Module 4: Naissance De La Pedagogie Scolaire Et De L’instruction Du Peuple

Question 1

Développement des sciences et techno

Answer 1

Machine à vapeur Sulzberger et l’alternateur BROWN Boveri en fonctionnement a l’Electropolis
Blaise Pascal et la machine à calculer
Le baromètre inventé par Evangelista Torricelli

Question 2

Présence plus importantes des philosophes et écrivains

Answer 2

Gorrfrked Wihelm Leibniz
Thomas Hobbes
Francis Bacon

Question 3

Présence plus importante des philosophes et écrivains
Descartes

Answer 3

Célèbre pour la méthode de cognition: «je pense donc je suis»
Fonde le système des sciences sur le sujet connaissant face au monde qu’il se représente. En physique, il apporte une contribution à l’optique et est considéré comme l’un des fondateurs du mécanisme, en math, il est à l’origine de la géo analytique 2

Question 4

Blaise Pascal

Answer 4

Éléments de géométrie: montre son intérêt pour l’enseignement et ses réflexions à propos de la pédagogie et des math et autres fragments,
Il semble enseigner, chez lui, à plus enfant «en loque»
Une nouvelle manière pour apprendre à lire facilement en toutes sortes de langues il recommande:
-chaque lettre à son nom, on la prononce seulement autrement qu’en l’assemblant avec d’autres
Pascal donne des indications sur l’ordre de présentation. Des lettres et des divers cas avec ou sans diphtongue, etc
On leur apprenait à prononcer à par, et sans épeler, les syllables

Question 5

John Lock
L’art de penser ne diffère en rien de l’art de vivre

Answer 5

Empiriste, prétend que nos seules connaissances proviennent des impressions que font les objets extérieurs sur nos divers sens, et que ces impressions forment les données simples de la perception = simple connaissance
Toutes les opérations de l’âme sont consécutive à ces impression.
Opérations sont uniques source de toutes nos idées, de toutes nos connaissances: connaître c’est savoir; ceci dit, c’est de la pure folie de s’imaginer qu’on peut voir, et comprendre, par les yeux d’un autre, même s’il possède le don des mots pour nous décrire très clairement ce qu’il a vu
Si nous n’avons pas nos propres impression de ce qui s’est passé, si nous n’avons pas vue de nos propres yeux, nous sommes aussi ignorants qu’auoaravanr

Question 6

Pouvoir politiques

Answer 6

Cardinal de Richelieu
Louis XIV
Cardinal Mazarin
Marie de Médicis
Olivier Cromwell
Charles 2 Angleterre
Guillaume 3
John de Witt

Question 7

Situation religieuse. La réforme (XVI siècle)

Answer 7

Les autorités religieuses catholiques utilisent différents moyens pour arrêter la diffusion du protestantisme en Europe. Le tribunal de l’Inquisition et l’Indexe en font partie
Les premiers protestants Marty’s moururent à Anvers en 1523. En France les derniers galériens huguenots ne furent libérés qu’en 1755. L’esprit de Contre-Réforme a donc été tenace. Les premières mesures générales de lutte contre le protestantisme furent la reconstruction en 1542 du tribunal de l’Inquisition, place sous le contrôle de la congrégation du Saint-Office, et la création, l’année suivante, de la congrégation de l’Indexe, ouvrages prohibés

Question 8

Freiner l’expansion du protestantisme

Answer 8

Les autorités religieuses utilisent différents moyens pour arrêter la diffusion en Europe
Tribunal de l’Inquisition et Indexe en font partie

Question 9

La contre réforme: le massacre de Saint Barthélemy

Answer 9

24 août 1572, contre les protestants du royaume de France, à Paris et dlautres villes,
Modifie les relations entre les protestants et le pouvoir royal
Intervient dans un contexte de relative coexisrence pacifique entre catholique et protestants
Régente Catherine de Médicis vient de négocier avé Jeanne d’Albert, reine de Navarre et l’un des principaux Chérif du «parti huguenot», le mariage entre leurs enfants Marguerite de Valois et Henri de Navarre - le futur Henri 4

Question 10

Grand visâtes de la réforme et de la contre réforme en lien avec la pédagogie
Que,question ordres religieux

