Jeugdcriminologie 3

Question 1

via welke drie aspecten bekijk je een persoon

Answer 1

• biologische factoren (hersen ontwikkeling, storingen, stress systeem)
• psychologische factoren (hoe mensen hun denken werken)
• sociale factoren (de wijk, ouders)

Je kan dit nooit helemaal scheiden, dit hangt allemaal samen (je krijgt genen van je ouders mee en hoe je wordt opgevoed doe je vaak na, je denkt dat je dingen zo op lost

Question 2

wat is het verschil tussen adolescentie en puberteit

Answer 2

puberteit is van kind naar volwassen (lichamelijke ontwikkeling) adolescentie is de rol in de maatschappij

Question 3

wat is emotionele ontwikkeling

Answer 3

je kijkt hier naar adolescentie (je maakt je los van je ouders en zoekt naar de plek in de samenleving)
- kunnen moeilijk emoties reguleren en impulsen beheersen
- emotionele ontwikkeling: schaamte biedt weinig mogelijkheden om jongeren met ‘verkeerd
gedrag’ bij te sturen, terwijl inspelen op schuldbesef hier wel ruimte voor geeft.
- agressiviteit als problematisch adolescentengedrag ligt vaak op emotioneel vlak.

Question 4

wat doet beloning met jongeren

Answer 4

Zijn hier gevoeliger voor
- Groepsdruk/gevoeligheid (voor leeftijdsgenoten, je bent geneigd eerder dingen te doen om ergens bij te horen)

Question 5

wat is Self Consious Emotions

Answer 5

• Schaamte
  Heel erg zelfbewust, hoe je eruitziet
• Schuld (omdat je zelf iets niet oké vindt, niet meer omdat je je ouders teleurstelt)
• Empathie (mee leven met anderen)
• Affectieve empathie volop (meevoelt met anderen, je ziet iemand huilen en word ook verdrietig, intens meeleven)
• Cognitieve empathie nog in ontwikkeling (meedenken, hoe staat de ander in een situatie)

Question 6

wat is Cognitieve ontwikkeling

Answer 6

waarom doe ik dit, waarom denk ik dit
- Onderschatting risico’s & spanning zoeken (experimenteren meer)
- Onontwikkelde inhibitie (het is moeilijk om verleidingen te weerstaan)
- Onontwikkeld lange termijn denken

Question 7

Cognitieve en emotionele ontwikkeling in adolescentie

Answer 7

Adolescentie zijn extreem gevoelig voor groepsdruk en gaan veel verder grenzen over, eigenlijk is dit emotionele deel van de hersenen al ver ontwikkeld maar omdat er een groep bij is gaan ze toch ver

Question 8

Voorbeelden typisch adolescenten/pubergedrag vanuit emotionele en cognitieve ontwikkeling

Answer 8

Emotionele (gaat over het voelen, dingen willen, erbij willen horen, minder remming)

Cognitieve (het denken erover, de rem op dingen willen, dit is best een slecht idee, controle gebied)

Question 9

wat is antisociaal gedrag

Answer 9

Al het gedrag dat tegen de sociale normen ingaat waaronder wetten, dit geldt voor alle leeftijden; als je er ongeveer 8 laat zien over een langere periode, valt dat onder een gedragstoornis

Question 10

voorbeeld antisociaal gedrag

Answer 10

• Pest, bedreigt of intimideert vaak anderen
• Neemt vaan het initiatief tot vechtpartijen
• Heeft een wapen gebruikt dat anderen ernstig letsel kan toebrengen
• Heeft mensen mishandeld
• Heeft dieren mishandeld
• Heeft in direct contact iets van iemand gestolen
• Heeft iemand tot seks gedwongen
• Brandstichting
• Vernieling eigendommen van anderen
• Ingebroken in huis, gebouw of auto
• Liegt veel

Question 11

wat is een gedrag stoornis (kinderen)/psychische stoornissen

Answer 11

• zijn vaak normale gedragingen en ineens niet meer, de grens is heel dun (het is een stoornis als iemand er zelf aan leidt en het een langere periode is, vanaf de kindertijd aanwezig zijn)
• er zit een erfelijk deel in maar vaak komt het ook uit omgeving; mindere omgeving om te bieden wat een kind nodig heeft en ouders die niet weten hoe ze moeten opvoeden zoals slaan
• iets is pas een stoornis als diegene zelf en diens omgeving eronder lijdt

