Psihodiagnostic Flashcards
Consistența internă
Procedee statistice pentru a evalua inconsistența itemilor
Ca să fii sigur că obții coeficienți de fidelitate acurat, poți să distrubui par/impar; să ții cont de corelația dintre performanțele la toți itemii din cadrul unui test). - Kuder-Richardson 20 și Alpha Cronbach care este varianta generală a celui de mai sus - depind de numărul de itemi din test și de raportul dintre variabilitatea performanțelor persoanelor testate la itemii testului și dispersia totală a scorurilor testului. Deci ele vor fi mai mari pe măsură ce nr de itemi crește și pe măsură ce raportul dintre dispersia scorului și dispersia totală a scorului descrește)
Cum crești fidelitatea
Aderi la proceduri standardizate de administrare și scorare a testelor, evaluarea fiecărei surse de eroare:
1. judecată subiectivă - fidelitate inter-evaluator
2. schimbări în timp - eșantionarea timpului, efectele exersării
3. formă alternativă a testului
4. test omogen și consistent - coeficienții K-R 20 și alpha.
coeficienții să fie mai mari de 0,70-0,80
Validitatea
- Proprietate a testelor, nu a interpretării scorurilor la teste
- Validitatea scorurilor depinde de modul în care autorul testului înțelege constructul
- Pentru a fi valide, scorurile testelor trebuie să măsoare direct un anumit construct
Ca să realizăm inferențe pe baza testării, testele trebuie să fie valide
Construct
abstractizări care se pot referi la concepte, idei, entități teoretice, ipoteze sau invenții
sinonim cu variabilă latentă (caracteristică subiacentă anumitor fenomene observabile)
toate trăsăturile psihice sunt variabile latente sau constructe
Tipuri de validitate
Tehnical Recommendations:
1. de conținut
2. în raport cu criteriul: predicitivă, concurentă
3. de costruct
validitatea se referă la adecvarea inferențelor făcute pornind de la scorurile testului sau de la alte forme de evaluare
Clasificarea validității Cronbach (1949)
- validitate de construct
- rețea nomologică
Embertson (1983): 1.reprezentarea constructului se referă la identificarea mecanismelor teoretice subiacente performanței la o sarcină
cercetarea procesării informației crede că scopul reprezentării constructului este descompunerea sarcinii - domeniul nomotetic - relația unui test cu alte intrumente
Clasificarea validității Embertson (1983)
- reprezentarea constructului - dif între sarcinile cerute la test
domenii nomotetice - dif dintre persoanele testate - validarea aspectelor sarcinilor cerute de test din reprezentarea constructului este independentă de dovezile favorabile care pot fi acumulate în termenii domeniului nomotetic
Gall și Spurzheim
Semnificația materiei cenușii ca sursa fibrelor nervilor cranieni
localizare funcțională în cortexul cerebral
Inteligența - Spencer
o adaptare continuă la relațiile dintre intern și extern, survival of the fittest
Inteligența - Joseph Jastrow (1901)
An advantage gaining factor in the evolutionary struggle - strategy, forsight
Galton (1883)
măsurători antropometrice
rang percentil
procentajul cazurilor sub scorul obținut
Spearman (1904)
descoperă factorul general al inteligenței
Cattell
folosește pentru prima oară termenul de test mental
nu dădea ipoteze a priori
timp de reacție, discriminare senzorială
Terman
gifted child movement
the Ball and Field Test of Practical Judgment
standardizarea Testului Stanford-Binet (5-14 ani)
90 itemi, IQ - vârsta de la test supra vârsta cronologică ori 100
două forme paralele
Standford-Binet
Ediția a patra a suferit o convenție la o scală de măsurare a factorilor discreți ai abilității după teoria Gf-Gc (Thorndike)
David Wechsler
The Bellevue Intelligence Scale
Wechsler-Bellevuie Form II
Wechsler Intelligence Scale for Children
Wechsler Adult Intelligence Scale
Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence
Wechsler Intelligence Scale for the Elderly
Testul Alpha și Beta
se pot da grupurilor
positive mainfold
the finding that almost all tests that reliably measure a cognitive ability correlate positively with all other such tests.
