Jeugdcriminologie 2

Question 1

Waar is de hulpverlening scherp op

Answer 1

de wankelgroep (scheiding tussen de twee uiterste; goede leven en iemand bij waar alles tegen zit in het leven)

Question 2

wat zijn risicofactoren

Answer 2

factoren die ervoor zorgen dat iemand crimineel verdrag vertoont, een kans dat het mis gaat, hogere kans dan bij anderen, vatbaar voor crimineel gedrag

Question 3

benoem risicofactoren

Answer 3

• Slechte omgeving
• Slechte buurt (broken window)
• Lage zelfcontrole
• Drang naar status
• Lage intelligentie
• Individueel niveau; stoornissen of defecten
• Hoge spanningsbehoefte
• Invloed van vrienden; criminele leefstijl van vrienden
• Buurt waarin je opgroeit (sociaal economische status; Merton strain theory)
• Als je moeder verslaafd is wordt je verslaafd geboren
• Warmte krijgen, affectie, voorbeeld van je ouders

Question 4

wat zijn beschermende factoren

Answer 4

factoren waardoor mensen op het rechte pad blijven, wat weerhoud mensen om het te doen

Question 5

benoem beschermende factoren

Answer 5

• Commitment met maatschappij
• Werk, school
• Vrienden/relatie
• Goede band met familie
• Toekomstperspectief
• Weerbaar/goede zelfcontrole
• Hoge intelligentie
• Vrienden die hard sporten en studeren
• Als je een doel hebt in het leven
• Een goede omgeving, ouders, vrienden, relatie
• Goede leefstijl

Question 6

wat is het tweepadenmodel van Moffitt

Answer 6

• Kijkt specifiek naar jeugd
• Langdurig (2000 jongeren) onderzoek jarenlang gevolgd en op basis van die data zag ze twee groepen: jonge beginners die het blijven doen en jongeren die pieken in hun puberteit en ermee stoppen later (door wonen, werken, wifey -> willen verbinden hieraan)
• Wat je vooral ziet dat ze bijna altijd in vroege kindertijd al probleemgedrag zien
• Mensen kunnen wel altijd veranderen
• Hierdoor kan je beter casuïstiek begrijpen, het betekent niet dat het altijd zo is

Question 7

wat houdt de age crime curve in

Answer 7

• Piek van crimineel gedrag 17-19 jaar
• Daarna daalt het
• Heftige geweldincidenten en onlinecriminaliteit piekt
• Maar in totaal daalt jeugdcriminaliteit
• Misdrijven komen het meeste voor tijdens de middel tot late adolescentie
• Vanaf 16-20 jaar oud neemt de hoeveelheid criminaliteit af

Question 8

wat zijn de factoren die invloed hebben op een individu

Answer 8

Het begint bij het individu;
- familie is heel groot en belangrijk, vooral in de jonge jaren. Dit heeft een grote invloed op de ontwikkeling
- school
- vriendjes, daarna vrienden groepen; familie wordt steeds wat minder belangrijk, je gaat meer tijd doorbrengen met je vrienden
- buurt

Question 9

wat is omgevingscriminologie

Answer 9

• Micro (individu)
• Meso (gezin, buurt)
• Macro (wijk, maatschappij)

Question 10

wat is belangrijk op de afbeelding van de factoren die invloed hebben

Answer 10

• Leeftijd is belangrijk bij deze afbeelding
• De invloed bepaald wat factoren op je hebben
• Op jonge leeftijd heb je nog je moeder boven je
• Hoe ouder je word je krijgt vrienden, een relatie deze kunnen grote invloeden hebben
• Leeftijd maakt uit wat de invloeden zijn van de bovenstaande factoren, leeftijd maakt uit hoe de lijnen lopen
• Als je oud genoeg bent kan je bijvoorbeeld ook uit de factor buurt weggaan

Question 11

wat is Peers

Answer 11

• de mensen om je heen
• leeftijdsgenoten

Question 12

Optelsom van risicofactoren en ernstig delinquent gedrag

Answer 12

Hoe meer risicofactoren samen komen in één persoon hoe meer het misgaat

Question 13

wat zijn de factoren die een gezonde ontwikkeling in de weg staan (risicofactoren)

