Psycho du dev cours 1 Flashcards
Pour Piaget l’intelligence c’est quoi ?
une entité centrale qui commande l’ensemble des fonctionnements
Quelles sont les deux questions principales ?
qu’est ce qui se développe quelles sont les compétences qui se dev chez l’enfant ?
la question de l’explication on a un enfant qui se dev quel est le moteur qui provoque ces changements. On est dans l’interprétation
Piaget se situe dans quelle question ?
le modèle qu’il propose est un modèle de causalité.
-s’intéresse au dev mais dans son caractère universel.
-théorie avec un sujet épistémique
Comment Piaget voit-il les conduites de l’enfant
Ne va pas sanctionner des erreurs il ne va pas rechercher à trouver le juste et le faux
il ne va pas situer les enfants par rapport à la performance mais par rapport au cheminement par lequel il est passé pour donner sa réponse.
Quelles sont les 4 facteurs de l’intelligence ?
-la maturation du système nerveux
-L’action : l’enfant en tant qu’acteur qui va construire son intelligence c’est le constructivisme il va avoir un instrument de prise sur le réel et c’est la résistance sur le réel qui va le faire avancer.
-les facteurs sociaux : : Ils jouent un rôle important dans tous les mécanismes de
généralisation des conduites adaptatives.
-l’équilibration : mécanisme de base de l’auto-régulation c’est le principe action réaction
C’est quoi l’équilibration ?
Fonction d’assimilation : dans un premier temps un enfant confronté à un pb va essayer de l’intégrer dans son cadre de pensée.
S’il y a échec : L’accomodation : c’est au sujet de transformer, adopter un nouveau cadre de pensée majoré qui permet d’intégrer cette nouvelle situation qui n’était pas intégré
-mécanisme d’auto régulation
-généralise le principe action réaction et permet d’integrer des données plus complexes
Double intérêt des travaux de Piaget
1/ décrire une conduite face à une situation ou un problème
2/ interpréter l’ensemble des conduites observées sur un ensemble de sujets pour les
rendre intelligible.
A quoi s’interesse Piaget
un sujet épistémologique universel. Il veut
développer une théorie générale de l’intelligence.
Piaget a défini 3 grands stades :
- sensori-moteur (0-2 ans)
- opératoire concret (objectivité, logique des relations et des transformations mais sur
du matériel concret) - opératoire formel (objectivité, logique formelle détachée du concret).
Piaget conçoit les stades comme :
1/ un ordre constant de succession des acquisitions
2/ les structures construites à un âge donné deviennent partie intégrante des structures
de l’âge suivant (principe de l’équilibration majorante)
3/ chaque stade se caractérise comme une structure d’ensemble qui s’applique à tous
les domaines de la connaissance
4/ chaque stade comporte toujours un sous-stade préparatoire.
Quels sont les deux processus qui sous-tendent le dev
Les processus d’équilibration et de décentration
La décentration :
l’enfant passe du niveau sensori-moteur au niveau
opératoire concret puis au niveau opératoire formel. D’abord complètement centré sur
lui-même (stade de la fusion – confusion), l’enfant se dégage peu à peu de sa
subjectivité, intègre le concret, adopte des points de vue différents. Cette décentration
est à la base de la prise de conscience de l’environnement (aussi bien au niveau des
relations sociales que des représentations mentales).
Quel est l’objectif ?
comprendre comment l’enfant arrive à produire de nouveaux
comportements (des progrès). Comment l’enfant peut se conduire de façon
intelligente.
l’enfant passe de quel niveau à quel niveau
niveau sensori à opératoire puis opératoire formel
d’abord centré sur lui même (stade de fusion-confusion) il se degage peu à peu de sa subjectivité et intégre le concret