Question 12

waar let je op bij gedragsstoornis (kinderen)/psychische stoornissen

Answer 12

• Welke gedragingen zie je?
• mishandeling van dieren (niet normaal adolescent gedrag)
• slaan van zusjes en kinderen op school
• bedreiging om iemand dood te maken (niet normaal adolescent)
• schelden, agressief gedrag
• komt altijd in slechte situaties terecht
• drugsgebruik (adolescent gedrag)
• kan extreem zijn impulsen niet controlen (niet normaal adolescent gedrag)
• stelen
• ruzie met ouders en docenten (normaal adolescent gedrag)
• Wat is ‘normaal’ voor de adolescentie?
• Wat is crimineel, wat niet?

Question 13

soorten gedragsstoornissen/psychische stoornissen bij kinderen

Answer 13

deze kan je niet hebben als je volwassen bent:

• Oppositionele gedragsstoornis (ODD) (opstandig, extreme afzetting tegen gezagshebbers)
• Gedragsstoornis (CD) (wordt vaak wat ouder vastgesteld en is vaak heftiger, antisociale gedragingen* en dan heel veel van deze aspecten; geweld aandoen, stelen, vechten, spijbelen, liegen)
• Indirect -> Attention defict hyperactivity disorder (ADHD) (impulsiviteit, is vaak gelinkt met crimineel gedrag); ADHD gaat vaak in paar met een van de bovenstaande gedragingen

Question 14

anti sociale persoonlijkheidsstoornissen bij volwassenen

Answer 14

ASPD (antisociale persoonlijkheid stoornis, borderline; veel aan jezelf denken, weinig rekening houden met anderen)
- bedriegen en manipuleren van anderen
- schijt hebben aan anderen
- kan alleen vastgesteld worden als je heel lang naar gedrag vertoont
- vak apart
- zijn ernstiger
- komen veel minder voor
- na CD in jeugd
- niet voor 18e levensjaar vaststellen!
- kan je niet hebben als je een kind bent

Question 15

wat is doorslaggevend bij stoornissen

Answer 15

Bij een stoornis is er langere periode afwijkend gedrag zichtbaar en meerdere symptomen van antisociaal gedrag en waar diegene zelf last van heeft

Question 16

wat is Social information processing

Answer 16

er komt iets binnen in je hoofd en als laatste reageer je hierop (zie afbeelding)
- Antisociaal gedrag
- Gaan paar denkstappen aan vooraf
- Een bepaalde situatie wordt opgeslagen in je geheugen, hier komt interpretatie bij kijken
- Onbewust komt er een emotie bij, wat voorn intentie heeft diegene
- Dat roept een emotie bij jezelf op
- In hoeverre kan je hiermee omgaan
- Hieruit vormt een respond en hieruit reageer je
- Voorbeeld: je ouders sloegen jou; je data base is gevuld met eerdere ervaringen die je hebt gehad in je verleden
- Voorbeeld: iemand stoot je random aan, de ene denkt oh kan gebeuren het is hier druk, maar het idee van kinderen met gedragstoornissen kunnen minder goed relevante informatie verwerken; reageert sneller agressief gedrag; het binnen komen van informatie is al anders; vijandig wordt veel sneller geïnterpreteerd en dat iemand iets expres doet om jou iets aan te doen; in hun woede kunnen ze vaak agressief worden
- Iedereen gaat een denkproces door op dat moment, door herinneringen die je hebt, bij elke stap van het denkproces kan het mis gaan

Question 17

Antisociaal gedrag en de adolescentie – disbalans theorie

Answer 17

• Sociaal-emotionele systeem (piek in emotionele activiteit bij adolescentie)
• Cognitief controlesysteem (prefrontale gebieden ontwikkelen lineair); is nog onvoldoende ontwikkeld om op de rem te gaan staan
• Deze ontwikkelen niet tegelijkertijd
• Bekijk video!

