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Psychologie développementale 1 > Introduction > Flashcards

Introduction Flashcards

1
Q

Comment structurons-nous le monde ?

A

En classifiant/ catégorisant

–> Le cerveau a tendance à classifier devant la complexité

=> On doit combattre cette tendance mais pas s’en défaire car émotions qui viennent ( peur, anxiété)

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2
Q

Qu’organise la classification ?

A

Le champ perceptuel et ouvre la voie à la communication

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3
Q

Rachel-9 ans:

  • À des crises de colère violentes : Elle hurle, respire rapidement, et transpire
  • Est alors hors contrôle, inconsolable
  • Est très émotive et très vite contrariée
  • Se fâche pour un Rien
  • S’agite, frappe, casse parfois Tout ce qui est portée de main
  • Oublie parfois de respirer et Finalement s’effondre épuisée et En larmes
  • Boude souvent longtemps apres une crise
  • Rend Les autres responsables de son etat
  • À des problèmes à l’école
  • S’oppose souvent en classe
  • À souvent une humeur belliqueuse
  • N’aime pas être corrigée
  • À très peu d’amis

Normal ou pathologique ? (5)

A

Souvent y’a pas de consensus sur si patho ou Pas -> 50-50

Il faut évaluer Rachel a l’aide d’outils qui diront si c’est excessif ou pas

Le cmpt de Rachel est considéré comme anormal car :

  • Il est excessif
  • Il ignore ou bafoue régulièrement Les règles et Les attentes de l’entourage
  • Il limite son développement affectif
  • Il perturbe ses relations familiales et sociales
  • Il entrave sa réussite scolaire et l’empêche d’acquérir un niveau croissant d’autonomie personnelle
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4
Q

Tous les critères du cmpt anormal de Rachel sont relatifs à quoi?

A

Aux contextes d’observation ( dépendent des contextes familiaux, sociaux, culturels, environnemtaux) Dans lequel Le cmpt problématique est observé

Peut-être que crise avec que maman ou tout le monde => dans ce cas impacte + niveau nuisance -> signe de patho !

Soit c’est maman qui occupe ou qqun d’autre ( crèche ou autre)

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5
Q

Tous les critères du cmpt anormal de Rachel sont aussi relatifs à quoi?

A

Au contexte socio-historique:

17ème : animisme, sorcellerie , punitions divines

18ème-19eme : aliénation, idiotie et démences

20eme : conflits psychiques inconscients –> on commence à arrêter s’expliquer troubles par surnaturel/ religion -> psychologisation de souffrance psychique + mise en soin de place

21eme : Dysfonctionnement des principaux axes biologiques

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6
Q

Quel est l’avantage et Le désavantage du champ Psycho?

A

Avantage : Pas d’objet médical -> pas tjrs déterminé par biologique

Désavantage: On comprend las cause et mécanismes du probleme

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7
Q

Le cmpt d’un Individu est habituellement considéré comme anormal lorsqu’il reflète les critères suivants : lesquels ? (4)

A
  • Excès ou insuffisance ( cmpt excessif ou insuffisant -> ex: évitement de qqch -> y’a pb)
  • Entrave au fonctionnement adaptatif -> détresse, souffrance psychologique ( ex: jouer au jeux videos 14h et penser que c’est normal , impacte Le garçon et Les autres comme sa copine)
  • Retard, rigidité ou décalage developmental –> rigidité : commencer à avoir cmpt à adolescence puis s’est conservé, retard : ex personne Avec lourdes réactions émotionnelles peut avoir Du mal dans l’éducation scolaire
  • Enfreinte aux normes ( attentes sociales -> ex: comparaison avec autres )
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8
Q

Explique l’excès ou insuffisance

A

Critères statistique : se comporte normalement celui qui ne se distingue guère de ses camarades. Un cmpt est anormal si sa fréquence et/ ou son intensité different de la manière dont La plupart des personnes se comportent Dans des circonstances semblables.

