Module 9: Alexander Neil (exam 3) Flashcards
Biographie
Fils d’un directeur d’école et d’une institutrice, troisième d’une famille de 8. Son père, fils de mineurs en s’élevant dans l’échelle sociale, renie son origine et transforme le nom Mc Neil en Neil: à la maison on parle anglais et on méprise les paysans du village
Reçoit une éducation d’un calvinisme rigide, qui condamne la «la sexualité, le vol, les mensonges, les jurons, les blasphèmes, en somme tout ce qui était agréable». Neil en conçoit un dégoût profond pour la religion et pour l’école et à 15 ans tente de découvrir un métier
Après plusieurs tentatives infructueuses, ne pouvant trouver mieux, il décide, suivant ou malgré le désir de son père, de devenir instituteur. Après quatre ans de monitorat dans une école, il est reçu au concours de recrutement. Le système victorien d’éducation n’a rien évolué
Neil fut enseignant primaire et réussit le concours d’e tree à l’université d’Edimbourg: il a alors 25 ans. Il considère d’un œil critique l’enseignement universitaire tout en exerçant ses talents écrivain dans une maison d’édition à Edimbourg, il termine sa licence de lettre
Biographie
1914, obtient le poste de directeur de l’école de Gretna Green, en Écosse; il a alors 31 ans. C’est la qu’il commence à prendre conscience des problèmes d’éducation et qu’il publie son premier ouvrage, fortement influencé par Ruskin: il one se que l’éducation doit contribuer au dev de la personnalité
Séjour dans l’armée, il fait connaissance de Homer Lane: chasse des USA, dirige alors un centre de jeunes délinquants dans le Hampshire et attendait leur «guérison» de l’amour et de la confiance qui leur était prodigués. Contraint de fermer son centre, Lane avait pris des patients psychopathe. Neil se fait analyser par lui
Neil est ensuite professeur à King Alfred Shcool à Hampstead, nouvelle école rationnelle d’un grand renom qui s’inspirait des méthodes nouvelles de C Reddit
Tente, sans s’y introduire, d’y introduire les théorie de Lane
Biographie
1920 devenue directeur de la revue l’Ere Nouvelle, Neil critique les méthodes de ces pédagogue idéalistes et naturalistes, davantage inspirés par Jung que par Freud et qui veulent imposer la suprématie de l’esprit sur le corps, sur la matière et sur les impulsions physiques. Il comprend que «derrière tout enseignement de façonner le caractère de l’e can’t»
Il tente une expérience d’école internationale en Allemagne puis en Autriche et entreprend une analyse avec Wilhelm Steckel.
Ouvre son école en Angleterre, SummerHill
Occupe de cas spéciaux. Met en marge des tentatives de recherche pédagogique: influence se fait sentir dans plus écoles nouvelles, notamment aux USA
Transporte son école dans le Suffolk. En 1937, rencontre Wilhelm Reich et suit avec lui 3 semaines de psychopathe qui lui furent essentielles: enfants normaux
Influences et postulats
La vision de Neil de l’éducation libre est influencée par ses contacts avec les psychanalystes. Homer Lane et Wilhelm Reich
Il est important d’étudier la naissance du désir sexuel et de l’inconscient. Gouvernes par notre inconscient, on est pas rationnel.
Postule que l’être humaine est largement gouverné par l’inconscient. Les désirs insatisfaits restent vivants dans l’inconscnet
Le caractère résulte de 3 postulats
Ça: réservoir des pulsion de la libido. Inconscient
Moi: Pôle raisonnable de la personne
Surmoi: observer sans cesse le moi, conscience morale, toute les répressions acquises par l’enseignement des parents, du système scolaire
Quand le surmoi réprime le ça, il y a un refoulement. Le refoulement est un mécanisme de défense par lequel des représentations deviennent inaccessible à la conscience parce qu’ils provoquent déplaise. Le refoulement est épuisant
Influence et postulat de Freud
La culture doit son existence à la sublimation, c’est à dire, substituer un but non sexuel à un but sexuel, même si la force demeure la pulsion sexuelle.
Neil n’est pas d’accord avec de point
Influences et postulat de Reich
Neil se dissocie de Freud et préfère Reich
Reich soutient que la sexualité génitale doit s’épanouir et non être sublimée. Reich dit que l’inhibition de la vie sexuelle conduit à l’esclavage politique, idéologique et économique
Rejeter toute norme ou tout règle absolue et reconnaître la joie de vivre comme fondement de la vie social
Neil dans la foulée de Reich soutient qu’une sexualité saine doit être promue.