Question 18

als je kijkt naar een dader, welke drie factoren spelen een rol

Answer 18

Als je kijkt naar een dader zijn er drie factoren een rol en die spelen altijd samen, nooit apart
Er is niet alleen een factor die lijdt tot crimineel gedrag, het gaat gepaard met andere factoren; risicofactoren voor antisociaal gedrag:
- Bio
- Psycho
- Social

Deze risico factoren bepalen samen je risico om antisociaal gedrag te ontwikkelen, hoe meer risicofactoren in de verschillende categorieën hoe groter het risico om antisociaal of delinquent gedrag te ontwikkelen

Question 19

wat is Bio

Answer 19

fysieke gezondheid, IQ, genen, puberteit, stress hormonen, hersen ontwikkeling)

Question 20

wat is Psycho

Answer 20

psychiatrische stoornissen, gehechtheid (als je niet goed hecht met je familie, adoptie, als je geen ouders hebt om te kunnen spiegelen en als voorbeeld zien kan dit heel erg gedrag vertonen), temperament (introvert, extravert, opvliegend

Question 21

wat is Social

Answer 21

woonomgeving, familie, foute vrienden, school, mishandeling, traumatische gebeurtenis

Question 22

Welke factoren hebben mogelijk invloed op andere factoren die je ziet

Answer 22

• Gehechtheid en familie
• Stoornissen en hersenontwikkeling
• Intelligentie (IQ) en school
• Stresshormonen en sociale factoren
• Temperament en school
• Stoornissen en familie (erfelijk)
• Familie en school
• School en woonomgeving
• Vrienden en school
• Vrienden en woonomgeving
• Puberteit en vrienden
• Stresshormonen en vrienden
• Fysieke gezondheid en met heel veel factoren

Question 23

Preventief Interventie Team

Answer 23

• Top600
• Broertjes en zusje ervan worden preventief geïntervenieerd
• Groot succes

Question 24

wat is nog niet uit ontwikkeld in het puberbrein

Answer 24

De voorkant van de hersenen die belangrijk is voor het overzien van de gevolgen van wat je doet op de langere termijn en het remmen van je eerste impulsen nog niet uit ontwikkeld

Question 25

waardoor hebben jongeren minder remming

Answer 25

Je emotionele gebieden en de gebieden die je gevoelig maken voor beloningen op korte termijn op hun hoogte punt zijn hierdoor hebben jongeren minder remmingen en zijn ze eerder geneigd om risicogedrag te vertonen, vooral in gezelschap van vrienden (puberbrein)

Question 26

wat gebeurd er bij jongeren die neigen naar mee risicogedrag en minder gevoelig zijn voor stress

Answer 26

Jongeren die neigen naar meer risicogedrag en minder gevoelig zijn voor stress lopen een hoger risico om antisociaal gedrag vertonen, omdat ze nog meer geneigd zijn dan andere pubers om risicogedrag te vertonen en minder gevoelig zijn voor straf. Ook zijn deze jongeren sneller geneigd om met zulke mensen om te gaan die elkaar ook weer allemaal beïnvloeden waardoor het antisociale gedrag weer versterkt wordt.

Question 27

wat is de invloed van sociaal, psychologie en biologie

Answer 27

• het risico om antisociaal gedrag te vertonen is een continue mix van de factoren: sociaal, psychologie en biologie
• sommige factoren kunnen juist beschermend zijn, misschien heb je alles in je omgeving tegen en kan je heel goed tegen stress of heb je je genen meezitten. Dan ontwikkel je gewoon goed
• antisociaal gedrag is het resultaat van een combinatie van sociale omgeving, psychologie en biologie

Question 28

psychologische ontwikkeling

Answer 28

De psychologische impact van lichamelijke veranderingen in de adolescentiefase is afhankelijk van de context waarin jongeren zich bevinden.

