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Développement 0-5 ans > L'attachement > Flashcards

L'attachement Flashcards

1
Q

Qui sont les théoriciens importants?

A

John Bowlby et Mary Ainsworth

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Q

La théorie de l’attachement a été influencée par _____?

A

L’éthologie de Freud et Darwin dans sa théorie

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Q

Définir la théorie éclectique

A

Influence de la psychologie développemental, de la théorie cognitive, de la théorie des systèmes et de ses observations

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4
Q

Quels sont les éléments principaux de John Bowlby dans l’attachement?

A
  • L’importance des expériences réelles dans l’étiologie des désordres émotionnelles
  • Rôle significatif des interactions avec les parents dans le développement de la personnalité de l’enfant
  • Importance de soins continus d’amour par la figure maternelle pour le développement sain de l’enfant
  • Fonction évolutive de l’attachement : protéger l’enfant des menaces à son intégrité physique
  • Importance d’une balance adaptative : l’enfant peut explorer mais retourne près de sa mère lorsqu’il se sent menacé
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Q

À quoi réfère l’importance de la balance adaptative selon Bowlby?

A

L’enfant peut explorer (stade moteur) physiquement en s’éloignant de sa base de sécurité et y revenir lorsqu’il en ressent le besoin

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6
Q

Compléter la phrase suivante : L’attachement permet de se sentir en sécurité _____ selon _____

A

L’attachement permet de se sentir en sécurité PSYCHOLOGIQUE selon BOWLBY

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7
Q

Selon Bowlby, pourquoi est-il important d’Avoir une continuité, une constance et une cohérence?

A
  • C’est sécurisant pour l’enfant
  • Il doit savoir que son parent est toujours là pour répondre à ses besoins de base (manger, se loger, se vêtir, avoir accès à de l’eau, aller à la salle de bain, soins de santé)
  • Assurer la survie, mais aussi la sûreté
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8
Q

Bowlby s’inscrit beaucoup dans la principe de la ______

A

Continuité des soins

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9
Q

Bowlby parle d’attachement et de sensibilité maternelle. Aujourd’hui, on pourrait parler de _____

A

Sensibilité et attachement parental

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10
Q

À quoi s’intéresse Mary Ainsworth?

A
  • Aux différences interindividuelles, mieux comprendre les dynamiques relationnelles
  • À l’attachement des enfants envers leur mère
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11
Q

Vrai ou Faux : Mary Ainsworth a été influencé par John Bowlby

A

Vrai

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12
Q

Compléter la phrase suivante : Mary Ainsworth se penche sur l’observation _____ en milieu _____ lors de la _____ année de vie

A

Mary Ainsworth se penche sur l’observation DIRECTE en milieu NATUREL lors de la PREMIÈRE année de vie

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13
Q

Compléter la phrase suivante : Mary Ainsworth se penche sur l’observation _____ en milieu _____ lors de la _____ année de vie

A

Mary Ainsworth se penche sur l’observation DIRECTE en milieu NATUREL lors de la PREMIÈRE année de vie

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14
Q

Compléter la phrase suivante : Mary Ainsworth a fait une étude des différences _____ de nature _____ dans l’attachement

A

Mary Ainsworth a fait une étude des différences INDIVIDUELLES de nature QUALITATIVE dans l’attachement

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15
Q

Qu’est-ce que la situation étrange de Mary Ainsworth?

A

Observation en laboratoire de l’attachement mère-enfant lors de la séparation et de la réunion

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16
Q

Par qui la situation étrange de 1978 fut élaboré?

A

Mary Ainsworth

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17
Q

Quels sont les 4 groupes selon le type d’attachement dans la situation étrange?

A
  1. Groupe A : insécure évitant
  2. Groupe B : sécure
  3. Groupe C : insécure-ambivalent
  4. Groupe D : insécure-désorganisé
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18
Q

Définir l’attachement sécurisant

A
  • Lien affectif avec une figure d’attachement non interchangeable
  • Sentiment de sécurité et de confort
  • Capacité de quitter la base de sécurité pour aller explorer
  • L’attachement et le lien affectif son caractérisés par : besoin de maintien de la proximité, détresse lors de la séparation, douleur de la perte
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19
Q

Le tempérament de l’enfant a-t-il un influence sur le lien d’attachement?

