Le développement social Flashcards
Donner la définition de l’identité de genre
La représentation qu’une personne se fait d’elle-même, selon son appartenance à un sexe et dans une société donnée. C’est un continuum.
Quel est le lien entre l’anxiété et l’identité?
Tout est relié. Les questionnements sont là, mais la société ne soutient pas nécessairement ça, alors se manifeste sous forme d’anxiété. Peur de déranger et de s’affirmer à tout les niveaux.
Quelles sont les différences de genre sur le plan biologique?
Physiquement : grosseur du cerveau (n’a rien à voir avec la contenu cellulaire), réactivité au stress
Cognitivement :
- Filles : fluidité verbale, calcul mathématique et mémoire de localisation d’objets
- Gars : analogie verbales, résolution de problèmes de maths et mémoire visospacial (se repérer dans l’espace)
Comportemental : Les gars on davantage recours à l’agressivité dès 17 mois (avant ça, gars/filles relativement la même chose)
Socioaffectif :
- Émergence des rôles sexuels dès 2 ans (là ou on observe les émotions dites sociales/secondaires (gêne, fierté, honte, culpabilité) puisqu’on est conscient du regard que les autres reposent sur nous
- Préférence dans les jeux
Donner la définition des rôles sexuels
Ensemble de traits de personnalité, comportements, centres d’intérêts, attitudes et habiletés qu’une culture considère comme appartenant aux femmes ou aux hommes
Quelles sont les étapes du développement de l’identité de genre?
4 phases :
- Conscience du genre
- Identification du genre
- Stabilité du genre
- Consolidation/constance du genre
Quelle est la différence entre la population neurodivergente et neurotypique quant à l’identité de genre?
Il y a plus de fluidité chez les gens neurodivergents.
- Moins grande compréhension, moins grand impact des normes sociales
- Dans les modèles offerts, il y aurait peut-être plus d’ouverture
- Se donne peut-être plus le droit d’explorer
- Parfois un besoin, au niveau identitaire, d’appartenir à un groupe spécifique
Expliquer l’étape de la conscience du genre
- De 18-24 mois
- 2 catégories : masculin et féminin
- Compréhension intuitive : quelqu’un qui porte une robe, une barbe, etc.
Expliquer l’étape de l’identification du genre
- 2-3 ans
- L’enfant comprendre qu’il appartient à une des deux catégories
- Caractéristiques physiques (associer des caractéristiques physiques à chacun des genres)
Expliquer le stade de la stabilité du genre
- 3-5 ans (À cet âge là, on observe une certaine rigidité qui est complètement normale. La rigidité de la pensée s’assouplie avec le temps. mais elle est normal à cet âge là)
- Réalité permanente basée sur un sexe anatomique
- Compréhension basée sur les apparences
- Confusion possible si attribut féminin chez un homme et vice versa
- Peut refuser de dévier des normes liées au genre
Expliquer le stade de la consolidation/constance du genre
- 5-6 ans
- Renforcement du sentiment d’appartenance au sexe attribué à la naissance
- Identification physique et psychologique au genre (dans le mode de pensé, la façon d’être)
- Sentiment d’appartenance
- Motivé à adhérer aux rôles sexuels
Définir les rôles et stéréotypes sexuels
- Les attentes de la culture en termes de comportements, de centres d’intérêts et d’Attitudes
- Les doubles standards
- Les rôles sexuels sont influencés par les stéréotypes (surgénéralisation) sexuels
- Ces derniers se manifestent vers 2-3 ans et atteignent sommet vers 5 ans
Expliquer l’influence des parents et du modèle familial
- Les parents sont des modèles
- Leurs comportements influencent l’adoption
de certains stéréotypes sexuels chez leurs
enfants (pression de correspondre)
- Leurs comportements influencent l’adoption
- Dans les structures familiales traditionnelles :
Les enfants présentent davantage de
stéréotypes sexuels- Plus rigides à 7 ans qu’à 10 ans
- Quand on a la diversification des structures familiales, on comprend plus vite que l’union homme-femme n’est pas la seule option
Expliquer l’influence de la fratrie et des pairs
- Rang dans la fratrie
- Aînés : plus influencés par les parents (C’est
vrai pour les rôles sexuels, mais c’est vrai pour
tout de manière générale. L’aîné sera moins
dans l’exploration, il voudra reproduire les
comportements de ces parents) - Cadets : plus influencés par les aînés, surtout
si même sexe attribué à la naissance
- Aînés : plus influencés par les parents (C’est
- Pour les pairs
- Influence dès 3 ans - jouer avec enfants du
même sexe
- Influence dès 3 ans - jouer avec enfants du
Renforcement mutuel entre famille et pairs
Expliquer l’influence des médias
- Les rôles sexuels selon… Disney (stéréotypes du
“Ils vécurent heureux et eu plusieurs enfants”, les
princesses et leur quête, etc.) - La télé véhicule des messages stéréotypés
- La littérature jeunesse
- Rôles traditionnels
Quelles sont les différentes théoriques du développement de l’identité de genre?