Answer 10

Les autorités catholiques créent ordres religieux pour diffuser la foir,
-parcourent l’Europe et le monde pur convertir les non-Catholique et rallier les Protestants à leurs croyances
compagnie de Jesus
-fondée par Loyola

Question 11

Recherche l’excellence dans son travail de formation
Rend témoignage excellent

Answer 11

Recherche de l’excellence sur le plan scolaire = normal, mais seulement si située dans contexte plus large que l’excellence humaine
-excellence = davantage ô magistrate
Davantage = aucune comparaison avec d’autres, ni de manière de mesurer progrès. Développement le plus complet des possibilités de chaque individu à chaque étale de la vie. Désir de poursuivre ce développement pendant toute la vie et à volonté de mettre au service des autres ces dons une fois développés

Question 12

But de l’éducation ignatienne

Answer 12

Pas de préparer une élite socio-économique
Éduquer des hommes qui soient leader dans le service

Question 13

Congrégation religieuse à Reims en 1680 fondé par Saint Jean Baptiste de La Salle

Answer 13

Gradue de Reims et de la Sorbonne
Apporte son aide à l’ouverture d’écoles de garçons sur la paroisse de Saint-Maurice et Saint-Jacques. Assumait à lui seul la charge de 3 écoles
Problème de formation des maitre, préoccupé de la pauvreté.
S’installe dans un local, tandis que JB renonce à son bénéfice de chanoine de Reims qui le faisait vivre depuis 1667

Question 14

Initiatives pédagogiques de JB de La Salle

Answer 14

Certaines carateristiques demande d’être révisée: caractère trop analytique et logique des méthodes
-L’insistance sur le silence et la gravité, au détriment de la liberté d’expression et d’une Seine détente
Principes Valables
-caractère global d l’éducation, importance des bases que sont la lecture, l’écriture et le calcul, l’usage de la répétition, du contrôle régulier, la participation active et la responsabilité de l’élève
Pédagogues provoquent l’hostilité des maîtres écrivains
Intenter des procès et même se livrer à des productions dans ses classes

Question 15

Grands visages de la réforme et contre-réforme en lien avec la pédagogie

Answer 15

L’enseignement la gratuité scolaire simultané: jusque là le maître s’occupât individuellement enfant, autres innactif, dans les classes de frères. Les élèves sont groupés par nivea
L’apprentissage de la lecture dans la langue maternelle: avant = latin d’abord
Le sens pratique dans l’enseignement: les élèves travaillent sur des contrats, des imprimés et d’autres documents pour se servir plus tard
Une sérieuse formation des maîtres: Chez le fondateur un souci constant. Formation chrétienne et pédagogique
L’éducation de tout un peuple et non plus des seules élites!

Question 16

École selon Jan Amos Komesky

Answer 16

Aucune distinction de faveurs
Lieu où l’on se divertis
Le maître d’école doit se comporter de la même façon avec les enfants. Dans sa sagesse se comporte envers ses créatures et surtout avec les êtres humains
Aucune violence
Maitre est utile à ses élèves et les distraire agreablement

Question 17

Wolfgang Rtke ou Iatinisé de Rarichius

Answer 17

1-imprime aux écoles une nouvelle directive. Centraliser les tendances vers enseignement national, concentré les efforts des élèves sur une chose à la fois
Propose aux seigneurs de fonder des écoles, établir une école supérieur enseigner. Tous les été et toutes les facultés en allemand et toutes les autres langues. D’introduire dans s l’empire,une seule langue, un seul gouvernement et une seule religion = paix
2-Fonde 6 classes, 3 inf = allemand. 2 au dessus = latin. 6 grec. Commence l’étude de la langue après connaissance lettres et syllabes

Question 18

Suite

Answer 18

3-tout devrait être enseigné selon l’ordre et le cours de la nature. Apprendre une chose, une fois. Tout étudier dans la langue maternelle, rien par cœur. Nombreuses rédactions nécessaire après chaque heure de leçon pour laisser reposer l’esprit des enfants
4- idées saines sur certaines parties, demandait trop peu de travail à l’élève. Plaçait la langue maternelle au premier plan. L’oubli des sciences naturelles dans son programme

