Nadine Proïa-Lelouey (2004) Flashcards

1
Q

Quelle est la formation clinique de Nadine Proïa-Lelouey?

A

Psychanalytique.

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Q

Quelle est la référence exacte?

A

Proïa-Lelouey N. (2004), Chap. 5 « L’investigation psychologique ».

Proïa-Lelouey N. (2004). L’entretien en psychologie clinique. Ed. In Press, Paris

Proïa-Lelouey N. (2004, op. cit.), Chap. 10 « Une typologie des interventions verbales du clinicien »

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3
Q

Comment peut-on appeler les entretiens à visée évaluative ? Quel terme Proïa-Lelouey préfère ne pas employer ?

A
  • Entretiens d’évaluation
  • Entretiens diagnostiques (=> concerne la maladie)
  • Entretiens d’investigation (=> concerne le sujet)

Recommande de ne pas utiliser le terme « diagnostic » du fait non seulement de sa connotation médicale et psychiatrique mais aussi, et surtout, parce que l’évaluation ou l’investigation psychologique ne consiste pas seulement à identifier une pathologie.

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4
Q

Comment les troubles (ou la maladie) sont-ils à appréhender ?

A

Dans leur histoire actuelle et passée et dans leur structure.

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5
Q

Quels sont les objectifs des entretiens cliniques d’investigation (citation) ?

A

De produire des connaissances afin de permettre une prise de décision concernant l’usager.

« Il s’agit avant tout de spécifier les particularités de l’économie psychique d’un sujet-usager et de la façon dont cette économie s’articule à son histoire. » (Proïa-Lelouey, 2004, p.49)

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6
Q

Que faut-il pour qu’une rencontre devienne un entretien clinique ?

A

Qu’elle soit inscrite dans un cadre bien défini.

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7
Q

Sur quoi le psychologue doit-il s’interroger à tout moment ?

A

Sur ce qu’il est en train de faire et sur le contexte dans lequel s’inscrit ce faire.

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8
Q

Quand peut-on dire qu’il y a un entretien clinique ?

A
  • psychologue institutionnellement reconnu comme tel
  • sujet-usager qui adresse à ce psychologue une demande relevant du champ psychologique pour lui-même ou pour un tiers
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9
Q

Que doit chercher à connaître le psychologue autour du sujet-usager ?

A
  • la personne pour qui est formulée la demande (enfant, ado, pers. âgée, capacités de communication, etc.)
  • sur le demandeur (liens, formulation demande, etc.)
  • sur l’histoire institutionnelle du sujet-usager (premier contact, hospitalisation, etc.)
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10
Q

A quoi sert le cadre ?

A

A donner un sens particulier à la rencontre clinicien/sujet.

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11
Q

Quel est le double registre sur lequel repose le dispositif?

A
  • l’organisation matérielle de la rencontre
  • la mobilisation communicationnelle, cognitive et affective du clinicien.
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12
Q

De quoi dépend la nature du dispositif ?

A

Du but donné à l’entretien clinique selon qu’il se situe du côté de l’investigation ou du côté de l’intervention.

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13
Q

Qu’est-ce que l’investigation psychologique ?

A

Une démarche assez connue qui consiste à produire une sorte «d’arrêt sur image» de la vie mentale et affective de l’usager.

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14
Q

Qu’est-ce que «l’intervention psychologique» ?

A

Consiste à intervenir dans la vie de l’usager.

Plusieurs formes :

  • accompagnement,
  • consulting,
  • psychothérapie.
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15
Q

A qui pense-t-on en parlant de «neutralité bienveillante» ?

A

Freud = « neutralité»

C. Rogers = «bienveillant»

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16
Q

A quoi renvoie la neutralité bienveillante selon Laplanche et Pontalis ?

A

A l’attitude de l’analyste pendant la cure qui doit être neutre :

  • quant aux valeurs religieuses, morales et sociales
  • quand aux manifestations transférentielles
  • quant au discours de l’analysé
17
Q

Quels sont les malentendus engendrés par la notion de neutralité?