A

Oui, dès la naissance
- Peut être un défi pour les parents (par exemple : tempérament difficile (sensible, pas facilement consolable, sensible aux bruits, etc.)

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20
Q

La sensibilité parentale joue-t-elle sur le lien d’attachement?

A

Oui, le parent doit reconnaitre que le pleur est un signe de détresse. Il faut chercher à quel besoin la détresse fait référence, puis y répondre rapidement. L’enfant se fait une représentation mentale de sa relation avec son parent, développant des attentes envers lui (confiance que le parent va répondre à ses besoins dans une relation stable, sécurisante et cohérente)

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21
Q

Décrire le groupe A de la situation étrange, soit l’attachement insécure-évitant

A
  • 20% des enfants nords-américains
  • Enfant pleure rarement lors de la séparation
  • Évite la mère lors de la réunion
  • Évite la recherche de proximité
  • Adopte des comportements d’évitement
  • Ignore la mère
22
Q

Décrire le groupe B de la situation étrange, soit l’attachement sécure

A
  • 65% des enfants nords-américains
  • Utilise la mère comme base de sécurité pour explorer avant la séparation
  • Détresse lors de la séparation et diminution des comportements d’exploration
  • Recherche de contact lors de la réunion (proximité, interactions)
23
Q

Décrire le groupe C de la situation étrange, soit l’attachement insécure-ambivalent

A
  • 10% des enfants nords-américains
  • Signes d’anxiété avant la séparation
  • Intensément en détresse lors de la séparation
  • Ambivalent lors de la réunion avec la mère (recherche de contact et résistance lors du contact/interaction)
24
Q

Décrire le groupe D de la situation étrange, soit l’attachement insécure-désorganisé

