Instruktion

Question 1

Welche Klassifikationen von Instruktionstheorien gibt es?

Answer 1

Behaviouristische, Kognitive, Konstruktivistische Perspektive

Question 2

Was macht die Behaviouristische Perspektive auf Instruktionstheorie aus?

Answer 2

Verhaltensorientierung
Aufbau auf operante Konditionierung, d.h. Modifikation der Auftretenswahrscheinlichkeiten von Verhalten
Lernzieldefinition -> Analyse und Sequenzierung von Teilzielen

Question 3

Was ist ein Beispiel für behaviouristische Instruktion? Wo wird/wurde dies besonders gern eingesetzt?

Answer 3

Programmierter Unterricht, z.B. Wortschatzkisten, Sprachlern-apps
Lernprogramme mit technologischer Unterstützung
Anwendungsfelder: Mathe, Rechtschreibung, Sprachen..
Dabei ist die Anwesenheit einer Lehrkraft nicht zwingen nötig

Question 4

Was sind die Voraussetzungen der Instruktion nach der behaviouristischen Perspektive?

Answer 4

1) Systematische Verhaltensanalyse
2) Konzeption und Operationalisierung angemessener Testaufgaben (sollen nur einen bestimmten Zweck/ ein bestimmtes Verhalten abbilden)
3) Unmittelbare und zielgerichtete Verstärkung mit direktem Feedback

zentral dabei: Kontinuierliche Verstärkung des Lernverhaltens

Question 5

Was umfasst die rationale Aufgabenanalyse der behavioristischen Instruktionstheorie?

Answer 5

• Zerlegung in Sequenz aufeinander aufbauender Einheiten (dabei werden Annahmen über die innere Struktur des Stoffs gemacht)
• Sukzessive Präsentation der theoretischen Lernsequenz
• Es wird erst zur nächsten Lerneinheit übergegangen, wenn die vorherige Einheit korrekt gelöst wurde

Question 6

Wie läuft die behavioristische Instruktion ab?

Was ist ihr Vorteil?

Answer 6

Informationspräsentation -> Aufgabenstellung -> Lösungsrückmeldung
Feedback ist wichtig!
Mastery learning: 95% müssen korrekt sein
Vorteil: Adaptivität: Geschwindigkeit kann na Lernende angepasst werden, Realisierung optimaler Schwierigkeitsniveaus (=Binnendifferenzierung) ist gut möglich

Question 7

Was haben effiziente Lernprogramme nach der behavioristischen Theorie gemeinsam?

Answer 7

1) Kontinuierlicher Austausch Lernende x Programm
2) Lehrzielsicherung vor nächster Etappe
3) Nur gerade nötige Informationen werden bereitgestellt
4) Adaptive Hilfen stehen zur Verfügung, falls Lernprobleme auftreten
5) Unmittelbares und kontinuierliches Feedback

Question 8

Was ist eine Tyler-Matrix?

Answer 8

Eine Tabelle, die Inhalts- und Prozessdimension von Aufgaben verknüpft

Question 9

Was macht die kognitive Perspektive aus?

Answer 9

Fokus liegt auf Unterstützung des Informationsverarbeitungsprozesses
Lehren bedeutet somit Aktivitäten zu organisieren, die der Förderung und Aufrechterhaltung des Informationsverarbeitungsprozesses dienen
Instruktion = Abfolge von Handlungen, die die internen Prozesse des Lernens unterstützen

Question 10

Was ist ein Beispiel für Instruktion nach der kognitiven Perspektive?

Answer 10

Expositorisches Lernen:
Strukturierte, systematische, geplante Darbietung von Wissen durch Lehrperson
- sinnvolles, rezeptives Lernen, Ziel ist Verständnis = Wissen wird strukturiert
- Anchored Learning = Integration in existierende Strukturen
Einführung neuer Inhalte wird durch Lehrperson gesteuert

Question 11

Was sind die Grundprinzipien der kognitiven Perspektive?

Answer 11

Informationen werden aktiv selektiert und weiterverarbeitet
= Lernprozesse sind aktiv und konstruktiv
Wissen ist in Form von Schemata, semantischen Netzwerken und mentalen Modellen gespeichert
Lernen besteht in der Konstruktion und Ausdifferenzierung von kognitiven Schemata
Der Lernprozess wird durch geeignete Unterrichtsmaßnahmen unterstützt: Voraktivierung - Elaboration - Organisation
Verbindung zwischen neuem und bereits gelerntem Sttoff

Question 12

Was sind die 9 Lehrfunktionen nach Gagné?

Info: Modell zur Sequenzierung von Instruktion ist Mischung aus Behaviorismus und kognitiver Theorie

Answer 12

1) Aufmerksamkeit gewinnen
2) Informationen über Gegenstandsbereich
3) Vorwissen aktivieren
4) Informationen präsentieren
5) Lernenden Unterstützung anbieten
6) Leistung fördern
7) informative Rückmeldung geben
8) Leistung bewerten
9) Wiedergabe und Transfer fördern

Question 13

Was sind die Lehrfunktionen nach Klauer?

Welcher Instruktionsperspektive gehören sie an?