Mere de Rachel: Elle fait des crises depuis longtemps, au cours desquelles elle hurle , respire rapidement, transporte et est tout simplement hors de contrôle

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9
Q

Explique l’entrave au fonctionnement adaptatif entraînant une souffrance

A

Un Comportement est anormal quand il:

  • perturbe l’adaptation psychosociale
  • et contribue à une souffrance pour le jeune et pour son entourage

Si La famille de Rachel était profondément malheureuse, Rachel l’était aussi

Psychopathologie = grande souffrance

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10
Q

Explique le retard, rigidité ou décalage developpemental

A

Le cmpt d’un enfant ou d’un adolescent est anormal s’il :

  • retarde ou entrave son développement
  • est en décalage - anachronique ou dyschronique
  • manque de flexibilité
  • l’empêche d’acquérir un ensemble de compétences affectives, sociales et instrumentales

Les difficultés de Rachel limitaient l’ensemble de ses compétences

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11
Q

Explique l’enfreinte aux normes

A
  • Sont qualifié d’anormaux les cmpts qui ne répondent pas aux attentes familiales, sociales et culturelles

Mere de Rachel: Vous pouvez imaginer mon embarras; cette scène Que ma fille faisait devant Toute La famille

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12
Q

Pour inférer la pathologie, Nous utilisons donc ces 4 repères : lesquels ?

A
  • Excès ou insuffisance ( dépendent du contexte, plus ou moins modulable)
  • Entrave ah fonctionnement adaptatif ( dépendent de l’âge et du soutien externe) et provoque détresse, souffrance Psycho ( lié au vécu subjectif de Individu et/ ou son env)
  • Retard, rigidité ou décalage developpemenal ( mettent plus ou moins En échec certaines tâches développemental)
  • Enfreinte aux normes ( + ou - renforcées par env)

Chacun a sa méthodologie ( ex: psychanalyste : divan, ex: clinicien : tests, empirisme)

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13
Q

Mais la Psychopathologie n’est pas quoi?

A

Réductible à un objet concret

Elle prend forme dans la description ( consensus ) de certaines dimensions experientielles d’une vie humaine

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14
Q

Ajd , Les progrès récents sont rapides et importants

Mais ils ont été lents par le passé pour quelle raison? (3)

A
  • historique
  • théorique
  • sociopolitiques
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15
Q

La notion de l’enfant et de famille ont évolué, car Avant l’enfant était Pas bien considéré , pas de soins pour eux.

Quand est né La notion de l’enfance ?

Explique la 1e période et La 2e

A

La notion ( sentiment = Pas attachement) de l’enfance née au 18ème s, au moment où la mortalité infantile est mieux maîtrisée, aussi avec une baisse de fécondité

1e période: L’enfant sortant de son état de dépendance primaire se mêle rapidement au monde adulte ( apprentissages). Ainsi de forge sa socialisation.

2e période: Généralisation de La scolarisation à la fin du 17ème siècle transforme profondément la famille qui accompagne l’enfant dans son instruction avant sa socialisation

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16
Q

Dans quelle contexte naquit la psychologie de l’enfant et La psychanalyse ?

A

19e siècle :

  • Révolution industrielle
  • Progrès de médecine
  • Culte de maternité
  • Enfant objet d’attachement spécifique
  • Crise de famille bourgeoise : renouveau familial monogame ( importance Sur éducation)
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17
Q

La psychanalyse donne importance à quoi?

A

À Comment parents éduquent

18
Q

Quelles sont les modèles historiques dans la Psychopathologie developpementale ?

A
  • Philippe Pinel (1745-1826) : traitement des aliénés et classification des aliénations ( vesanies, mélancolie, manie , démence et idiotisme)
  • Jean Etienne Dominique Esquirol ( 1722-1840): ils différencient la démence de l’idiotie , ceci ouvre à la conception du soin Pour enfants idiots ; Le petit Victor traité par J.-M Itard
  • Sigmund Freud (1856-1939): causes de Psychopathologie à trouver au cours du développement : notions de pulsion-conflits-régression En lien Avec un stade Du développement
  • John B. Watson (1878-1958) : Le petit Albert : conditionnement simple de la peur à un rat blanc, induction d’une phobie chez un bebe
19
Q

Au cours des années 50, 60, 70 , Les conceptions psychanalytiques avancent 2 causes principales à la Psychopathologie précoce: lesquels ?