Question 19

Wolfgang Rtke ou Iatinisé de Rarichius
Comment enseigner

Answer 19

1- suivre ordre de la nature: l’intelligence de l’homme suit u ordre
Faut faire une chose à la fois: s’en tenir à la lecture d’un seul auteur, une étude, qu’on étudie à fond et abandonne lorsqu’on le possède entièrement
3-répéter souvent même chose: répétition donne à intelligence l’entière possession
4-il faut commencer par la langue maternelle: percéder les langues étrangères. Langue maternelle doivent être écrites grammaires.
5-Tout doit se faire sans contraintes: pas frapper enfant. Si tu as enseigné de la bonne manière, ils auraient retenu ton enseignement, et tu n’aurais pas besoin de te barrée.
6-rien apprendre par cœur: par cœur = diminue intelligence et vivacité d’esprit, mémoire ne fait aucun effort
7-enfants aient à la récréation: après chaque heure de leçon pour laisser une pause aux élèves.
8- il faut de l’uniformité et de l’harmonie en toutes choses: langues, arts, sciences et méthodes d’enseignement doit être la même et que les livres doivent être conçus d’après un même plan.
9- Il faut d’abord montrer la chose même, avant que d’enseigner la manière d’être de cette chose. Les règles ne doivent venir qu’en dernier lieu, vocabulaire d’abord et la grammaire ensuite
10-tout par l’expérience et par l’induction: admettre aucune règle ni aucun principe qui n’ait été soigneusement éprouvé et reconnu juste. Rien fondée sur une autorité.

Question 20

La condition des enfants

Answer 20

Les enfants vivent avec les adultes,une vie d’adulte: meme jeux, puisque du haut en bas de l’échelle sociale les enfants se forment par l’apprentissage.
L’école, apprentissage pour les clercs, ne distingue pas de classe d’âge.: écoliers de 10 ans y sont mêlé
Pas de secrets sexuels, ils participent à toutes les conversations, à toutes les plaisanteries, à tous les spectacles meme
Rien ne distingue fondamentalement l’enfant de l’adulte
Aries en distingue 2: le «Mignot âge» vers le XVIe siècle, la conscience de l’innocence enfantine et le souci d’éducation vers le XVIIe siecle

Question 21

Le «sentiment de l’enfance ne se confond pas avec l’affection; il correspond à une conscience de la particularité enfantine

Answer 21

L’enfant n’a guère de spécificité: il est perçu comme un adulte en réduction et on se soucie peu de protéger son innocence ou sa personnalité
On l’aime pour ses fantaisies comme un petit anima: c’est le «Mignot âge»; on y voit les jeux et les facéties, souvent paillards et impudique, auxquels les adultes se livrent avec les petits enfants
La mort des plus jeunes est en général vécue avec avec fatalisme et détachement, du moins en apparence

Question 22

L’apprentissage par l’imitation

Answer 22

Avoirs de bons modèles, ils doivent être exemplaires pour les filles, réputées plus fragiles en raison de leur «imagination errante» et d’un «désir de violent de plaire»
La statut des femmes: nature et condition sociale sans le traité De l’éducation des filles de René l’on, dans Revue d’histoire littéraire de la France
La métaphore de l’ourse léchant son petit: le cerveau de l’enfant est mou et progresse lentement vers la raison, qu’il atteint vers 7 ans

Question 23

Famille change de structure à partir du 19e siècle

Answer 23

Plus intime et plus étroite = nucléaire, réduite au couple parental et à ses enfants
Découverte de l’enfant qui est une grande mutation des comportements et des sensibilités: chaque enfant y est désormais un être unique et choyé
Privilégié avec sa mère et souvent avec son père
Son éducation se fait attentivement, inquiète et personnalisée, persévère ce qu’il peut y avoir en lui de sponge, d’innocent, d’unique

Question 24

La naissance de la pédagogie
Foucault

Answer 24

Dans les Collèges, le modèle du couvent peu à peu s’impose; l’internat appairant comme le régime d’éducation sinon le plus fréquent, du moins le plus parfait, du moi s le plus parfait; il devient obligatoire à Louis-le-grand quand, après le départ des Jésuites, on en fait un collège