Answer 13

• intrapersoonlijk
• ouders en gezin
• school
• peers
• buurt

Question 14

wat is intrapersoonlijk

Answer 14

• laag IQ
• hoge impulsiviteit
• gedragsstoornissen

Question 15

wat wordt bedoeld met ouders en gezin

Answer 15

• ouders zelf impulsief en agressief
• opvoeding (inconsistent, hardhandig straffen
• gezinssituatie (armoede, werkloosheid)

Question 16

wat is narrowing options for change

Answer 16

de combinatie van factoren veroorzaakt een negatieve spiraal waardoor antisociaal gedrag verergert

Question 17

wat zijn beschermende factoren

Answer 17

factoren die gezonde ontwikkeling bevorderen
- school
- familie
- buurt

Question 18

wat zijn microfactoren

Answer 18

binnen de directe omgeving van het kind, hebben de belangrijkste invloed (beschermende factoren)

Question 19

wat is leerpsychologie

Answer 19

Alle gedragingen zijn aangeleerd, dus ook criminaliteit.
- leerproces

Question 20

Klassiek leren/klassieke conditionering (Pavlov)

Answer 20

Neutrale stimulus (bel) kan via een significante stimulus (voedsel) leiden tot een reactie (kwijlen).
▪ Gedrag wordt aangeleerd door het geven van een beloning.
▪ Gaat om ongewild gedrag.
▪ De neutrale stimulus kan uiteindelijk een reactie opwekken die oorspronkelijk geen relatie met die prikkel had.

Question 21

Instrumenteel leren/operant conditioneren

Answer 21

Leerproces waarbij een respons in context gevolgd wordt door een bekrachtiger/bestraffer.
▪ Je leert van de consequenties van je gedrag.
▪ Gaat om doelgericht gedrag dat wordt gevormd door de gevolgen van gedrag.
▪ Afschrikken crimineel: drang om delict te plegen kan via een straf leiden tot een reactie (straf
is vervelend, dus pleeg ik maar geen delict meer).

Belonen is effectiever dan straffen, het suggereert dat het gedrag sociaal wordt gewaardeerd. Straffen i.p.v. belonen verhoogt de kans op recidive.

Question 22

Leren door observatie (Bandura)

Answer 22

‘Role model’, mensen imiteren anderen. Er komt geen directe reinforcement aan te pas.
▪ Hoe belangrijker iemand voor je is, des te sterker zal de invloed van die persoon op je zijn. ▪ Individuen kopiëren gedrag niet precies, ze maken er hun eigen vorm van.
▪ Wanneer gedrag tot beloning leidt verhoogt dit kans op gedrag. Als er geen beloning maar
straf volt, blijft het (positieve) gedrag uit.

Question 23

Sociaal leren

Answer 23

Meer aandacht op cognitieve (kennis over sociale ervaringen) en sociale kanten van het leren.
▪ Mens wordt niet alleen beïnvloed door de omgeving, maar beïnvloedt de omgeving zelf ook.
▪ Complexe wijze van leren: vraagt om cognitieve vaardigheden zoals herinneringen,
redeneringen, verwachtingen en waarden.

Question 24

Ontwikkelingscriminologie

Answer 24

Doet onderzoek naar welke effecten levensgebeurtenissen hebben op de ontwikkeling van antisociaal gedrag. Probeert crimineel gedrag van individuen te verklaren. Beschermende factoren volgens de ontwikkelingscriminologie:
1. Affectieve band;
2. Toezicht houden;
3. Adequaat labelen van ongewenst gedrag;
4. Bestraffen van ongewenst gedrag.