A

Les conflits inconscients et la relation mere - enfant

20
Q

À partir des années 80, La conception psychanalytique fait place à quoi?

A

Une conception neurogenetique ( Avec des outils Comme DSM)

21
Q

À partir du milieu des années 90, quelle approche est présente?

A

Approche neurodeveloppementale commence à occuper le terrain des conceptions scientifico- populaires de la Psychopathologie Chez Le jeune, En lien avec les conceptions contemporaines de l’enfance

22
Q

Quelle est le paradoxe du DSM?

A

Doit représenter recherches récentes/ empiriques et on trouve Tout ce qu’on cherche Mais En meme temps est constamment en revision, La manière dont il classifie est Pas valide

23
Q

Les théories psychologiques : développement de psychologie de enfance et adolescence

Explique les 3 phases

A

Phase 1 ( 1904-1970):

  • Théories globales du développement -> héritage des grands penseurs
  • Dualisme inné va acquis , génétique vs environnement
  • Modèle de deficits de enfance et adolescence, réducteurs

Phase 2: (1960-1995):

  • Enfance et adolescence comme partie intégrante du développement humain
  • conception de plasticité, diversité
  • Intérêt Pour relations interindivuelles et inter-contextuelles
  • Recherches longitudinales

Dans cette Phase, on arrive à la fin de vie des etudes longitudinales donc notion DSM est basé sur petites périodes et Sur individus peu suivis -> donc notre base empirique est faible

Phase 3: ( 1995- )

  • Enfance et Adolescence Comme exemple de développement multi- déterminé
  • Interactions genes - env - développement
  • recherches appliquées avec souci de implementation des resultats de recherche

=> On commence a intégrer connaissances pour mieux comprendre psychopatho

24
Q

Les grandes théories:

Quel est le Développement de l’intelligence entre enfance et adolescence de Piaget ?

A
  • Intelligence sensori-motrice ( 0-2 ans)
  • Intelligence préopératoire ( 2-6 ans)
  • -> Pensée symbolique ( preconceptuelle)
  • -> Pensée intuitive
  • Opérations concrètes ( opératoire: 6-10 ans)
  • Opérations formelles ( adolescence)
25
Q

Les grandes théories:

Quelle est la
théorie de S. Freud?

A

Phases du Développement psychosexuel :

  • oral
  • anal
  • phallique
  • latence
  • génital

=> Les zones du corps ont importance dans vécu du bebe au niveau de arousal, plaisir –> Les zones du corps envoient signaux et on repond

26
Q

Les grandes théories :

Quelle est la theorie de Stanley Hall ?

A

Premier psycho à étudier l’adolescence:

–> perspective darwinienne

–> se base sur les théories recapitulationiste de Ernst Haeckel : Quand on regarde embryon + on étudie son dévient –> on retrace différent stade de l’espèce dans évolution => Hall dit que adolescence = La même chose ( = hominidés peu socialisé)

–> L’adolescent : déterminé de manière biologique ( inné)

–> conception “ déficitaire” de l’adolescence : suggère que partie du cerveau mur et partie frontale Pas mur donc déficitaire ( explique le fait que ados ont cmpt à risque)

27
Q

La perspective lifespan:

Phase 2 du développement scientifique de la psycho de l’enfance et de l’adolescence :

A

Interaction Individu et contexte

Effets de Individu sur son env:

  • observables
  • conséquences majeures possibles : Ex: sexualité, agressivité

Processus fondamental du développement = relation bidirectionnelle Individu et contexte => donc Individu à impact sur env et inversement , c’est Comme des boucles developpementales

Donc on cherche Systèmes de Développement

Évolution des études prospectives longitudinales sur Les échantillons d’enfants vers l’adolescence

28
Q

La perspective lifespan:

Quelles sont les caractéristiques des etudes de la Phase 2? (4)

A
  • On est plus dans véritable hiérarchie entre les niveaux d’organisation
  • Introduction de la notion de plasticité developpementale et appréhension des diff interindividuelles
  • Adolescence “ difficile” = une trajectoire developpementale possible

–> Intérêt pour facteurs de dév positif, De résilience : on arrive à profiter d’un env, Comprendre danger de env

  • Adolescence devient un laboratoire naturel d’étude du dév
29
Q

Qeske l’évidence -based?

