Inteligence: individuální rozdíly Flashcards
Popsat Flynnův efekt:
- v čase stabilní nárůst IQ v populaci o 0.3 bodů/rok
- má vliv na normu a patologii
- nutná revize testů
- nejsilnější v subtestech kulturně nepodmíněných (Ravennovy Progresivní Matice) –> testy na fluidní inteligenci
důvody: lepší strava, menší rodiny, dostupnost vzdělávání, důraz v práci i v digi technologiích na fluidní inteligenci než na krystalickou…
Prostředí funguje efektem násobitele
Popsat rozložení inteligence v populaci:
Inteligenční kvocient, zkráceně IQ, je standardizované skóre používané jako výstup standardizovaných inteligenčních (a jiných výkonových) psychologických testů k vyčíslení inteligence člověka v poměru k ostatní populaci (respektive k dané skupině).
V dnešní době se nejčastěji používá deviační skóre s průměrem 100 a směrodatnou odchylkou 15.
1SD od průměru: 34,1 % nad/podprůměrné IQ
2SD od průměru: 13,6 % vysoké/nízké IQ
3SD od průměru: 2,1 % velmi vysoké/velmi nízké IQ
3SD od průměru: 0,2 % extrémně vysoké/extrémně nízké IQ
Co je dědičnost (heritability)?
● Dědičnost (Heritability) = proporce interindividuálního rozptylu daného genotypem
● nabývá hodnot od 0 do 1
● dříve se věřilo ve velký podíl genetických faktorů na rozdílovou úroveň inteligence (cca 0,8), dnes se má zato, že je to cca 0,5
Jak se zkoumá dědičnost?
- studie dvojčat jednovaječných (MZ) (100% shoda v genomu) a dvouvaječných (DZ) (50% shoda v genomu)
- studie adoptovaných dětí
- geneticky podobné vyrůstající v odlišném prostředí x geneticky podobné vyrůstající ve stejném prostředí
- geneticky odlišní (nebiologičtí) sourozenci vyrůstající ve stejném prostředí x geneticky odlišní vrstevníci vyrůstající v různém prostředí - studie rodin (sourozenci + rodiče)
- studie dětí dvojčat
Proměny vlivu dědičnost během ontogeneze: ,,Mají v dětství genetické faktory větší
vliv než v dospělosti?‘‘
v dětství je podíl dědičnosti cca 0,2 zatímco v dospělosti může být až 0,8
Vliv dědičnost v různém prostředí: ,,Vlivy prostředí se uplatňují více u adolescentů z vyššího nebo nižšího socioekonomického prostředí?‘‘
u adolescentů z rodin s vyšším SES byly dominantnější genetické faktory, u adolescentů z rodin s nižším SES byly dominantnější vlivy prostředí
Dědičnost neurofyziologických základů inteligence
- EEG koherence (indikátor propojenosti mozku) – dědičnost byla v průměru 0,58 nezávisle na věku, ale byla vyšší pro týlní oblast pravé hemisféry a nižší pro prefrontální oblast levé hemisféry
- ERP (event-related potencials) – amplituda, latence – středně vysoká dědičnost pro vnitřní potenciály, nízká dědičnost pro vnější potenciály
Dědičnost rychlosti zpracování informací
▪ korelace g a reakčního času je jen cca 0,3
▪ korelace g a rychlosti percepční diskriminace je cca 0,5
▪ dědičnost variuje od 0,3 do 0,5 a je závislá na obtížnosti úlohy (úlohy s větší
komplexitou jsou spojeny s vyšší dědičností)
Dědičnost dalších kognitivních procesů spojených s inteligencí
▪ exekutivní funkce –(inhibice dominantních odpovědí, krátkodobá paměť, přenášení pozornosti mezi úlohami…) – vysoká dědičnost
▪ akademické výkony: čtení – dědičnost 0,38, matematika – dědičnost 0,49
Hledání specifických genů souvisejících s inteligencí
▪ scanování celého geonu
▪ hypothesis-driven studie (candidate genes, candidate regions of genome)
vliv zkušenosti na CNS
▪ studie na zvířatech – bohatá senzorická stimulace – vývoj CNS
▪ studie na profesionálech (taxikáři, houslisti)
▪ neurogeneze je stimulována duševní činností (» význam životního stylu)
▪ osvojování si komplexních schopností (zejména dětmi) – změny bílé hmoty
(myelin)
Změny inteligence v průběhu ontogeneze:
▪ obecně vysoká test-retest korelace, ačkoliv u školních dětí jsou běžné změny
o 15 bodů (59 % ve studii Honzik)
▪ vztah mezi rostoucím IG a raným ,,tréninkem‘‘ mentálních a motorických
schopností dítěte
▪ zlepšení IQ u adoptovaných dětí (tím větší, čím vyšší je SES adoptivní rodiny)
▪ pozitivní vztah školní docházky a IQ)
Další faktory ovlivňující kognitivní vývoj inteligence:
▪ přesvědčení o neměnnosti/měnitelnosti inteligence
▪ Pygmalion efekt
▪ naučená bezmocnost
▪ stereotype threat
▪ stereotype lift
▪ motivace – stejná prediktivní síla školní úspěšnosti jako inteligence (asijští
studenti v USA)
▪ pracovní paměť
▪ věk – kohortový x longitudinální výzkum
Programy pro zvyšování inteligence:
▪ Head Start – pro 3 a 4 leté, později rozšířeno o Early Head Start (od narození
do 3 let)
▪ Program instrumentálního obohacování Reuvena Feuersteina (Feuerstein’s
Instrumental Enrichment Program – FIE)
Parametry psychometrických testů:
reliabilita, validita, standardizace