Psychanalytique
- Processus d’identification via lequel l’enfant adopte les caractéristiques, croyances, attitudes, valeurs et les comportements du parent considéré comme modèle
- 3-6 ans : complexe d’oedipe
Cognitives
- Perception d’être un garçon ou une fille à force de se l’entendre dire par autrui (intérioriser cette idée)
- Observations et réflexions : conclut à la permanence de son sexe
Expliquer la théorie cognitive de Kohlberg
Théorie développemental de Kohlberg
- Connaissance du genre précède le comportement de genre (viens avant les comportements de genre : “je suis un garçon alors je vais adopter des comportements de gars”)
- Observations des activités, comportements des gens du même sexe
- Acquisition de rôles : constance du genre
Expliquer la théorie cognitive de Bandura
Théorie sociale cognitive de Bandura
- Reproduction des comportements de ses modèles
- Renforcement de ces comportements par ces modèles
- Consolidation des rôles sexuels
Expliquer la théorie cognitive de Bem
Théorie du schème du genre de Bem
- Inspirée de la théorie sociale cognitive + développement cognitif
- Schème du genre : représentation mental d’un ensemble de comportements qui aident l’enfant à traiter l’info relative au fait d’être un garçon ou une fille
- Catégorisation des informations et observations de chacun des sexes, organisées autour d’un schème du genre
- L’enfant adaptera ensuite les comportements associées au schème de son genre
- Combattre les stéréotypes sexuels par les parents (ils ont un rôle important à jouer)
- Modelage
- Choix de jeux à l’enfant
Expliquer la théorie psychosexuelle de Freud
- Stade phallique (source de plaisir vient des organes génitaux
- 3-6 ans
- Curiosité et exploration sexuelle (de son propre
corps, sensations)
- Complexe d’Oedipe
- Désir inconscient que ressent l’enfant pour le
parent du sexe opposé - Jalousie du parent du même sexe
- Résolution : identification au parent du même
sexe + développement du surmoi
- Désir inconscient que ressent l’enfant pour le
Explique la théorie psychosociale d’Erikson
- Concept de crise, l’enfant devra les résoudre
- 3 ans : crise de l’initiative VS culpabilité
- Veut prendre des initiatives, avoir de l’indépendance
- Perd de vue ses propres limites, ce qui génère de la
culpabilité - Désir d’être approuvé par les adultes +++
- Quand tout roule : sens de l’initiative et courage
- Quand ça ne va pas : dépourvu de spontanéité,
rongé pas culpabilité - Résolution de ce stade : réponse des parents
envers les initiatives de l’enfant, favoriser
l’autonomie tout en maintenant l’autorité
Expliquer la perspective cognitive dans le développement de l’identité
- Accent mis sur les habiletés cognitives qui permettent à l’enfant d’avoir une personnalité de plus en plus complexe (au niveau de la pensée, de la perception, des schèmes)
- 3-6 ans : théorie de l’esprit (prise de conscience des processus mentaux et capacité de comprendre et de prévoir que les autres peuvent avoir des pensées, des intentions et des croyances qui leur sont propres). Prendre conscience des processus mentaux et compréhension que les autres ont des pensées différentes des miennes.
Physiquement, sur quoi repose la principale différence de genre?
Sur l’anatomie des organes génitaux
Compléter la phrase suivante : “[…] le cerveau des garçons est en moyenne _____ plus _____ que celui des filles, une différence qui se maintient jusqu’à _____ _____”
“[…] le cerveau des garçons est en moyenne 10% plus GROS que celui des filles, une différence qui se maintient jusqu’à L’ÂGE ADULTE”
Compléter la phrase suivante : “ Sur la plan cognitif, les différences principales entre les genres sont _____ et _____ _____”
” Sur la plan cognitif, les différences principales entre les genres sont FAIBLES et PEU NOMBREUSES”
Compléter la phrase suivante : “ Sur le plan comportemental, les _____ se distinguent par leur tendance à recourir davantage à l’_____”
” Sur le plan comportemental, les GARÇONS se distinguent par leur tendance à recourir davantage à l’AGRESSIVITÉ”
Compléter la phrase suivante : “Sur le plan socioaffectif […] autour de _____ ans, l’enfant commence déjà à adopter des comportements _____ liés à son _____”
“Sur le plan socioaffectif […] autour de DEUX ans, l’enfant l’enfant commence déjà à adopter des comportements TYPIQUEMENT liés à son GENRE”
Qu’est-ce que la conscience du genre, soit l’étape 1 du développement de l’identité de genre, permet à l’enfant?
Permet de comprendre que le monde animal et humain se partage en 2 catégories sans lien avec sa propre identité : genre masculin et féminin
Qu’est-ce que l’identification du genre, soit l’étape 2 du développement de l’identité de genre, permet à l’enfant?
Il amène l’enfant à comprendre qu’il appartient lui aussi à l’un des deux genres. Les caractéristiques sur lesquelles il se base pour juger le genre reposent sur des attributs physiques. Il ne saisit pas encore que le genre est une caractéristiques de l’identité qui demeure stable toute la vie.
Qu’est-ce que la stabilité du genre, soit l’étape 3 du développement de l’identité de genre, permet à l’enfant?
Permet de concevoir l’appartenance à un genre comme une réalité permanente liée au sexe anatomique. Limitée pas la non-conservation, sa compréhension demeure fortement influencée par les apparences, et il peut expérimenter de la confusion lorsqu’il observe un homme qui présente une caractéristique typiquement féminine. C’est une période au cours de laquelle l’enfant peut refuser strictement de dévier des normes liées au genre.