A

Approche fondée sur la preuve

30
Q

Qeske l’évidence based applications of research? ( Phase 3)

Quelle avantage et désavantage de l’évaluation ?

A

Intérêt particulier Pour évaluation

Avantage: on apprend tjrs

Désavantage: on evalue pas forcément ce qu’on veut Mais ce que société a besoin –> car on a besoin d’argent, De métier etc )

31
Q

Comment la collaboration est-elle Dans l’évidence - based ?

A

Bidirectionnelle producteurs - consommateurs de science ( Bronfenbrenner)

-> interactions env-Individu, meme transaction –> La science est aussi objet de consommation => on juge valeur science Sur sa capacité à être appliqué -> chercheur cherchait pas juste grandes idées mais Comment on peut apporter dans vie d’individus

32
Q

Quelle est l’implication dans l’évidence-based ?

A

Politique et clinique ( empirisme)

33
Q

En bref … (1)

A

Les enfants atteints de troubles psychopatho ont longtemps été rejetés : ils faisaient peur et étaient souvenir mis à l’écart et maltraités

On a longtemps pensé qu’ils étaient possédés et souvent contagieux

Une diminution de l’emprise religieuse et un certain confort social et économique amènent des progrès importants, bien Que lents

34
Q

En bref … (2)

A

Hier :

  • L’enfant était un descendant
  • L’enfant devait apprendre
  • L’autorité était paternelle
  • L’enfant devait obéir
  • L’enfant était occupé
  • La culture était consensuelle

Aujourd’hui :

  • Il est un chef d’œuvre
  • Il doit réussir
  • Elle est multiple
  • Il doit Choisir
  • Il doit s’occuper
  • Elle est éclatée
35
Q

En conclusion

A

Un survol historique montre que Sujet qui va nous intéresser tout au long de ce semestre n’est jamais un Sujet fixe ou absolu, mais une réalité changeante parce qu’elle évolue sans cesse au sein de contextes qui eux-mêmes ne cessent de se transformer

36
Q

Face à la psychopatho:

On se doit de tenter d’offrir des réponses à 5 Questions fondamentales:

Lesquelles ?

A

1) De quoi s’agit-il? = phénoménologie
2) Combien d’enfants sont touchés , En moyenne par ce trouble ? => épidémiologie
3) Quelles sont les difficultés qui accompagnent et souvent aggravent le trouble en question? => comorbidité
4) Comment evolue-t-il ? => trajectoires developpementales
5) D’où vient-il ? Quels sont les modèles de compréhension ? => modèles étiologiques

37
Q

En tant qu’étudiant en Psycho :

Il vous faudra appréhender les plus récentes connaissances concernant :

A
  • Les symptômes des difficultés qui marquent le Développement de nombreux enfants
  • leur comorbidite
  • leur épidémiologie
  • leurs trajectoires developpementales
  • leurs étiologie ainsi que les différents modèles de comprehension
38
Q

Quelle est la theorie de A. Freud ?

Sur quoi à t elle travaillé?

A

L’adolescence = déséquilibre developpemental inné.

Elle a travaillé sur les mécanismes de défense qui protègent l’égo ( Le moi) de l’anxiété pulsionnelle

39
Q

Les grandes théories:

Quelle est la theorie de John Bowlby ?

A

Intégré travaux d’éthologie pour proposer theorie de l’attachement

D’une perspective interpersonnelle, Il aborde les elements comportementaux qui confèrent à enfant une base de sécurité dont les schémas ( MIO) internalisés orienteront le développement interpersonnel de Individu

S’inscrit dans transition entre grandes théories ( Phase 1) et travaux qui s’intéressent aux interactions entre Individus et contextes ( Phase 2)

40
Q

Année 50-70, qeski s’est développé aux USA?

A

Approche systémique

Psychologie développementale 1 (12 decks)

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