How many group factors constitute the structure of intelligence
Spearman (1904) - 1
Cattell (1941) - 2
Carroll - 8, 10, 15-15
The extraction of a general factor and group factors contributed to the development of hierarchical factor analyses, a general factor is first extracted, the residual variance is factored to extract any group factors and the remaining variance is often said to be specific
Thurstone Primary Mental Abilities
he developed factor analysis techniques permitting the extraction of factors that are orthogonal to each other (separate, independent, unrelated)
seven primary factors: spatial/visual, perception of visual detail, numerical, two verbal factors (logic and words), memory, induction
după șase
după opt: Verbal Comprehension (V), Word Fluency (W), Number Facility (N), Memory (M), Visualizing or Space Thinking (S), Perceptual Speed (P), Induction (I), Speed of Judgment (J)
Vernon Hierarchical Model
g,
verbal:educational: verbal, number, reasoning, attention, fluency factors and spatial:mechanical: spatial ability, mechanical ability, pshychomotor coordination, reaction time, drawing, handwork, technical abilities
Cattell, Horn, Carroll - fluid and crystallized Intelligence
Horn: arată că abilitățile fluide și cristalizate au procese diferite de dezvoltare
Three stratum model:
1. g
2. fluid intelligence, crystallized intelligence, general memory and learning, broad visual perception, broad auditory perception, broad retrieval ability, broad cognitive speediness, processing speed (reaction time decision speed)
3. specific factors
eugenics
Francis Galton - the science of improving stock
eroare de măsură
orice fluctuație în scoruri care e irelevantă pentru ceea ce se măsoară
Scor real
entități ipotetice care ar rezulta dintr-o măsurare lipsită de eroare
dispersia reală reprezintă acele dif între scorurile indivizilor în cadrul unui grup reflectă nivelul lor față de poziția lor la o anumită carac
Surse de eroare în testarea psihologică
- Diferențe între evaluatori
teste scorate cu un grad mare de subiectivitate
fidelitate inter-evaluator - Eroarea de eșantionare a timpului
teste ale trăsăturilor sau componentelor relativ stabile
fidelitatea test-retest - Eroarea de eșantionare a conținutului
teste pentru care este dorită consistența rezultatelor, ca întreg
fidelitatea estimată prin forme alternative sau prin metoda înjumătățirii - Inconsistență inter-item
teste care cer consistență interitem - Inconsistența interitem combinată cu eterogenitatea conținutului
- Erori combinate de eșantionare a timpului și conținutului
teste care cer stabilitatea și consistența rezultatelor ca întreg
fidelitate estimată prin forme paralele aplicate după un interval mare de timp
Metoda înjumătățirii
divizarea testului în două jumătăți comparabile: metoda Spearman-Brown (se bazează pe faptul că cu cât un test va fi mai lung, cu atât scorul va fi mai apropiat de cel real
nu poți face asta la testele de viteză, deci mai degrabă folosești estimarea fidelității prin două probe sau forme alternative
Eterogenitatea și omogenitatea
consistența internă - corelația la performanța dintre toți itemii din cadrul unui test
depind de:
1. nr itemi din test
2. raportul dintre variabilitatea performanțelor persoanelor testate la itemii testului și dispersia totală
produc estimări echivalente cu media tuturor coeficienților de înjumătățire posibili care ar rezulta din toate modurile diferite posibile de înjumătățire a testului
Cum consideri fidelitatea într-un test
- Posibilele surse de eroare care pot apărea în scorurile instrumentelor examinate
- Examinați datele cu privire la fidelitatea instrumentelor
- Evaluați datele în lumina tuturor celorlalte atrivuite ale testelor în chestiune
- Dacă toate celelalte rămân neschimbate, selectați testul care promite să producă cele mai fidele scoruri
efectul exersării
apare la fidelitatea test-retest și la forme alternative
Minimizarea erorilor scorilor
- Aderă la proceduri standardizate de administrare și scorare
- Dacă există judecată subiectivă, ia în considerare fidelitatea inter-evaluator
- Dacă se folosește testul ca să evaluezi schimbările în timp, estimează eroarea det de eșantionarea timpului, precum și efectul exersării
- Eșantionarea timpului și a posibilelor efecte
- Test omogen și consistent - K-R 20 și aplha înalți
Probleme în privința abordării tradiționale asupra validității
validitatea e o proprietate a testelor, nu a interpretării scorurilor obținute la un test
ca să fie valide, scorurile trebuie să urmărească un anumit construct
validitatea depinde de cum înțelege autorul constructul
Validitatea se referă la adecvarea inferențelor făcute pornind de la scorurile testului sau alte forme de evaluare:
1. valididatea de conținut
2. validitate în raport cu criteriul
3. validitatea de construct
Apecte ale validității de construct și sursele de dovezi legate de acestea
- în raport cu conținutul
- tipare de convergență și divergență
Cum înțelege Urbina validitatea?
- educație- curricula
- ocupațional - analiza muncii
relevanța conținutului eșantionat de test pentru domeniul specificat
reprezentativitatea conștinutului în raport cu specificațiile domeniului
