Leçon 11 : approche qualitative Flashcards
Qualités solicitées
Écoute et interaction directe avec personnes
Quelques mythes à propos de l’approche qualitative
-L’utilisation de l’approche qualitative en psychologie est récente.
-L’approche qualitative est un complément de l’approche quantitative. (plutôt : générer hypothèses pour quant,
enrichir interprétation résultats quant)
-La démarche inductive associée à l’approche qualitative est utopique.
-L’approche qualitative n’utilise pas d’outils de collecte de données.
-L’approche qualitative manque de rigueur.
Dans l’histoire de la psychologie
- Des origines plurielles plutôt que des origines uniques
- Une utilisation précoce peu reconnue mais relativement répandue en psychologie
- Début de l’approche qualitative dans un contexte social caractérisé par la critique des conditions de vie (besoin changement social : immigration, marginalité, criminalité, pauvreté ;
problème sociaux dépasse statistiques) - Institutionnalisation de l’approche qualitative dans les années 1990
(Institu : revues scientifiques, associations professionnelles, programme académique)
(Au 20e siècle utilisé : sans dire que méthode qualit
1960 : essaie de faire reconnaitre
1980 : définition de qualitatif
1994 : quand commun que rendu disponible
*COALBERG - Reconnaissance actuelle de l’approche qualitative
Définition et caractéristiques
Met l’accent sur la compréhension et repose sur
l’interprétation des phénomènes à partir des significations fournies par les
participants.
Étudie participants en milieu naturel (pas labo)
- Est associée aux sciences humaines et sociales
- Implique un raisonnement majoritairement inductif
- Analyse des données qualitatives (opinions, expériences, représentations, définitions, opinions)
- Est intéressée au point de vue des acteurs (participants)
- Se fie aux données recueillies pour déterminer la taille de son échantillon (principe de saturation (quand pu de nouvelle info))
- Réserve un rôle actif aux chercheurs (interaction et influence (pas un biais ici) -> partie intégrante)
Principaux devis qualitatifs (5)
Devis narratif
Étude de cas
Théorisation ancrée
Phénoménologie
Devis participatif
*Voir tableau
Instruments de collecte de données
Entrevue individuelle
Entretien de groupe
Observation
Critères de sélection des instruments de collecte de données
-Rapporte l’information
recherchée
-Efficace (rentable temps, couts, accessibilité)
-Éthique (respecter milieu -> observation participante criminalité ? doit vrm prendre part? confidentialité en entrevue de groupe?)
1e instrument : l’entrevue individuelle
- entretien en tête-à-tête avec une personne
- sert à recueillir des renseignements détaillés sur les sentiments, pensés et expériences d’une personne sur un sujet donné
- permet à la personne rencontrée d’utiliser ses propres mots
- peut être structurée, semi-structurée ou non structurée.
BREF : Approfondir expérience de l’individu
Défi : interprétation personne vs réalité
Les types d’entrevue individuelle
Structurée (ou normalisée ou dirigée) :
-Toutes les questions sont
clairement énoncées.
Les mêmes questions sont posées dans le même ordre à tous les participants.
- Utile lorsqu’il y a plusieurs
intervieweurs ou 1 peu expérimenté
Semi-structurée (ou semi-dirigée) :
-Les questions importantes sont définies. L’ordre des questions peut varier, mais les mêmes thèmes principaux sont abordés.
Non structurée (ou non dirigée) :
-Aucune question n’est définie
à l’avance. Ce type d’entrevue ressemble à une conversation et laisse libre cours à l’improvisation.
- Qualité des données dépend des compétences de l’intervieweur
La pertinence de l’entrevue individuelle
- Pour obtenir des renseignements détaillés et qualitatifs qui ne peuvent être obtenus par d’autres méthodes.
- Pour explorer une idée ou un phénomène peu connu.
- Pour recueillir des renseignements détaillés auprès d’informateurs clés.
- Pour enrichir ou corroborer des résultats obtenus par d’autres moyens.
Les pièges de l’entrevue individuelle (à éviter)
- Poser des questions fermées ou dichotomiques
- Poser des questions dirigées (EX. intimidation à 10 ou 11 fois)
- Poser plus d’une question à la fois
- Formuler les questions de façon tendancieuse (EX. n’est-ce pas?)
- Utiliser un langage spécialisé
*Pré-test permet d’ajuster les paramètres
2e instrument : l’entretien de groupe
-Inclus : Guide d’entretien, 4-10 participants
-Si monde limité : pas de confrontation
-Si trop de monde : formation sous-groupes
Avantages :
-Favorise l’expression des idées
et des points de vue, de tabous, de critiques
-Pour : explorer situations sensibles, débats, phénomènes vécus par plusieurs
Limites :
-Réticences à se confier en
groupes
-Discussions de «coins de table» (small talk)
Les enjeux éthiques de l’entretien de groupe
La confidentialité des échanges ne relève pas uniquement du chercheur, mais de l’ensemble des participants.
-À donner au moment de débuter l’entretien
-Chercheur peut pas garantir le comportement de chaque participant
3e instrument : l’observation
Mode de construction des connaissances par excellence
-Observation des individus et de leurs interactions dans le cadre de leurs activités quotidiennes
-Évitement du caractère artificiel du laboratoire
-Meilleur compréhension du contexte.
Les types d’observation
-Participante : participe aux activités du groupe à l’étude,
non directive, intervient pas
EX. culture travail de rue
-Non participante
