Celestin Freinet Flashcards
Biographie
1986: naît à Gars le 15 octobre
1914/18: blessé pendant la 1GM de retour au village il passera un an en convalescence
1920: Freiner commence son activité d’enseignant à Bar/loup petite bourgade des Alpes Maritime
1921/24: embauche les premières règles de pédagogie innovant fortement sur les méthodes alors en vigueur. Sa démarche est pragmatique, il observe, analyse le comportement des enfants. Sa pédagogie sera une conséquence de ces observations
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1926/28: rencontre Elise, une enseignante artiste. Qui adhère et collabore à son action novatrice. Ils se marient
Crée la revue «la Gerbe» prensentsnt des œuvres enfantines, il fonde une association d’enseignement laïque
Travaille à saint Paul, un village proche de Vence
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1933/39 : ses méthodes nouvelles basculent et dérangent, comme la plupart des novateurs. Ils ont tort d’avoir raison trop tôt
Freiner est en butte à la méfiance et à l’hostilité de sa hiérarchie: il est déchargé de cours
Freiner et Elise continuent cependant à travailler hors du système, une école Freiner est officiellement ouverte. Freiner et Romain Rolland lancent l’idée d’un mouvement: le front de l’enfance
Quand la 2GM eclate
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1940: interné pour de raison politiques au camps d’internement du Var. Tombe gravement malade. Elise se bat pour le faire libérer. À sa sortie, il rejoint la résistance
1947/48: crée l’institut coopératif de l’école moderne, association de 2000 participants
1956: lance campagne national de pour «25 élèves par classe»
1966: meurt dans la ville de Vence
Caractéristique
Insiste, comme le fait Dewey, sur le rôle du travail et de la coopération dans l’apprentissage, ainsi que sur l’insertion de l’école dans la vie locale, y compris politique; d’où les relation houleuses avec le mair
-il a théorisé également le tâtonnement expérimental
Assimilé l’autorité du maître dans le système classique à une violence
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Sa pédagogie est d’inspiration socialiste, mais naturaliste et parfois anti-intellectualire
Freiner à critique également la pédagogie du jeu, comme d’ailleurs le philosophe Alain
Il faut rattacher la critique de Freinet à sa conception vitaliste de l’enfant, comme l’énergie ascendante de la vie. « Les aigles ne prennent pas l’escalier»