-sexualite saine = hétérosexualité
Allons être une meilleur société
Le concept de l’enfant
Son def est en fonction de ses champs d’intérêts
-important = la satisfaction d’un désir
- permettre à l’enfant d’être égoïste
-permettre à l’e fait d’épuiser ses champs d’intérêts
- les enfants n’apprennent que ce qu’ils veulent
- les enfants se développent quand ils sont autonomes et libres
- l’autonomie s’apprend dès le plus jeune âge
- distinction importante entre la liberté et l’anarchie
Foyer anarchique = les enfants ont tous les droits
Foyer libre = les enfants et le adultes ont les mêmes droits
Le rôle de l’enseignant
L’enseignant sait faire la différence entre liberté et anarchie
Laisse enfants jouer, contraint pas à assister aux cours. Soucieux de la sécurité des enfants
Liberté d’expression aux élèves, renoncé discipline et morale
Sens de l’humour
Aide l’enfant à persévérer son essence positive
Pas autoritaire
Met en place des methodes d’apprentissage traditionnelle
Aime les enfants
Ont horreur de tout examen, mais ne peuvent refuser de les administrer
Enfants se discipline entre eux
Grands principes pédagogiques
Se développer en toute liberté
Premier principe fondé sur le droit de l’enfant à se développer en toute liberté, sans contrainte émise par un adulte,
-fait ses propres expériences,
Considère que l’intervention d’un adulte vient brimer l’enfant dans son développement en lui imposant des restrictions
La méchanceté n’est pas fondamental dans la nature humaine, discipliner enfants = enfant mauvais et menteur
Vision psychanalytique de l’éducation de Lane influence donc la pensée éducative de Neil. Lane croit que l’enfant ne bon, et que s’il devient mauvais, c’est la faute de l’autoritarisme des adultes
Suite
La critique de la société
Neil caresse un projet politique: former une nouvelle société non corrompue, pour le faire, l’individu doit changer. Former une citoyen tolérant
Neil a commencé à critiquer la société lors de la rédaction de son premier livre Journal d’un instituteur de campagne, alors qu’il se permettait de lutter contre les préjugés bourgeois de son époque.
Reconnaîtra la psychanalyse comme un moyen de changer la société, mais selon lui ce moyen n’est pas assez efficace car l’analyse se fait dans un cabinet dans lequel une personne à la fois est traitée.
-psychanalyse est une approche curative, permet d’éduquer massivement selon une approche préventive, loin de la corruption des adultes
Si nous éduquons les enfants hors de toutes peurs et de toutes autorités, ils formeront une population qui ne sera plus poussée par des complexes cachés envers le père, la mère, le sexe, la religion ou autre
Suite
L’épuisement de l’intérêt
Important de permettre à l’enfant d’épuiser ses intérêt naturels afin qu’il atteigne l’épanouissement le plus total. Influence à la fois de plus par le courant psychanalytique. Les partisans de la psychanalyse = importance de rôle de la sexualité dans le dev de l’individu
Sexualité est considéré comme péché par la société, mais l’individu qui ont la chance d’épuiser leurs désirs sexuels = aucune répression castratrice. Se développent de manière équilibrée, sans risque de névrose
Selon pensée psychanalytique = seule une régulation par le désir est efficace: les enfants qui sont relativement libérés du péché de la peur et de la honte sexuelle, ne cherchent pas de dieux auquel ils doivent demander pardon ou miséricorde. Parce qu’ils ne se sentent pas coupable
La liberté sexuelle comme essentielle au développement équilibre de la personne, et que cette dernière ne peut pas se contenter d’une sublimation
-seule la liberté sexuelle peut assurer la santé du monde de semaine
-applique ce principe à l’éducation en général et considérera que l’épuisement de l’intérêt doit s’appliquer à toutes les formes d’apprentissage.
-une désir qui ne rencontre aucune contrainte ext est un désir qui s’assouvirs
Sa conception de l’éducation
Conception de l’éducation qui se distingue de ses contemporains, pour certain l’éducation c’est prendre l’enfant tel qu’il est afin de le conduire vers ce qui est de mieux pour eux et doit permettre la satisfaction intégrale des intérêt de l’enfant
Quand toute contrainte est supprimée, lorsque l’adulte renonce à commander, interdire, guider et prescrire, l’enfant va se diriger à partir de son désir, en se fiant à son propre désir et son progrès sera constant
Le travail intellectuel est contre la nature de l’enfant, car ce dernier n’a pas atteint le dev suffisant. Épuiser son désir du jeu et sera en mesure de travailler intellectuellement
Fondateur de Summerhill associe l’épuisement de l’intérêt à la liberté du dev
L’essentiel de l’éducation = l’enfant découvre par lui même, car il considère que les livres ne doivent être utilisés que pour les études libres. L’épuisement du désir et la liberté sont les deux principes que retient pour assurer un déc équilibre de l’individu. Ce qui fera de ce dernier un être saint, en paix avec lui-même, donc en paix avec les autres
But= former l’homme nouveau, l’être tolérant
L’école de Summerhill
70 élèves de 4 à 17 ans. Parents œuvraient dans le milieu artistique
L’expérience s’appuie sur une foi totale en bonté originelle de l’enfant. On retrouve dans l’application de cette pédagogie de la liberté l’essence de la conception de l’éducation qu’entretient Neil
Élève doit épuiser son intérêt pour un phénomène quel qu’il soit
Pour apprendre la liberté, il faut la confronter à celle des autres dans un contexte de vie communautaire
Les adultes doivent demeurer en retrait avec pour seul mandant d’accompagner les enfant dans leur apprentissages
Apprendre la liberté à Summerhill
Liberté d’expression. Déçu de ce qu’il a vu dans les quelques écoles traditionnelle et nouvelles où il a d’abord oeuveé, il convient avec son épouse de fonder son école
Lyme Regis, déménagée à Leistin dans une grande propriété
Modestie du bâtiment: cottage de briques et bois. À peine meublé, en est le bâtiment principal ou l’on retrouve diverses salles, une biblio, quelques dortoirs ainsi que le réfectoire et les cuisines
L’enseignement est dispensé dans de petits baraquements répartis sur la propriété qui peuvent aussi servir de logement aux élèves les plus âgés et aux prof. serre, piscine, terrain de sport
École réduite à sa plus simple expression ou la liberté y est telle que les élèves n’assistent aux cours que s’ils le desi
