hoofdstuk 9 PIAGET

Question 1

Objectpermanentie

Answer 1

het besef dat mensen en objecten niet ophouden met bestaan, ook al zijn ze onzichtbaar

Question 2

animistisch denken

Answer 2

Levenloze objecten hebben ook gedachten, wensen, gevoelens en intenties.

Question 3

magisch denken

Answer 3

Menselijke gedachten en handelingen kunnen fysieke gebeurtenissen beïnvloeden

Question 4

irreversibiliteit van het denken

Answer 4

Onvermogen mentaal een aantal stappen te doorlopen en ze daarna in omgekeerde volgorde te herhalen.

Question 5

Klasse-inclusieprobleem

Answer 5

‘’ zijn er meer gele bloemen dan bloemen?”
-> preoperationeel kind laat zich leiden door de dominantie van de gele kleur en kan niet switchen tussen het lagere en het hogere niveau.
=> onvermogen om te focusen op relatie tussen algemene en specifiekere categorieën

Question 6

Intuïtief denken

Answer 6

Vorm van denken waarbij kennis over de wereld verworven wordt met behulp van primitief redeneren.

Question 7

conservatie

Answer 7

Inzicht dat kwantiteit niet gerelateerd is aan fysieke verschijning.

Question 8

Capaciteit tot decentratie

Answer 8

Tegelijk op verschillende aspecten van een situatie focussen en ze met elkaar in verband brengen

Question 9

Reversibiliteit in denken

Answer 9

Capaciteit om mentaal een aantal stappen te doorlopen en ze daarna in omgekeerde volgorde te herhalen.

Question 10

Seriatie

Answer 10

Vaardigheid om items te ordenen op een kwantitatieve dimensie.

Question 11

Cognitieve landkaart

Answer 11

Mentale representaties van ruimte
- bij kleuters opgehangen aan enkele oriëntatiepunten, maar organisatie niet helemaal accuraat.
- vanaf 9 jaar beter
- tussen 10 en 12 jaar inzicht in betekenis van ‘schaal’

Question 12

High amplitude sucking paradigm

Answer 12

“ baby’s gaan harder zuigen als ze daardoor interessante beelden of geluiden opwekken”

Question 13

pop out mobile

Answer 13

baby’s leren met hun voet stampen om de mobiel in beweging te krijgen”

Question 14

habituatie

Answer 14

= gewenning; de afname van de reactie op een stimulus die plaatsvindt na herhaaldelijke presentatie van die stimulus

Question 15

differentiële emotietheorie

Answer 15

Theorie van Izard die stelt dat het uiten van emoties aangeeft welke emotionele ervaringen iemand heeft en tegelijkertijd deze emoties helpt reguleren.
-> vb: boos kijken geeft niet alleen de uitdrukking aan de emotie boosheid, het helpt ook met de boosheid leren omgaan.

Question 16

Vreemdenangst

Answer 16

De voorzichtigheid en terughoudendheid die baby’s laten zien als ze een onbekende ontmoeten.

Question 17

scheidingsangst

Answer 17

De angst die bij kinderen wordt opgeroepen door de afwezigheid van hun verzorger.

Question 18

sensorimotorisch stadium

Answer 18

Het eerste stadium in Piagets theorie, waarin het kind sterk afhankelijk is van zijn aangeboren motorische reacties op stimuli.

Question 19

circulaire reacties

Answer 19

Een activiteit die de ontwikkeling van cognitieve schema’s mogelijk maakt, dankzij herhaling van een willekeurige motorische handeling.

Question 20

Primaire circulaire reacties

Answer 20

Zijn schema’s die betrekking hebben op herhaling van interessante of prettige acties, gewoon omdat ze leuk zijn om te doen.

Question 21

secundaire circulaire reacties

Answer 21

Zijn schema’s die betrekking hebben op herhaalde acties die een gewenst resultaat opleveren

Question 22

intentioneel gedrag

Answer 22

Gedrag waarbij verschillende schema’s gecombineerd en gecoördineerd worden tot één enkele actie om een probleem op te lossen.

Question 23

tertiaire circulaire reacties

Answer 23

Schema’s die betrekking hebben op de doelbewuste variantie van acties die tot gewenste resultaten leiden.

Question 24

Mentale representaties / symbolisch denken

Answer 24

Een innerlijke voorstelling van een gebeurtenis of object.

Question 25

Indirecte imitatie

Answer 25

Het imiteren van mensen en scènes die niet meer aanwezig zijn.

Question 26

Preoperationele stadium

Answer 26

Periode van het tweede tot het zevende levensjaar, waarin het gebruik van symbolisch denken groeit, het vermogen om te redeneren en het gebruik van concepten toeneemt.

Question 27

denkoperaties

Answer 27

georganiseerde, formele, logische mentale processen

Question 28

symboolgebruik

Answer 28

Het vermogen om een mentaal symbool, een object of een woord te gebruiken om iets wat niet fysiek aanwezig is weer te geven of te vervangen.

Question 29

centratie

Answer 29

het onvermogen van jonge kinderen om zich op meer dan een aspect van een stimulus te concentreren

Question 30

transformatie

Answer 30

Het proces waarbij de ene toestand verandert in de andere.

Question 31

egocentrisme

Answer 31

Het onvermogen om zich te verplaatsen in anderen.

Question 32

intuïtief denken

Answer 32

Vorm van denken waarbij peuters en kleuters kennis over de wereld proberen te verwerven met behulp van primitief redeneren ( waardoor ze vaak niet-kloppende verklaringen hebben over alles wat ze waarnemen)

Question 33

reversibiliteit

Answer 33

het vermogen een uitgevoerde handeling ( in gedachte ) weer terug te draaien.

Question 34

Concreet-operationeel stadium

Answer 34

De periode van cognitieve ontwikkeling tussen het zevende en twaalfde levensjaar die wordt gekenmerkt door het actieve en juiste gebruik van logica.

Question 35

decentreren

Answer 35

het vermogen om rekening te houden met verschillende aspecten van de situatie