Leçon 9 : méthodes expérimentales en psycho cognitive Flashcards
La méthode expérimentale : étapes
- Formuler une prédiction à partir d’une théorie pertinente sur le phénomène à l’étude
- Observer le phénomène (i.e. tester la relation prédite) dans des conditions contrôlées
- Interpréter les résultats afin de confirmer ou de modifier la
théorie testée
*Déductive
- Prédire une relation
Phénomène à l’étude = Fonctionnement cognitif
Théorie = Proposition qui porte sur le fonctionnement cognitif qui permet de faire des prédictions
Prédiction (ou hypothèse) = Relation prédite entre la variable indépendante (manipulée) et la variable dépendante (mesurée)
Ex. : Le taux de rappel d’une liste de mots diminue en fonction du nombre de syllabes qui forment ces mots.
- Tester la relation prédite
Le contrôle des conditions du test implique d’isoler les processus ou les fonctions étudiées afin de minimiser l’effet des variables étrangères
Variables nuisibles = peuvent interférer dans la relation entre les variables étudiées et « fausser » les résultats
Ex. : S’assurer que la longueur des mots soit le seul facteur qui varie en gardant les autres facteurs constants (en les contrôlant), comme l’utilisation de mots neutres, la diminution du bruit ambiant, etc.
- Interpréter les résultats
Comprendre la signification des résultats obtenus sur la théorie testée
Possibilités :
-Les résultats obtenus sont cohérents avec la théorie = confirmation
-Les résultats obtenus sont incohérents avec la théorie = modification de la théorie
Ex.: Les résultats indiquent que taux de rappel de la liste de mots diminue en fonction de leur longueur; ils confirment la théorie testée
Définitions importantes :
Plan d’expérience
Plan qui organise les essais d’une expérience
Aussi appelé « devis »
Définitions importantes : facteur
Variable indépendante qui peut être manipulée
Cette variable peut prendre plusieurs valeurs, appelées « niveaux »
Définitions importantes : condition expérimentale
Combinaison de niveau de chaque facteur
Plan d’expérience – Un seul facteur
Hypothèse : Le taux de rappel d’une liste de mots diminue en fonction du nombre de syllabes qui forment ces mots.
Nombre de syllabes = Variable indépendante (ça qui change)
Plan d’expérience – Un seul facteur et 3 niveaux de facteur
Test à 3 niveaux ; 2 syllabes, 3 syllabes, 4 syllabes
Plan d’expérience – Un seul facteur, Nombre de conditions
1 groupe à chaque niveau
1 groupe 2 syllabes
1 groupe 3 syllabes
1 groupe 4 syllabes
Plan d’expérience – Plusieurs facteurs
Un plan d’expérience peut comporter plus d’un facteur.
Généralement,
cela signifie qu’il y a plus d’une hypothèse à tester (ou que cette hypothèse comporte plusieurs variables indépendantes).
Ex. :
A. Le taux de rappel d’une liste de mots diminue en fonction du nombre de syllabes qui forment ces mots.
B. Le taux de rappel d’une liste de mots est plus faible pour les mots similaires comparativement aux mots dissimilaires phonologiquement.
Plan d’expérience – Plusieurs facteurs
Nombre de syllabes
Similitude phonologique
Plan d’expérience – Plusieurs facteurs et niveaux
Nombre de syllabes : 3 niveaux (2, 3, 4 syllabes)
Similitude phonologique : 2 niveaux : mots similaires, mots dissimilaires
Plan d’expérience – Plusieurs facteurs, Nombre de conditions
Multiplier niveaux
3 x 2 = 6 conditions
Trois grands types de mesure
-Mesure comportementale : Mesure du comportement ou de l’action d’un individu
Ex.: pourcentage de réponses correctes, temps de réaction, etc.
*Le + utilisé, mais meilleur de les combiner : + de précision
-Mesure subjective : Mesure obtenue par le recueil de l’opinion, du jugement d’un individu
Ex.: réponse à la question « Quel est votre niveau de stress ? »
-Mesure physiologique : Mesure des réponses corporelles d’un individu
Ex.: rythme cardiaque, activation d’une zone du cerveau, etc.