A
  • 5-10% des enfants nords-américains
  • Comportements contradictoires
  • Comportements stéréotypés (faire attention, y a-t-il un lien avec l’attachement ou une autre raison, ex.: autisme)
  • Figer pendant un certain temps
  • Appréhension ou peur du parent (voir s’il y a de la maltraitance)
  • Ces comportements résultent d’un échec de construction d’une stratégie cohérente d’attachement
25
Expliquer la théorie de l'attachement
- Système des comportements d'attachement - Biologiquement enraciné et universel - Permet la proximité avec une personne significative (principal donneur de soins) - Sélection naturelle (manifestations externes et organisation interne)
26
Quelles sont les 3 étapes importantes dans la théorie de l'attachement?
1. Comportements de signalisation (ex.: pleurer) 2. Émergence de la locomotion (vers 6 mois) donc comportements de proximité plus actifs 3. M.O.I --> Développement d'attentes
27
Qu'est-ce qu'un M.O.I?
La représentation mentale de la relation avec son parent
28
Décrire l'attachement à 36-48 mois
- Locomotion (pouvoir se déplacer) permet à l'enfant d'explorer plus loin et de se lier avec plus d'individus - Communication verbale --> compréhension des plans et des souhaits parent-enfant --> facilite la négociation - Amène une confiance de stabilité relationnelle --> tolère mieux les séparations
29
Expliquer ce qu'est la sensibilité maternelle (ou parentale)
L'habileté du parent à percevoir et interpréter correctement les signaux d'attachement de leur enfant, en plus de vouloir et d'être capable d'y répondre rapidement et adéquatement
30
Quelles sont les 4 compétences à avoir à titre de sensibilité maternelle/parentale
1. Reconnaitre les signaux émis par l'enfant 2. Leur accorder une signification juste 3. Offrir une réponse appropriée 4. Dans un délai raisonnable
31
Expliquer le lien entre la sensibilité maternelle/parentale et le lien d'attachement
Les mères d'enfants attachés de façon sécurisante répondent de manière plus sensible aux signaux de l'enfant. La réponse aux besoins crée des attentes chez l'enfant qui vont modérer ses réponses aux événements --> M.O.I
32
Quel est le statut du lien d'attachement et de la sensibilité parentale pour les enfants sécurisés?
La mère est accessible et répond bien aux besoins
33
Quel est le statut du lien d'attachement et de la sensibilité parentale pour les enfants insécure-évitant et insécure-ambivalent?
Anxiété car inconstance dans les réponses, mère ne répond pas adéquatement aux signaux ou pas assez rapidement
34
En comparaison avec les groupe B et C (sécure et insécure-ambivalent), comment se portent les mères du groupe A (insécure-évitant)?
Les mères des enfants de groupe A ont une aversion pour les contacts physiques proximaux, sont plus rejetantes et en colère et plus restreintes dans l'expression des affects - Diminution de l'expression des comportements d'attachement lors de la détresse chez l'enfant (groupe A) en raison de la réaction de la mère - Il inhibe sa frustration et sa détresse
35
Pour quoi les attitudes de la mère VS le comportement de proximité (aspect de la sensibilité maternelle) avec son enfant sont importants?
Pour le succès d'interactions face-à-face et la façon sont l'enfant module ses réactions dans sa recherche de réconfort maternel
36
Compléter la phrase suivante : Il y a une relation _____ entre la sensibilité maternelle et la sécurité de l'attachement
l y a une relation CAUSALE entre la sensibilité maternelle et la sécurité de l'attachement
37
Par quoi la qualité et le caractère spécifique du système de comportements d'attachement d'un enfant sont-ils formés?
Par les expériences interactionnelles vécues avec sa mère, qui sont déterminées par la sensibilité et la réactivité aux signaux de détresse
38
Vrai ou Faux : Il est possible que la sécurité de l'enfant amène davantage de comportements sensibles chez la mère
Vrai, l'enfant influence son parent et le parent influence son enfant. Selon la situation, le parent aura plus de facilité ou de difficulté à former un attachement sécurisant
39
Compléter la phrase suivante : La sensibilité maternelle/parentale semble être un _____ à la sécurité de l'attachement de l'enfant
La sensibilité maternelle/parentale semble être un ANTÉCÉDENT à la sécurité de l'attachement de l'enfant
40
Compléter la phrase suivante : Les enfants _____ réagissent _____ vis-à-vis de leur mère et ces réactions contribuent à la _____ _____
Les enfants SÉCURES réagissent MIEUX vis-à-vis de leur mère et ces réactions contribuent à la SENSIBILITÉ MATERNELLE
41
Quels sont les 4 types de parents émergent de la combinaison de 2 dimensions selon Baumrind?
- Démocratique (chaleur et contrôle) - Autoritaire (hostilité et contrôle) - Négligent (hostilité et liberté) - Permissif (chaleur et liberté)
42
Décrire le parent démocratique
- Impose des limites/règles claires pour lesquelles ils donnent des explications - Réceptifs aux demandes et aux questions de l'enfant - Donnent une certaine liberté avec des balises - Communique bien et témoigne de l'affection
43
Décrire le parent autoritaire
- Accepte peu les dérogations à leurs ordres - Sanctionne les écarts de conduite - Communique peu - Exige beaucoup en matière de maturité
44
Décrire le parent permissif
- Affectueux, tolérant et communicatif - Utilise peu de stratégies disciplinaires - Encourage la libre-expression de son enfant - Exige peut de leur enfant
45
Décrire le parent négligent et distant
Peu présent, détaché (voir même rejetant et hostile)
46
Quelles sont les caractéristiques des enfants de parents démocratiques?
- Bonne maitrise d'eux-mêmes, bonne estime de soi, compétentes socialement, bons résultats scolaires - Garçons coopératifs et amicaux - Filles indépendantes qui aiment relever des défis - Plus de probabilité d'être populaires
47
Quelles sont les caractéristiques des enfants de parents autoritaires?
- Obéissants, parfois anxieux ou irritables - Garçons présentent de hauts niveaux de colère et de méfiance - Filles deviennent dépendantes et peu enclines à explorer - Plus de probabilités d'être impopulaires (apprentissage vicariant)
48
Quelles sont les caractéristiques des enfants de parents permissifs?
- Certains sont très créatifs - Manquent de maturité et impulsifs - Désobéissants, souvent rejetés des pairs - Garçons sont dépendants et montrent peu de persévérance
49
Quelles sont les caractéristiques des enfants de parents négligents et distants?
- Problèmes de comportement et d'agressivité - Présence de rancoeur - Risque de délinquance
50
Quelle est la possible conséquence de deux parents ayant des styles différents sur l'enfant?
L'enfant va savoir avec quel parent ça ne fonctionne pas, peut être anxiogène parce que pas de constance et de cohérence

Développement 0-5 ans (12 decks)

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