Question 25

Gezin, kind, transactionele processen

Answer 25

1. Distale factoren
2. Contextuele factoren
3. Globale factoren
4. Promaximale factoren

Question 26

Promaximale factoren

Answer 26

Wat het dichtste bij het kind staat
- Ouderlijke steun, kwaliteit van hechting
- Controle, disciplinering en straf
- Proximale factoren hebben een belangrijkere rol bij de ontwikkeling van het kind dan globale factoren
- Globale, distale en contextuele factoren oefenen hun invloed uit via proximale factoren.

Question 27

Distale gezinsfactoren

Answer 27

individuele factoren; bij ouders die doorwerken bij kinderen
- Psychopathologie (narcist, borderline)
- Persoonlijkheid (rustig, geduldig, lief of juist ongeduldig)
- Competentie/zelfvertrouwen (hoe jij je voelt geef je door)
- Cognities/attributies

Question 28

Contextuele factoren

Answer 28

• Gezin hiërarchie
• Huwelijksrelatie
• Siblings-relatie

Question 29

Globale factoren

Answer 29

• Sociaaleconomische status (SES)
• Inkomen/armoede
• Gezinsstructuur

Question 30

Chicago school

Answer 30

wijken rond het centrum zijn crimineler, lage sociale cohesie
- meer criminaliteit in de buiten wijken

mensen trokken naar de rand van de stad die het konden betalen, en mensen met lagere sociale klassen trokken naar de binnenstad -> hoe verder uit de ring hoe minder criminaliteit -> kern idee: criminaliteit bevind zich in bepaalde gebieden van de stad ‘zones of transition’ zoals etnische groepen, slechte huizen, armoede -> Robert Ezra Park maakte een systematische observatie/plattegrond van het stadsleven in Chicago en die viel dit ook op sociale desorganisatie = lage sociale cohesie in wijken met hoge criminaliteit: kernmerken armoede -> kritiek: niet iedereen in binnen steden is gelijk crimineel, en in sommige landen is het juist andersom rijke mensen wonen juist in de binnen stad & niet in alle slechte wijken worden mensen crimineel of drugsverslaafd

Question 31

Kritische criminologie

Answer 31

crimineel gedrag & de samenleving = begon in de jaren ’50/’60/’70 -> oorzaak criminaliteit zit in samenleving; strafrecht labelt (bepaald) en criminaliseert (strafbaarstelling) -> crimineel gedrag is gedrag dat wij definiëren, en is niet persé gedrag wat objectief als slecht wordt gezien, maar wat wij crimineel noemen -> in de transitie periode tussen ongeveer 1945 en 1970 vond dit plaats omdat mensen kritischer naar de moderniteit gingen kijken -> verzet tegen criminaliteit als een individueel defect, gebrek aan cultuur en strafrechtsysteem en ingrijpen van overheid, politie, strafrecht etc. is rechtvaardig & legitiem

Question 32

wat zegt de Dual Taxonomy theorie Moffitt

Answer 32

Eerste theorie waarin getracht werd te beschrijving waarom juist adolescenten beginnen met het plegen van delicten. Model waarin twee typen worden onderscheiden

Question 33

welke twee typen worden onderscheiden bij de Dual Taxonomy theorie Moffitt

Answer 33

1e Type delinquent: begint al in de vroege kindertijd met het vertonen van problematisch antisociaal gedrag en ontwikkelt geleidelijk een chronisch criminele levensstijl.

2e Type delinquent: begint daarmee in de adolescentie ne er voor de volwassenheid weer mee ophoudt.
De verschillende momenten van het ontstaan van delinquentie dragen bij aan een voorspelling voor het toekomstige criminele gedrag, en geven dus inzicht in mogelijke interventies.

Question 34

wat is 1e type delinquent

Answer 34

1e type (life-course persistent/lange termijn potentieel): een proces waarbij van jongs af aan sprake is van een opeenstapeling van op elkaar inwerkende negatieve factoren (bij kind en bij omgeving):
▪ Neuropsychologische factoren (lage verbale vaardigheden, hoge impulsiviteit en agressie) ▪ Negatieve omgevingsfactoren (ouders bv. agressief/impulsief, opvoeding bv. inconsistent
hardhandig straffen en gezinssituatie bv. armoede, werkloosheid, buurtfactoren). Combinatie van factoren→negatieve spiraal→verergering antisociaal gedrag.