Answer 13

• Steuerung
• Motivierung
• Informierung
• Informationsverarbeitung
• Speicherung und abruf von Informationen
• Transfer

Kognitive Perspektive

Question 14

Was sind die zentralen Prinzipien des expositorischen Lernens/der Instruktion nach der kognitiven Perspektive?

Answer 14

• Advance Organizer
• Progressive Differenzierung
• Integrierendes Verbinden
• Sequenzielle Organisation
• Konsolidierung

= zum Beispiel in Dokus anzutreffen

Question 15

Was macht die konstruktivistische Perspektive aus?

Answer 15

• Eigenaktivität der Lernenden und die Rolle des Kontexts sind besonders betont, d.h. weniger reine Darbietung
• Bereitstellung von Lerngelegenheiten für aktives, Wissen konstruierendes Lernen
• Kritik an abstrakter Natur von Wissen (weil Menschen oft ihr Schulwissen im Alltag nicht anwenden können -> situated cognition, situated learning)

Question 16

Was ist ein Beispiel für die Instruktion gemäß der konstruktivistischen Perspektive?

Answer 16

Cognitive Apprenticeship

Question 17

Was versteht man unter situiertem Lernen?

Answer 17

Wissen ist an den Kontext der Erwerbssituation gebunden
constraints = Handlungsbeschränkungen, Begrenzung der Handlungsmöglichkeiten macht soziale Situationen vorhersagbar
affordances = Handlungsangebote z.B. Schlüsselworte in Textaufgaben

Question 18

Welche Ansichten vertritt der Standpunkt “Lernen als soziale Teilhabe”?

Answer 18

Gesellschaft = überlappende, verknüpfte Gemeinschaften (communities of practice)
Lernen = Hereinwachsen und Teilhabe an kultureller Praktik und Integration in Gemeinschaft, Erwerb gemeinsamer Ziele und Werte, implizite und explizite Regeln der sozialen Interaktion
Wissen = geteilte Repräsentationen, entsteht durch soziale Austauschprozesse, veränderlich

Question 19

Wie verläuft der Lehrprozess gemäß der konstruktivistischen Perspektive (Lernen als soziale Teilhabe)?

Answer 19

• gelenkte Partizipation in der Zone proximaler Entwicklung
• neben deklarativem und konzeptuellem Wissen werden auch Problemlösestrategien vermittelt
• Gruppen und soziale Lernformen - Kooperation mit kompetenten anderen
• Diskussion, Argumentation = aktive Lernformen
• Lehrende = “Coach” - unterstützen und beraten

Question 20

Was macht das Cognitive Apprenticeship aus?

Answer 20

• praxisnahe Einführung in spezifischen Gegenstandsbereich (vgl. Handwerk)
• erst enge Führung durch Meister, zunehmende Selbstständigkeit
• Einführung in Expertenkultur des Gegenstandsbereichs
• immer neue Situationen und Kontexte
• implizites Wissen und Problemlösestrategien werden entwickelt
• in kooperativen Lerngruppen werden unterschiedliche Problemlösungen verglichen

Question 21

Was sind die Methoden des Cognitive Apprenticeship?

Answer 21

Modellieren (Modeling):
Meister stellt Zielverhalten dar, zB lautes Denken

Betreuen (Coaching):
Eigenständiger Problemlöseversuch mit Unterstützung

Begleiten (Scaffolding):
Lehrende bieten “Lerngerüst” an, zunehmende Freiräume, keine Lösungsvorgabe

Zurücktreten (Fading)
Zurückziehen der Instruierenden

außerdem: Artikulation = Aufforderung, eigene Denkprozesse zu artikulieren
Reflexion = Austausch über bisher Erlerntes und Lernprozess
Exploration= Selbstständige Erarbeitung neuer Inhalte

Question 22

Was macht Lehere-gesteuerten Unterricht aus?

Answer 22

• darbietendes Lehrverfahren, Erarbeiten von Informationen, Übungs- und Anwendungsaufgaben
• Lernende = rezeptiv
• “direktiver” Unterricht

Question 23

Was macht Lerner-gesteuerten Unterricht aus?

Answer 23

• entdeckende Lernverfahren, Kooperation von Lernenden, Rollenspiele, Simulationen etc.
  -Lernende sind aktiv
  “nicht-direktiver” Unterricht

Question 24

Sind expositorische und konstruktivistische Lehrformen vergleichbar?

Answer 24

Nicht wirklich, sie haben unterschiedliche Lehrziele und Methoden
Es ist immer eine Frage der gewünschten Effektstärke und -breite sowie des Lernstoffs

Question 25

Was sind Probleme/Stolpersteine des konstruktivistischen Lehrverfahrens?

Answer 25

• Fehlvorstellung: Lehrende sollen keine Struktur vorgeben (empirisch: viel Struktur nötig, sonst Desorientierung und Überforderung der SuS)
• besonders Lernende mit ungünstigen kognitiven Voraussetzungen erzielen in offenen, unstrukturierten Lernkontexten kaum Fortschritte

Question 26

Welche Faktoren machen entdeckendes Lernen erfolgreicher?

Answer 26

• Mehr Lenkung
• Vermittlung von fehlendem Wissen
• niedrige Aufgabenkomplexität
• variierende Aufgaben für bessere Generalisierung