Question 25

La naissance de la pédagogie
Premier but

Answer 25

Relativiser l’institution scolaire, la donner pour ce qu’elle a été, la création d’un temps et d’une société, ni un idéal, ni un absolu une solution parmi d’autres possibles que révèlent l’histoire et l’ethnologie

Question 26

Contrôle du groupe: méthode simultanée et non individuelle

Answer 26

L’enseignement simultané. Voir l’ensemble du groupe d’un seul regard
Les enfants de même force soient regroupés. Possible depuis que l’on se soucie de l’enfance et des enfants pauvres
De plus, pour que l’enseignement simultané se consolide, il fallait que les enfants aient le même livre, ne pu être rendu possible que depuis l’invention de l’imprimerie
Des livres pour les élèves. Cela modifie donc la façon d’enseigner

Question 27

Contrôle du temps

Answer 27

Maitre doit contrôler le temps. L’emploi du temps est soigneusement calculé de l’arrivée à la sortie des élèves. Chaque activité terminée enchaîne rapidement sur l’autre
L’oisiveté étant perçue comme source de désordre, il convenait d’éliminer tout vide et d’occuper les enfants à tout moment. L’oisiveté est la mère de tous les vices
Chaque activité a un temps fixe et detemrien

Question 28

Contrôle de l’espace

Answer 28

Maitre doit contrôler l’espace. École doit être un lieu fermé au monde extérieur pour éviter les distractions
L’espace de la classe est soigneusement quadrillée. Assigne dès places précises,
-premières aux élèves plus avancés, le Latin
-2ème: apprendre à écrire
-3ieme: apprennent à lire
-subdivisions de richesses
-élèves punis méritent le banc d’infamie
Ratio idéal espace/nombre d’écolier

Question 29

Contrôle de l’enfant

Answer 29

Maitre doit Contrôler l’enfant: son corps, sa posture, ses déplacements, sa conduite
Code des posture: une posture/ activité
Mauvais posture = relâchement: l’extérieur est un signe de l’intérieur

Question 30

Contrôle des déplacements

Answer 30

Déplacements des élèves à l’extérieur de l’école s’exécute dans le plus grands skin, en rang, où chaque élève a une place assignée selon critères précis
Le retour à la maison sous la responsabilité de «dizainiers», officier de la classe qui s’occupe de la conduite dans les rues; les enfants marchent en rang
A l’intérieur de la classe, les mouvements se font aussi avec discrétion et en silence. Façon enchaînée selon les signes. Façon enchaînée
Toilette: une baguette à toilette à sa sortie et la remet à son retour

Question 31

La conduite sous surveillance

Answer 31

Véritable système de surveillance ou élève jamais seul et toujours vue du maître
Surveillance par le maître. Petite fenêtre de l’ext de la classe pour voir dedans et voir les élèves. Chaise surélevée pour voir tous enfants
Dieu surveille: symbolique
La confession: reçoit les aveux, les secrets. Surveille l’âme, l’intimider, voit l’interieur

Question 32

Peines et récompenses

Answer 32

Peines et les manques au code de la classe seront punis
-sans colère ni passion, avec distance, gravité
-correction corporelle est dernière mesure
Bonnes performances des élèves seront soulignées par série de récompenses
XVII, caresse et châtiments corporels sont remplacés par des gratification et des sanctions
L’émulation: res développe avec Jésuites. Jeu de place a obtenir

Question 33

Contrôle des savoirs

Answer 33

Maitre doit contrôler les savoirs à enseigner et la subdivision des apprentissages: échelle des savoirs
Contrôle des savoirs par examens et devoirs. Devoirs écrits inconnus au temps de la scolastique

Question 34

Contrôle du maître

Answer 34

Formation du maître: l’enseignement devient un métier spécialisé et la communauté des écoles chrétiennes
Instauration d’un ordre dans les classes. Enseigne de la même manière d’une classe à l’autre
Enseigner est une vocation: vertus du maître. Insistance sur la distance nécessaire, contrôle des passions. Le maître un modèle, un exemple plutôt qu’un ami