Question 35

wat is 2e type delinquent

Answer 35

2e type (adolescence-limited/korte termijn potentieel): alleen in de adolescentie extreem antisociaal gedrag, minder heftig dan 1e type. De oorzaak van delictpleging ligt volgens Moffit bij de ‘maturity gap’: fysiek gezien zijn adolescenten al volwassen (in staat om voort te planten), maar een maatschappelijke status hebben bijv. 12-jarigen nog niet. De (onbewuste) frustratie die dit oplevert kan leiden tot crimineel gedrag, omdat dat een statusverhogend effect kan opleveren.
▪ De maturity gap verklaart sporadisch crimineel gedrag, maar niet waarom sommigen wél op een gelijk delinquent niveau komen als de childhood-onset delinquent.
▪ Het kan zo zijn dat als een jongere een vriendje/vriendinnetje krijgt, het weer goed gaat.

Question 36

wie moeten het best in de gaten gehouden worden

Answer 36

Jongeren die vroeg crimineel gedrag vertonen moeten het best in de gaten worden gehouden, anders is het voor hen moeilijker uit de criminaliteit te stappen.

Question 37

Rationele keuze benadering

Answer 37

kosten en baten

Question 38

Routine activities theorie/gelegenheid

Answer 38

Niveau criminaliteit wordt bepaald door de gelegenheid:
- aanwezigheid gemotiveerde dader
- aanwezigheid geschikte doelwitten
- afwezigheid van sociale bewaking

Question 39

Instrumentele anomietheorie

Answer 39

door maatschappelijke achterstand)

hekel aan wijk, jaloezie, ontstaan subcultuur, criminaliteit neemt toe, imitatie gedrag

Question 40

Strain theorie Merton

Answer 40

eigen situatie vergelijken en zien dat het beter kan
- doelen bereiken door illegale dingen te doen

conformisme, deviant/delinquent, ritualisme, terug trekkers, rebellie

Question 41

Theorie van de delinquente subcultuur Cohen

Answer 41

statusfrustratie
college boy, corner boy (de verleiding om toch bij een gang te horen), delinquent gang

Question 42

Sociale controle theorie/binding

Answer 42

bindingen:
- gehechtheid
- betrokkenheid
- gebondenheid
- normen en waarden

Question 43

Differentiële assosicatie theorie

Answer 43

waar je mee omgaat word je mee besmet
- imitatie

Question 44

wat is primaire deviantie

Answer 44

de eerste keer dat er een dergelijke regelovertreding plaats vindt (iedereen vertoont dit wel eens)

Question 45

wat is secundaire deviantie

Answer 45

als individuen zichzelf gaan zien als deviant en zich daarnaar gedragen

Question 46

wat is een adolescent

Answer 46

leeftijd van ongeveer 16-20 jaar (kindertijd tot volwassenheid, puberteit zit hierin)

Question 47

wat is de Maturity Gap (Moffit)

Answer 47

Het verschil tussen fysiek en maatschappelijk volwassen zijn (geldt voor adolescence-limited).
▪ Jongeren op de middelbare school zijn fysiek volwassen maar qua maatschappelijke aanzien
absoluut nog niet. De (onbewuste) frustratie die dit oplevert, zou leiden tot delinquent gedrag omdat dergelijk gedrag in de ogen van die jongeren een statusverhogend effect heeft.
o Dit kijken ze af van de life-course persistent delinquent, die zich niks aan lijkt te trekken van regels en verbod, en daarmee volwassen privileges verkrijgt (geld, een auto, seks), en ook nog behoorlijk veel volwassen aandacht genereert.
o De beginnende adolescente delinquent gaat dat gedrag imiteren: mimicry

▪ Hoe ouder de adolescent wordt, hoe kleiner de maturity gap wordt. Ziet de groep in dat het niet plegen van delicten meer kansen bied (relatie etc.) en hierdoor stopt het.

De age crime curve daalt hier.