus et moins entre 7 items.
donne trois scores –Aimer faire et apprendre (activités préférées)
Aimer être et paraître (traits de personnalité)
Vouloir croire et défendre (valeurs)
autres tests inventaires professionnels
Orientation par soi même
Inventaire visuel des intérêts professionnels
Tests Cursus (UDEM) pour les choix de programmes
quel est le seul code qui force par la loi des codes de déontologie
Code de déontologie de l’Ordre des psychologues du Québec
Vous êtes psychologue clinicien(ne). Pour économiser du temps et de l’argent, la nouvelle psychologue d’un ancien client vous contacte pour obtenir les résultats de test du client qui date de quelques semaines seulement. Lui donnez-vous ?
On dit non. Client doit contacter, attendre 2 semaines et ensuite envoyer si rien change
Vous êtes neuropsychologue dans un hôpital. Vous remarquez que l’une de vos collègues, aussi neuropsychologue, laisse le matériel des tests qu’elle utilise sur le comptoir de la réception de votre étage, auquel a accès d’autres professionnels et même des patients. Vous lui dites qu’elle devrait ranger le matériel sous clé, mais elle vous dit qu’elle n’en a pas besoin puisqu’il s’agit de copies vierges. Elle garde sous clé seulement les copies utilisées, sur lesquelles se trouvent les informations et résultats des patients. Qui a raison?
moi
Le client a il droit d’avoir les résultats
presque toujours oui, mais dans un vocabulaire adapté à lui pas données brutes
quand pouvons nous briser confidentialité
Être en mesure d’évaluer la dangerosité du client (blessure grave, viol, mort, enfant maltraité, etc) ;
Avoir une personne identifiable à protéger ;
Sentiment d’imminence.
niveaux de qualifications d’administrations de tests
Niveau A : tests administrés et interprétés par des non-psychologues (aucune qualification particulière)__
Niveau B : tests administrés et interprétés par ceux détenant certaines connaissances en psychologie et psychométrie (conception et utilisation des tests, statistiques, différences individuelles, adaptation, orientation et autres)__
Niveau C : tests administrés individuellement et dont l’usage est limité aux personnes détenant une maîtrise en psychologie et ayant été supervisés au moins un an par un psychologue d’expérience (tests d’intelligence, de personnalité, épreuves projectives)