A
  • Confusion neutralité et impassibilité ou indifférence, voire froideur
  • Confusion cure psychanalytique et entretien clinique (silence considéré comme un mode opératoire à part entière du dispositif clinique).
18
Q

Est-ce que le terme « bienveillante » résout la confusion liée à la neutralité ?

A

Non et risque même de donner une coloration « charitable » pas forcément très judicieuse à l’attitude clinique.

19
Q

Que propose Proïa-Lelouey N comme terme plutôt que « neutralité bienveillante » ?

A

« Neutralité contenante » en référence au concept de fonction contenante de Wilfred Bion.

20
Q

Que veulent dire « neutre » et « contenante » dans la relation clinique ?

A
  • « Neutre » : éviter de faire interférer ses propres sentiments (désirs. attentes, croyances) à l’égard de la situation et du sujet
  • « Contenante » : aider le sujet à mettre en mot et en récit ses éprouvés. Il ne doit pas seulement comprendre le sujet mais l’aider à se comprendre.
21
Q

De quelle interaction résulte la construction de sens ?

A

De l’action conjointe des interlocuteurs dans laquelle l’allocutaire a une place tout aussi importante que le locuteur.

22
Q

Quelle est l’idée de Merleau-Ponty ?

A

La parole ne traduit pas la pensée mais la réalise.

23
Q

Comment Francis Jacques reprend-il l’idée de Merleau-Ponty ?

A

il va plus loin en précisant que la parole réalise la pensée dans l’interdiscursivité c’est-à-dire dans l’activité conjointe des locuteurs.

24
Q

Quelle est l’idée du dialogisme fondamental (notion de F. Jacques) ?

A

Toute pensée est une pensée construite conjointement par les interlocuteurs.

25
Que signale l’idée du dialogisme fondamental ?
Que le discours produit en entretien par le sujet n'est **jamais l'expression de sa subjectivité** mais l'expression d'un rapport intersubjectif singulier, celui de ce sujet-ci avec ce clinicien-ci. ## Footnote *NB: même si clinicien silencieux =\> le simple fait que le discours lui soit adressé = processus intersubjectif*
26
Quel courant théorique actuel pourrait intéresser les cliniciens ?
Courant qui associe les approches **conversationnelle, discursive et pragmatique** du langage et tente de mettre en évidence les **processus interlocutoires** grâce auxquels se réalise la **co-construction du sens**.
27
Sur quelle activité est fondée l'entretien clinique d'après Proïa-Lelouey ? Quelle est son originalité ?
Sur une **activité inférentielle** comme toute activité communicante dont l’originalité réside dans le fait que le psychologue y est **impliqué en tant que professionnel:** * possédant un savoir-faire communicationnel * Possédant un savoir théorique sur les processus mentaux et dont le raisonnement clinique porte obligatoirement sur ce qu’il voit et entend. (Proïa-Lelouey, **2012**)
28
Quel est le problème de l'implication du clinicien dans une activité inférentielle *(citation)* ?
*« Dès qu'il s'agit de raisonnement sur ses **propres états mentaux** ou sur ceux d'autrui, l'être humain **ne réagit plus de la même manière** et fait intervenir, dans ses raisonnements des processus spécifiques tels qu'ils ont pu être étudiés en psychologie sociale ».* (Proïa-Lelouey, **2012**, p.73-74)
29
A quoi renvoit l'attitude empathique selon N. Proïa-Lelouey *(citation)* ?
*« A une capacité de dédoublement émotionnel chez le clinicien : il est le sujet et donc vit ses expériences mais, en même temps, il reste lui-même et observe, analyse les expériences qui se déroulent en lui grâce à ce processus d'identification et de dé-identification. Il a ainsi accès au monde interne du sujet tout en ne s'y perdant pas. »* (Proïa-Lelouey, 2004, p.45)
30
Quelle question reste ouverte sur l'empathie pour N. Proïa-Lelouey ?
Comment s'apprend l'empathie ?