- Mesure comportementale
Méthode de Donders : première méthode ayant permis d’isoler le temps
nécessaire pour exécuter des opérations mentales qui ne peuvent être observées directement
Cette méthode se base sur le temps de réaction des participants lors de l’exécution d’une activité mentale
Mesure comportementale : avantages et inconvénients
Avantages
-Souvent très objective
-Souvent facile à obtenir
-Souvent peu intrusive
Désavantages
-Possibilité d’absence de réponse comportementale (EX. peut regarder sans écouter / écouter sans regarder
-Souvent une mesure indirecte du processus mental (EX. mesurer temps réaction question : + rapides m’écoutent (mais plusieurs autres facteurs comme stress et connaissances préalables)
- Mesure subjective
Un chercheur mène une expérience sur les facteurs influençant la performance des
pilotes d’avion.
Les participants, des pilotes professionnels, prennent part à deux simulations dans lesquelles ils doivent gérer une situation d’atterrissage. Tous les participants effectuent les différentes étapes de l’expérience dans le même ordre.
Ils doivent évaluer le niveau de charge cognitive ressenti.
Types de questions/mesures possibles
-Qualitative : « Décrivez votre expérience du scénario pour lequel vous avez dû fournir le plus d’effort mental. »
Réponse possible: « J’ai fourni davantage d’effort dans tel scénario parce que… »
-Binaire : « Lors de quel scénario avez-vous dû fournir le plus d’effort mental ? »
Réponses possibles : 1er ou 2e
-Ordinale : « Pour chaque scénario, évaluez votre niveau d’effort mental sur une
échelle de 1 à 7, où 1 représente un niveau très faible et 7 représente un niveau très élevé. » (+ nuancé)
Mesure subjective : avantages et inconvénients
Avantages
-Rapides, faciles à obtenir, peu dispendieuses
-Mesures plus « directes » du processus mental
Désavantages
-Facilement biaisées
-Basées sur la mémoire de l’individu
-Sensibles à la désirabilité sociale
- Mesures physiologiques
Différents états mentaux se traduisent par des réactions corporelles; la mesure de ces réactions fournit donc des indices quant aux effets
psychologiques de différents phénomènes d’intérêt en psychologie.
EX.
ü Mesures salivaires
ü Mesures du cortisol
ü Sudation de la peau
ü Respiration
ü Contraction des muscles
L’oculométrie
Mouvement des yeux
Détecte :
ü Fixations (+ : recherche info
- : traitement de l’info )
ü Saccades
ü Diamètre de la pupille (+ dilatée : si charge augmente ou il y a un stimulus)
ü Clignements des yeux (fatigue…)
Caractérisée par :
ü Bonne précision en général
ü Faible sensibilité à la désirabilité sociale
ü Sensible aux mouvements du corps/tête (Peut devenir imprécis)
ü Difficulté à isoler la cause des réactions (EX. taille pupille augmente peut-être à cause du changement de luminosité?)
Mesures physiologiques en général
ü Changements parfois difficiles à observer (subtil)
ü Mesures relativement faciles à prendre, mais difficiles à interpréter
ü Appareils de mesure possiblement intrusifs
ü Signaux influencés par beaucoup de facteurs :
-Activité physique
-Stress, fatigue, pensées
-Médicaments, alimentation, café
-Bruits, environnement
Électroencéphalographie : définition
Ensemble des techniques et des outils d’enregistrement et de mesure de l’activité électrique produite par les neurones en réponse à un stimulus extérieur ou à une activité cognitive
Imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf) : définition
Ensemble des techniques et des outils d’enregistrement et de mesure de l’activation des aires cérébrales pendant une activité cognitive, sur la base
de la variation du débit sanguin dans la zone concernée
Variable nuisible / étrangère : définition
Qui peut interférer dans la relation entre les variables étudiées.
Définition psychologie cognitive
La psychologie cognitive vise à comprendre le fonctionnement et les limites de la
cognition humaine.
EX. psychologie cognitive
Observation du comportement plutôt que de l’activité cérébrale ou de
la structure du cerveau.