Question 29

soorten gedragsvormen

Answer 29

• Criminologen: criminaliteit, veroordelingen, deviant gedrag
• Psychologen: ook niet- gecriminaliseerde gedragingen
• agressie
• antisociaal gedrag
• basisschool leeftijd: internaliserend (naar binnnen gericht zoals angsten)/externiliserend (naar buiten gericht; waar anderen last van hebben; agressie, antisociaal gedrag, schoppen)

Question 30

waarom zijn gedragsvormen interessant

Answer 30

Niet-gecriminaliseerde gedragingen zijn interessant, omdat ze voorlopers kunnen zijn van crimineel gedrag. Antisociaal gedrag kan leiden tot delinquent gedrag, een deel is ook crimineel

Question 31

Psychologische verklaringsmodellen voor gedrag bij jongeren

Answer 31

▪ Biologische factoren (omgeving stimuleert)
▪ Persoonlijkheidspsychologie (invloed van andere personen op gevoelens, gedachten etc.)
▪ Leerpsychologie (richt op permanente gedragsveranderingen o.b.v. eerdere ervaringen)
▪ Ontwikkelingspsychologie (wijze waarop emoties, motieven, denkpatronen etc. ontstaan in
een mensenleven. Vooral gericht op invloeden in de jeugd)

Question 32

wanneer is iets pas een stoornis of een psychisch probleem?

Answer 32

als diegene en de omgeving eronder lijden; het gedrag het functioneren in verschillende omstandigheden ernstig belemmerd

Question 33

wat is bij de disbalans theorie sociaal emotionele systeem

Answer 33

Het emotiegebied in de hersenen piekt in de adolescentie, terwijl het controlegebied langzaam ontwikkelt.

Question 34

wat is bij de disbalans theorie cognitief controlesysteem

Answer 34

prefrontale gebieden ontwikkelen lineair; is nog onvoldoende ontwikkeld om op de rem te gaan staan

Question 35

voorbeelden van proximale factoren

Answer 35

interactie tussen ouder en kind en kwaliteit van die relatie)
o Steunenkwaliteitvanrelaties
▪ Warmte
▪ Responsiviteit ▪ Hechting
▪ Conflicten

o Controle (minder controle is beter voor zelfvertrouwen) ▪ Permissiviteit, laksheid,
▪ Striktheid, restrictiviteit
▪ Inductieve controle (wijzen op effect op anderen) ▪ Autoritaire controle
▪ Gedragscontrole
▪ Psychologische controle
▪ Toezicht houden
▪ Consistentie

Question 36

voorbeelden van distale gezinsfactoren

Answer 36

▪ Distale factoren (kenmerken van ouders)
oPsychopathologie (als er DSM (meetlat voor psychische diagnoses) te grondslag ligt)
o Persoonlijkheid
o Competenties/zelfvertrouwen (curlinggeneratie: ouders lossen alle problemen op) o Cognities/attributies

Question 37

voorbeelden van contextuele factoren

Answer 37

(kwaliteit van relaties binnen het gezin)
o Gezinshiërarchie (ouders willen gelijk staan als kind, soms gaat het kind ‘boven’
ouders staan. Is ingewikkeld voor verdere leven, als ze in werk bijv. een baas krijgen)
o Huwelijksrelatie
o Siblingsrelatie

Question 38

voorbeelden globale factoren

Answer 38

(buiten de cirkel: bijv. beslissingen van politiek) o Sociaaleconomischestatus
o Inkomen/armoede
o Gezinsstructuur

Question 39

wat is de gevaarlijke kant van gezin, kind, transactionele processen

Answer 39

Factoren kunnen zo vertrouwd voelen, dat mensen situaties opzoeken die voor hen herkenbaar zijn. Ook als deze situaties destructief (bijv. crimineel) zijn. Hierom kunnen interventies moeilijk zijn.

Voorbeeld: Holleeder was spanning en stress gewend in zijn opvoeding (agressie en geweld), hij belandde in een wereld dat beroep deed op zijn overlevingsmechanismen en zelfbehoud, net als thuis.

Question 40

wat is nog niet uit ontwikkeld in de puberteit

Answer 40

de prefrontale kortex (in je voorhoofd)
- is belangrijk voor het overzien van de gevolgen op de langere termijn en het remmen van je eerste impulsen

Question 41

wat is op het hoogtepunt in de hersenen tijdens de puberteit

Answer 41

emotionele hersengebieden en gebieden die je gevoelig maken voor beloning op korte termijn