Intérêt quant au fonctionnement cognitif « normal » et aux limites
cognitives de la population générale plutôt qu’aux problématiques
cliniques (comme le TDAH, la maladie d’Alzheimer, etc.).
Exemple de complémentarité des disciplines
Test de Stroop : Cette tâche développée en psychologie cognitive pour étudier l’attention sélective dans la population générale, est maintenant un test fréquemment utilisé en neuropsychologie clinique auprès de différentes populations cliniques, par exemple des personnes ayant subi des dommages cérébraux.
*Nommer les couleurs
Défis liés à l’étude de la cognition
Caractère intuitif des phénomènes cognitifs :
-Risque de se fier à notre intuition dans la compréhension de la
cognition plutôt que de l’étudier de façon objective.
Nature abstraite de la cognition :
-Difficultés liées à l’opérationnalisation des construits étudiés en
comportements mesurables
Traitement de l’information
La psychologie cognitive s’intéresse à la compréhension des :
-Processus : Unités élémentaires du fonctionnement cognitif (perception, attention,
mémoire)
-Fonctions : Activités cognitives supérieures dont le fonctionnement repose sur
l’interaction entre les processus (par exemple la résolution de problème)
-Représentations mentales : Descriptions/images internes des objets externes
-Guidée par l’approche de traitement de l’information :
Considère le fonctionnement cognitif comme une série d’étapes de traitement
organisées en un système.
Types d’attention
- L’attention sélective (sélection)
La capacité de traiter une source d’information spécifique en ignorant
les informations non pertinentes - L’attention divisée (partage)
La capacité de traiter des sources d’information ou de réaliser des
tâches différentes en même temps - L’attention soutenue (vigilance)
Le maintien de l’attention pour une certaine période de temps
Attention sélective
L’attention peut être vue comme un filtre entre ce
qui est perçu et ce qui accède à la conscience.
Deux phénomènes d’intérêt
ü Cécité inattentionnelle (inattentional blindness) : Incapacité à détecter
un stimulus inattendu qui est pourtant complètement visible parce que l’attention est portée ailleurs
ü Cécité au changement (change blindness) : Incapacité à détecter un
changement qui est facilement visible lorsqu’il est remarqué
Première théorie : Bassin de ressources générales
Deux tâches peuvent être effectuées en même temps
sans coût à la performance tant que la quantité de
ressources exigée par les tâches n’excède pas la
capacité totale du bassin.
Technique de la tâche secondaire
On observe l’impact d’augmenter la difficulté d’une tâche prioritaire
(Tâche A) sur les ressources restantes pour effectuer une tâche secondaire (Tâche B).
Attention divisée
Deuxième théorie : Modèle de ressources multiples
Deux tâches peuvent être effectuées en même temps
sans coût à la performance si celles-ci ne sollicitent pas
le même type de ressources.
La compétition pour les ressources se fait en fonction du contenu,
de la modalité sensorielle
et du type de réponse
ü Deux tâches qui sollicitent des ressources différentes
peuvent être effectuées en même temps et plus
facilement que deux tâches sollicitant
les mêmes ressources
Cognition – Mémoire
- Mémoire sensorielle
Prolongement de la stimulation (persistance)
Durée très limitée - Mémoire à court terme
Maintien actif de l’information nécessaire aux activités courantes
Capacité et durée limitée - Mémoire à long terme
Inventaire de l’information inconsciente (sauf si ramenée en MCT)
Capacité vraisemblablement illimitée…
Empan mnésique : définition
Nombre d’items pouvant être gardés actifs et/ou manipulés
simultanément en mémoire.
Cognition – Mémoire à long terme
Divisée en trois catégories :
1. Mémoire sémantique : Connaissances générales, conceptuelles et
liées au langage
2. Mémoire épisodique : Souvenirs situés dans le temps et l’espace
3. Mémoire procédurale : Habiletés sensori-motrices
Deux types d’oubli en mémoire à long terme
- Effacement dû à l’estompage : La trace disparaît avec le passage du
temps. - Effacement dû à l’interférence :
ü Proactive : L’information déjà présente en MLT empêche de bien encoder la nouvelle information.
ü Rétroactive : La nouvelle information dégrade (efface) l’information déjà
présente en MLT.
